小学语文年级下册《语文百花园》教案设计

小学语文年级下册《语文百花园》教案设计

第一篇：小学语文三年级下册《语文百花园七》教案设计【内容简析】“语文百花园七”的五个栏目共安排了七项内容。“语海畅游”安排了两项，一是“汉字真有趣”，二是补充句子的练习。“积少成多”要求读、背爱国名言和积累带有“国”字的成语，使学生在积累语言的同时受到爱国主义教育。“阅读平台”要求阅读的短文是《小英雄于连》，讲的是在敌人的炸药即将炸毁布鲁塞尔这座城市的时候，小男孩于连急中生智，撒尿浇灭导火索，保住了布鲁塞尔城的感人故事。“能说会道”栏目紧密结合本单元课文故事性强的特点，设计了让学生讲自己喜欢的故事的话题。“笔下生辉”安排了“写想象作文”的训练，要求学生把自己的梦想写下来。【设计理念】以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在听说读写的过程中感悟语文，学习语文，发展思维能力和表达能力，促进语文素养的综合提高。【教学目标】1、读“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，学习照样子补充句子，提高语言表达能力。2、读背“爱国名言”和采集带有“国”字的成语，增强学生的爱国主义情感。3、阅读短文《小英雄于连》，理解于连是一个机智、勇敢的小男孩。4、通过故事会进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力和收集处理信息的能力。5、通过习作训练，提高学生的想像能力和表达能力。【重点难点】激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。【教学时间】三课时【教学设计】第一课时一、谈话导入今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。二、分项训练（一）“语海畅游”1、学习第一题（汉字真有趣）（1）出示同音形近字“宵”与“霄”，说说两个字的异同。（音相同，形相近，意不同。）（2）组词，在词语中发现两个字在使用上的不同，交流区别两个字的有效方法。（3）读《辨字歌》，说说从中知道了什么？（区别形近字的方法。）2、学习第二题（补充句子）（1）出示课文中的两个句子，学生读、思、议：每个句子分别讲了几层意思？用什么词语把这几层意思连在了一起？几层意思之间产生了怎样的联系？（如第一句话讲了“戚继光作战英勇”和“戚继光很有智谋”两层意思，用上了“不但……而且……”这个关联词把两句话连成一句话，表示意思上更进一层。）（2）学生在补充完整课本上句子的基础上，用带点的词语口头造句。二、“积少成多”1、学习第一题（读读背背）（1）出示课本上的爱国名言，指名读，做到读正确、通顺、流利。（2）交流自己知道的或收集到的有关三位名人的信息，谈谈自己对三句名言的感受和理解。（3）熟读成诵。2、学习第二题（我的采集本）（1）读课本上的六个带有“国”字的成语，查阅工具书，用自己的话说说对它们的理解。（2）比一比，赛一赛：哪个小组写出带有“国”字的成语最多？（3）交流对所写成语的理解。（4）把带有“国”字的成语抄写在自己的采集本上。三、“阅读平台”——阅读短《小英雄于连》（1）自由轻声读短文，想想短文主要讲什么？从整体上感知文章内容。（2）默读思考：人们为什么给于连塑了一座铜像？于连是个怎样的小男孩？（3）再读短文，看看短文有几个自然段，每段写什么？几个自然段之间有什么关系？第二课时教学内容：“能说会道”——讲自己喜欢的故事。（课前准备：收集自己喜欢的故事，做好在班级里讲故事的准备。）一、回忆自己准备讲的故事，试着轻声讲一讲。二、在小组里讲自己喜欢的故事，要求：1、讲故事时要用普通话把故事讲清楚，注意把自己喜欢的地方讲具体些；2、听讲故事时要认真，注意把自己的疑问或补充提出来，与别人交流；3、在每一个组员都讲完的基础上，评选出小组最佳故事能手，大家帮他（她）出谋献策，把故事讲好，代表小组参加全班比赛。三、举办班级故事会：1、小组代表讲故事，全班听、评；2、全班议论，评出班级“故事大王”。第三课时（可用二课时）教学内容：“笔下生辉”——写想像作文一、启发谈话，引发思考1、读课本上的提示语，说说什么是“梦想”。（自己渴望实现的愿望）2、自己有什么梦想？最渴望实现的是什么？3、在小组里说说你的最大梦想是什么？你为什么会有这个梦想？假如梦想成真，后果会是怎样的？4、全班交流，教师相机指导学生把梦想说具体、清楚。二、提出要求，指导习作1、提出习作要求：（1）大胆想像，把你的最大梦想及梦想的由来，梦想成真后的奇迹等表达出来；（2）写得新奇、生动、有趣，让别人喜欢看；（3）题目自拟，字数不限。2、学生写作，教师巡视指导3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。4、全班交流，教师相机指导。三、动手办墙报展，互相交流美好的梦想。

第二篇：四年级语文下册《语文百花园七》教案四年级语文下册《语文百花园七》教案《语文百花园七》教学设计教学目标、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。3、通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。5、培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。教学重点：加强学生对语文基础知识的理解和掌握。教学难点：编、写动物寓言故事。教学时间：三课时教具准备：多媒体《语文同步读本》教学过程第一课时教学内容：（语海畅游）一、导入同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧！二、分项训练语海畅游、汉字真有趣（出示）“度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。“渡”字多指渡水上，过江过河用船渡，“度”字多指时间上，假日节日用欢度。（1）请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分“渡”和“度”的？（2）学生讨论，然后汇报，教师引导。（“渡”有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指时间上，如“欢度”“度假”“一年一度”等。）（3）你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗？（教师根据学生的汇报，及时纠正指导。）（4）请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。[通过拓展的练习，更能提高学生的识字能力。]2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。今天，老师带来了一些有关动物的成语，请看：（出示）鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道（1）谁来读一读。（2）你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。（3）学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。（4）学生汇报。（鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。鼠目寸光：形容目光短浅。狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。浑水摸鱼：比喻趁混乱时机捞取不当的利益羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。）[不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义]（5）你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。3、读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。（出示短文）（1）请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容？（2）学生读文讨论后汇报。（3）那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。（这段话是围绕第一句“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看，这段话先概括地说，再具体地说。）（4）同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗？请你找出来，与大家交流交流。[这样做的目的是达到学以致用的目的]三、课堂总结，置留作业。1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？2、把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。3、继续收集有关动物的成语。第二课时教学内容：（积少成多）一、导入这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就跟我来吧！二、分项训练积少成多读读背背（出示）画眉鸟百啭（zhuàn）千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。（宋欧阳修）（1）这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同学们自由读一读，注意读准字音。（2）学生自由读诗，然后教师指名读。（提示学生注意诗的节奏）（3）谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么？（4）学生汇报，教师引导。（在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在地啼叫。这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。）（5）理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。我的采集本（出示）螳螂捕蝉，黄雀在后鹬蚌相争，渔翁得利塞翁失马，焉知非福老骥伏枥，志在千里（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？（2）学生汇报（都是有关动物的，包含两个分句，由8个字组成。）（3）谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？（学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。）（4）你还知道其他相类似的成语吗？说一说。三、课堂总结，置留作业1、师生总结本节课的收获。2、抄写成语。第三课时教学内容：（阅读平台）一、导入同学们，你们喜欢听故事吗？这节课，老师要带给你一个寓言故事，《狮子和鹿》（板书：狮子和鹿）二、学习短文1、请同学们用自己喜欢的方式读文，想一想这个小故事主要讲了什么内容？2、学生读文，小组讨论交流。3、学生汇报，教师梳理。（一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树枝挂住，鹿差点被狮子扑住，它用全身力气才从树枝中挣脱出来。于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角，而喜欢上了自己四条让它狮口逃生的腿。）1、请同学们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？（开始喜欢自己的角，讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨厌自己的角）2、这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢？3、学生小组讨论交流后汇报。（任何事物既有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。）4、在你的生活中，有没有类似的事情呢？学习了这则寓言故事，你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢？三、课堂总结，置留作业、师生共同总结本节课的收获。2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。教学反思：分步训练，重点突出，达到了本节课的教学要求。

第三篇：语文百花园七教案语文百花园七教学要求：1、体会汉字偏旁的表意功能。2、训练数量词与名词间的合理搭配。3、读背古诗《墨梅》，理解诗意，体会诗情。4、阅读短文《路边的橡树》，体会筑路人高尚的心灵。5、能说会道《让花草树木好好过冬》，激发学生用实际行动来保护花草树木，保护环境。6、笔下生辉，引导倾听、观察、想象、描述声音。7、引导发现，抓住要点，练习积累。8、读、说、写结合，培养欲望综合能力。重难点、关键1、发现与积累。2、阅读与写作能力的训练。课时划分三课时第一课时教学目标完成“语海畅游”与“积少成多”，引导发现与积累。教具准备实物投影机。教学过程一、汉字真有趣，体会偏旁的表意功能。1、出示“广、病”字的演变过程。2、学生自由观察，说说自己的发现。3、认读题中两组带有“广、疒”的汉字组成的词语，再介绍自己的发现。4、再请学生举些带有“广、疒”的汉字并组词。5、教师总结：汉字的偏旁大多表示了自的意思，而声旁则表示了字的读音。二、填一填，练习正确使用数量词。1、看题中内容，明确题意。2、开火车口头填空，加以评议，补充。3、独立动笔填空，教师巡视检查。4、选取有代表性的作业进行展示、评议。5、同桌互相检查，进行订正。6、教师总结：正确使用数量词可以使所表达的意思更准确、更具体。三、读读背背古诗《墨梅》1、出示诗题，齐读。2、引导根据诗题来猜想古诗所描写的内容。3、设置悬念：墨梅到底是不是黑色的梅花，或是用墨水画出来的梅花，让我们从古诗中寻找答案吧。4、自由读古诗，读准字音，读通诗句。5、指名读古诗，集体评议，纠错正音。6、正确、流利地齐读古诗。7、讨论：题中的“墨梅”到底是什么？你是从哪些诗句中了解到的？8、学生有感情地朗读古诗。9、启发体会：说说你从诗中感受到了什么？10、练习背诵古诗。四、结束课堂，布置作业。第二课时教学目标完成“阅读平台”与“能说会道”。教具准备橡树的图片，收集有关花草树木过冬的知识。教学过程一、阅读平台：路边的橡树1、出示导读提纲，学生独立阅读。2、学生自读，教师巡视，进行个别指导。3、检查反馈，引导读懂短文。4、教师总结：人人都应该有一颗关爱花草树木的高尚的心灵，这样，我们的地球母亲才能会更健康，我们所生活的家园才会更美好。二、能说会道：让花草树木好好过冬1、自由认读提示，明确口语交际的内容及要求。2、学生出示课前收集的有关资料，准备交流。3、出示提纲，引导介绍、交流。4、教师总结：花草树木也有生命，花草树木也惧怕狂风与冰雪，让我们献出自己的爱心，去温暖它们、呵护它们，让它们平安度过寒冷的冬天吧！三、结束，布置作业

第四篇：小学语文：《语文百花园七》教案(语文S版四年级下)教案示例语文百花园七【内容简析】本次百花园围绕“了解我们人类的朋友——动物”这一专题，紧密联系课文，安排了四个栏目，旨在帮助学生进一步了解动物的特点，受到爱护动物、保护自然的教育。“语海畅游”有三道题目，一是“汉字真有趣”，编排了一首辨字歌；二是读一读与动物有关的成语，查词典了解这些成语的意思，再说几个带动物名称的成语；三是阅读一段写蝙蝠的文章并找出中心句。“积少成多”安排有“读读背背”“我的采集本”两项学习内容，“读读背背”要求背诵的是欧阳修的七绝《画眉鸟》，“我的采集本”搜集的是与动物有关的八个字组成的成语。“阅读平台”提供的是一则寓言故事，要求学生在理解寓言内容的基础上，读懂寓言蕴涵的道理。本单元安排了“语文大课堂”，围绕“动物寓言故事”编排了读、讲、演、画、编等多种学习活动，以沟通课内外联系，加强综合性学习，培养学生的语文综合能力。【设计理念】发挥专题编排的优势，抓住主题，激发学生的学习兴趣；通过学科间的整合，拓宽学生的学习渠道；通过多种形式的读、说、写、做，调动学生学习的积极性，培养学生的实践能力和创新精神。【教学目标】1.学会从字义和用法两个方面区分音同形似的汉字。2.进一步了解动物的特点，学会用生动形象的语言概括动物的特点。3.在读懂自然段的基础上，学会捕捉自然段中的中心句。4.读背古诗《画眉鸟》，积累语言。5.阅读短文，理解内容，探求寓意。6.开展讲、演、画、编等语文综合活动，沟通课内外联系，培养学生的语文综合能力。【重点难点】学会制作读书卡片；讲、演、编、写动物寓言故事，培养学生的语文综合能力。【教具准备】自制动物模型或头饰；读书卡片。【教学时间】四课时（不含课外活动时间）。【教学流程】第一课时一、激趣导入同学们，今天我们将一起走进语文百花园游玩。这次的语文百花园又有什么精彩的项目等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！二、汉字真有趣1.出示辨字歌，让学生自读理解。2.同桌互读；指名读。3.交流：怎样区分“度”和“渡”？4.指导学生分别用“度”和“渡”组词，并说明原因，在这一过程中加深对音同形近字区别方法的理解。5.课堂练习，强化认识。比一比，再组词：练（）暇（）骏（）择（）殖（）炼（）瑕（）俊（）泽（）植（）三、读成语，查词典了解词义1.读题中九个与动物名称有关的成语。你知道这些成语的意思吗？2.哪些成语的意思你还不太清楚，查成语词典解决。3.除了这些成语，你还知道哪些与动物名称相关的成语，跟同学交流交流。四、读一读，说说这段话是围绕哪一句写的，并说明理由。1.自读思考：这一段写什么？2.再读这段话，看看哪一句写的是这个意思，把它画下来。（科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）3.说说这一句与后面几句话的关系。（后面几句话讲的是蝙蝠能在夜里飞行的原因，也就是科学家所揭开的秘密。）4.让学生在课文中找出这样的段落，如《舞动的北京》最后一段；《鲸》的第4自然段。五、读读背背——《画眉鸟》1.自读诗歌，注意读准字音，读通句子。2.指名读，集体评议。3.再读古诗，试着用自己的话说说古诗的大意，提出不懂的地方。4.教师根据学生的提问，帮助学生理解个别字的意思，引导学生把古诗的意思说清楚。5.体会诗歌所表达的思想感情，指导学生有感情地朗读。6.指导背诵。第二课时一、我的采集本1.出示课文中的成语，指名读，全班读。2.分别让学生讲讲这几个成语故事，说说它们所包含的寓意。3.再读这些成语，最好能背诵，并把它们抄在采集本上。4.交流自己搜集到的有关动物的成语，并试着把故事讲一讲，说说故事所包含的道理，为“语文大课堂”的活动作准备。二、阅读寓言故事《狮子和鹿》1.默读思考：（1）短文主要写了一件什么事？（2）文中的那头鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？为什么会有这样的不同？（3）从这个故事中你读懂了什么，明白了什么道理？2.交流、体会，质疑释难。3.教师小结，揭示寓意：任何事物都有它的长处，也有它的短处，我们既要看到事物的短处，也要看到事物的长处，而不能只从外表去看待事物。三、布置作业1.搜集有关动物的寓言故事。2.制作读书卡片（空白）。第三、四课时语文大课堂——动物寓言故事（课内外结合：课外活动，课内交流。）一、搜集动物寓言故事，填写读书卡片1.交流自己课前搜集的有关动物的寓言故事。2.教师以学生的一个寓言故事为例，指导学生填写好读书卡片。3.学生按要求填写自己制作的读书卡片，重点把寓言所包含的道理写清楚。二、以小组为单位讲寓言故事，评一评读书卡片1.把自己搜集的寓言故事在小组里讲一讲，大家互相评议，并说说从故事里明白了什么道理，共同把寓言的寓意讲清楚、正确。2.互相交换看一看、评一评读书卡片，进一步学会读书卡片的制作方法。三、讲、演动物寓言故事，或把故事内容画成连环画1.在小组讲故事的基础上，选择一个寓言故事进行小组合作表演。2.小组成员分配角色，进行课堂演练。3.课堂表演，大家评议。4.课后以小组为单位进行连环画创作，在“创作园地”进行展示。四、编写动物寓言故事1.了解什么是寓言故事，寓言故事有什么共同特点。2.想想、说说自己准备编一个怎样的动物寓言故事：故事里有什么动物？它们做了什么事，说了什么话？结果怎样？故事里蕴涵着一个什么道理？3.编故事时要做到：（1）故事要有趣味，吸引人；（2）故事中要包含一定的道理，让人听了有所收获；（3）故事内容要完整，有一定的条理，让人听了清楚、明白。4.学生口头编故事。5.试着把自己编的故事写下来。

第五篇：最新语文百花园七-语文教案语文百花园七文章..题：语文百花园七设计理念：本设计着力培养学生的语文兴趣，学生有充分自主学习的空间，让学生愉快地学，迫切地想学教学目标：1、指导学生读词，写字。2、指导学生学会音序查字法查生字。3、引导学生读读、背背。重点：归类复习、巩固学过的字，积累词语。难点：学会用音序查字法查字典。型：新授。教学方法：巩固练习法、讨论法、谈话法教具准备：、小黑板、挂图。教学时间：三时。教学过程：第一时1一、进瓜园、读词语1、出示一片瓜地里，有七个又大又圆的大西瓜。师：这些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面还藏着一些小秘密，谁想知道？2、让学生上前挑中自已喜欢的一个大西瓜，一按便出现本题目中的一组多音词语，然后让这位学生范读，其他小朋友当小老师，认真听并帮助正音。3、师：大西瓜说谢谢你们，把这些词语读得又准确又响亮，要是你能告诉它在这些地词语中你发现了什么，它会更高兴。4、让学生发表意见，把自已通过读发现些什么说一说，师及时表扬并总结：你们的眼睛真亮，发现了这每一组词语里都有一个字是相同的，但它们的读音却不同：也就是说有些字它们在不同的句子里，在不同的语言环境中，他们的读音是不相同的，咱们把这类字称为：“多音字”。、通过男女、小组、学习小组等竞赛的形式多读，熟练读。二、听听、说说、做做1、播放两个小朋友的对话：A：我看外书的时候，知道一个字的读音，不知道它的意思，怎么办？B：我有办法，我会用音序查字法查字典。2、让学生默读本段文字，找一找方法。3、同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的。24、老师从旁指导，让同学当小老帅说说，示范用音序查字法查“该”字。、学生自已动手用音序查字法查“往、过”在哪一页。三、走进写字乐园1、将学生带入到写字乐园中去。师：写字乐园里的小朋友特别想和你们交个朋友，咱们马上到他们那进而去参观。（播放，并配上轻快的音乐，大家来到了美丽的写字乐园，许多热情好客的小朋友在这里欢迎大家，接着这些小朋友把大家领到了写字街上去。这时出示‘问、间、还、送、画、回、困、区“这8个字在田字格里。2、配上音乐，让四个小组真观察这些字，看看自已发现了什么？老师边巡视边指导。3、听学生汇报观察结果，同时出示该字的笔划顺序，可通过一个故事引导学生记忆。小结：学生很容易把“还”字的笔画顺序写错，当有学生提出发现“还”字是先写里面的“不”再写外面的“走之”时，老师可通过一些简短的故事帮助学生记忆“还”字是先写“不”再写“走之”。后记：1：也就是说有些字它们在不同的句子里，在不同的语言环境中，他们的读音是不相同的，我们把这类字称为：“多音字”。2：这节通过的瓜地引发了学生的兴趣，掌握了部分多音字，还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的，以及老师从旁指3导，让同学当小老帅说说，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。3：这节通过的瓜地引发了学生的兴趣，掌握了部分多音字，还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的，以及老师从旁指导，让同学当小老师说说，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。发挥学生自主性。第二时1、写生字（1）、让学生说说自已最想写哪一个字，教师范写，学生跟着书空。（2）、学生自已练习书写。（3）、检查书写情况2、想想、连连、读读a)出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”。师：有些生字娃娃正在小树林里玩，咱们去瞧瞧。b)能过“大”是我们的好朋友，“大大大”的形式认读，全班读。)出示连一连，组成词语的例题。（师：有些小朋友能够把这些生字娃娃连成朋友，你们看。播放“河水”“大河”。）d)让学生自已连一连，读一读。e)学生汇报连一连的结果，其他同学可以补充提出意见。f)通过男女、小组自由地配上动作等形式读这些词语。43、读读、说说4、让学生小声朗读，把带有拼音的字读正确、流利。、引导不生标爸爸摩拳擦掌话和小冬说的话，通过分角色表演读，我想读给“某某”听等多种形式反复朗读，读出问号和叹号语气。6、让学生说说自已从这篇短文中知道了些什么，再引导学生理解“太阳为什么会把人烤焦”发散学生的思维。激励他们热爱学习，学好本领实现登太阳的梦想，激发学生对自然科学的兴趣。小结：通过这节的学习，我们培养了看图说话的能力，进行了词语和句子的训练，在能说会道中进行了游戏与表演。后记：1：本百花园教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并且通过各种形式的读、说、写，调动学生的学习积极性，并进行了词语和句子的训练，大家在学习中都表现得很积习中都表现得很积极。2：本节通过说一说、演一演、使大家都能说出为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。还知道了为什么人类不能登太阳。3：通过自主、合作、探究的学习方式，学习方法多样化，进行了词语和句子的训练。学生学的主动。第三时一、以图一为例，指导看图。1、教师出示插图一，引导学生观察：（1）、图上画的是什么地方？5（2）、图上画的是什么人？（3）、图上讲的是一什么事？2、指名反馈。3、要求学生按顺序把图上的内容完整地说一说，教师适当地引导。4、讨论：为什么不能乱扔香蕉皮？、集体反馈。6、如果你遇到了这种现象，你会怎么劝他不要这样做。7、把图一的内容和同桌分角色演一演。二、迁移方法，学生看图说话，演一演1、小组长按照教师的方法，组织同学把图二、图三的内容说一说，演一演。2、集体反馈。（1）、指名说一说，小组互相补充。（2）、小组派代表演一演。3、集体反馈：为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。4、扩展：在我们的身边，你知道或看到那些不讲卫生、破坏生态环境的现象吗？（学生结合生活中的实例说一说）、如果以后让你遇到这样的现象，你会怎样做？（学生评论）6、教师适当地肯定孩子们的做法，教育他们先从自己做起，做一个讲卫生，保护环境，热爱生活的人。三、布置作业：制作一份《环境保护》小报。设想6小结：同学们，人和环境密切联系着，谁都希望自己生活在环境优美洁净的地方。但这需要我们共同来建设。希望你们从小树环境保护意识，为绿化、美化环境做贡献。后记：1：通过学习，学生懂得了环境保护的意识，并能看懂图意，能用自己的话把图意说明白，但是词语的积累不够丰富，今后注意铺导。2：通过学生看图了解图意，明白环境保护意识的意识，并能根据实际生活说一说自己的设想，但今后还注意培养学生的说话能力。3：学生能根据图意把意思说明白，培养了学生的说能力，但是有些学生用词不当，今后注意培养词语的积累。文章..7

《趵突泉》教案设计一教学目标1、读准字音，正确流利有感情地朗读课文2、通过朗读，体会大泉、小泉的美以及泉水在济南的重要性3、体会作者热爱大自然的情感，激发学生热爱祖国山水的情感教学重难点1、体会大泉小泉的特点2、感悟作者热爱大自然之情教学过程一、导入1、板书：泉你们知道哪些泉?它是怎么样的?用一句话简单说一说2、刚才所说的这些泉都非常独特，今天我们要一起去认识一位“泉中之王”趵突泉(板书)3、这“泉中之王”住在哪儿，你知道吗?出示：千佛山、大明湖、趵突泉并称为济南的三大名胜。4、这趵突泉到底有什么独特的魅力呢?让我们赶紧到课文中一睹为快吧。二、初读感知1、要求：读准字音，把课文读通顺边读边画出描写泉水的词语2、交流：这是一眼的泉。3、给你留下什么印象?文中也有一句话表达了作者对它的赞美出示：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。三、品读，感受大泉之活力1、默读第三自然段，边读边画出让你感受到美的句子、词语2、交流反馈①看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然伟大，使你再不敢正眼去看。a.哪些词让你觉得美?(翻滚)你还见过什么东西翻滚?像什么?(沸腾的水)b.昼夜不停、一年四季谁来说说什么是昼夜不停?能用你自己话说说吗?用文中的一个词就是“永远”。c.指导朗读②永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好象永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!a.从这句话看出大泉有什么特点?(活泼、纯洁、鲜明)b.从哪个字感受到它在“跳”?(冒)指导书写给它换个字?(钻、探、伸……)解释“疲乏”你感受到什么?c.师生合作朗读四、品度第四段，体会小泉之有趣过渡：三个大泉是那么的活泼，旁边的小泉又是怎样的呢?默读第四段，找到小泉的特点。①小泉的特点：有趣②有的……有的……有的……有的a.把你能看到小泉在“跳舞”的词画出来(吐、走、摇动、挤)b.你好象看到了什么?c.补充有的……后面的内容d.用一个词来形容小泉们跳舞的情景(姿态不一)e.作者用的是什么方法?(拟人、比喻、排比)f.指导朗读五、课外拓展从老舍先生优美的字里行间我们就已经感受到大泉的活力、小泉的有趣了，现在想亲眼见识一下这位“泉中之王”吗?1、播放图片、简介2、总结：相信通过这节课的学习，这“泉中之王”梦幻般的美景已经深深印在我们脑海中了，但愿以后能有机会身临其境去和它做个亲密接触。这节课就上到这儿，下课!

《趵突泉》教案设计二教学要求1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。3、学习生字新词，理解“妩媚”"晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。4.给课文分段，概括段落大意。5、有感情地朗读课文并背诵。教学重难点了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点，也是难点。教学过程第一课时一、启发谈话，出示挂图，揭示课题1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。二、简介趵突泉趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。三、范读课文1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?四、读通课文，指导分段1、学习生字。2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?5、讨论归纳。五、教学第一段齐读，说说"现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)六、教学第二段1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)4、齐读第二段。七、识记、书写生字八、作业第二课时一、齐背课文一、二段二、看图，学习第三段(一)学习描写大泉的第三自然段。1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思?讨论归纳。共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第四、五、六三句是第二层，写大泉的特点。2、“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用?(承上启下)3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点?4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点?7.观察图画，想象如果此时你们站在购突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么?(大自然的伟大，大自然的力量)8、朗读第6句，思考：今天的泉池有什么特点?如果我们今天来到购突泉边看到这美丽、奇妙的景象，又会想些什么?9、指导朗读第三自然段。(二)学习描写小泉的第四自然段。1、指名读第四自然段。2、这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(美丽有趣)3、作者是怎样描写小泉的不同形态的?4.结合课文解释“摇曳”和“五光十色”，“摇曳”换个词几说可以用哪个词?(摇荡)"五光十色”是什么意思?5、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。三、总结全文1、作者为什么要写趵突泉?作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者时祖国河山的热爱。2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的?在描写的趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。四、作业看了“小学语文《趵突泉》教案设计”的还看了：1.一年级语文四季优秀教案设计2.小学语文阅读指导课教案设计3.初中语文《春》优秀教案设计4.一年级语文《iuv》教案设计5.语文S版一下山青青教案设计6.爬山虎的脚教案设计

第一篇：部编版小学语文一年级上册《影子》教学设计名师教案(2018年)9.《影子》教学设计【教材简说】影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。【教学目标】1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。【教学准备】1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。2．多媒体课件。【教学时间】2课时【教学流程】第一课时一、谜语揭题，激发兴趣1.课件出示谜语人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子）指导读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：3.相机识字学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。板书课题二、初读课文，识记生字1．欣赏课件动画。京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？2．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）3．检查字音，识记生字。课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。注意引导学生读准字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。4．识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？同桌小朋友互相交流，全班交流，要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。5．教师指导识记“狗、它”。（1）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。（2）找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。（3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。（4）辨字、认字：课件出示三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”5．游戏识字。课件出示贴钩钩6．找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。三、细读课文，感悟理解1．课件出示引读课文2．学习第一节。（1）课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）（2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。说说，影子在谁前，在谁后？你座位的前面是谁？后面是谁？句式：我的前面是（），后面是（）。或（）在我的前面，（）在我的后面。（3）看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。句式：我常常（）（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎样跟着你玩得？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。2．学习第二节教师引导学生自学（1）课件出示插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小朋友往回走）（2）根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？（4）指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句：影子是个好朋友，常常跟着我。3．小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。四、熟读课文，练习背诵。1.自己读读课文，想办法记下来。2.边读边做动作，加深对课文的记忆。五、感情诵读，实践运用1．请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！2．配乐唱歌，情感升华。（1）播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。（2）尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？（3）出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！第二课时一、复习导入1．自由读一读课文，再现课文中的生字。2．开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。3．会背课文的同学站起来，背背课文。二、观察说话1．进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。（1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。（2）看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。2.结合身边人和事说话。说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。2．全班交流。3．小组认字比赛以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。三、指导写字1.课件出示“鸟、马、飞”三个字，学生观察。2.学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、马”。（1）教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。（2）让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空，引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。（3）观察“鸟”和“马”的田字格中的位置，教师范写。（4）学生临写。3.学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。（1）比较“飞”和“九”，引出新笔画。指导学生区别“横斜钩”和“横折弯钩”。（2）看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。（3）书写练习，个别辅导。四、阅读在线课件出示:教师讲述“杯弓蛇影”故事，引导学生认读这个成语。五、引导探究1.激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……）2.引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。板书设计9．影子影子在前，太阳在（）。影子在后，太阳在（）。影子在左，太阳在（）。影子在右，太阳在（）。

第二篇：部编版小学语文一年级上册《影子》教学设计1名师教案(2018年)《影子》教学设计1教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。教学目标：1、认识7个生字，会写“子、在、也、手”四个字。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、认识有关“影子”的一些现象。教学流程：一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？（影子）2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，学生自学课文。（1）读准字音，把不会的字圈上。（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。（3）理解课文内容。2、认识笔画“”和偏旁“”。3、检查自学情况。（１）出示字卡，开火车读。（２）朗读课文。三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。四、指导朗读，熟读成诵（１）教师范读。（２）学生自由读。（３）同桌互读。（４）指名读。（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。（６）熟读成诵。五、布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？板书：影子——小黑狗——好朋友

第三篇：部编版小学语文一年级上册5.影子名师教案(2018年)5.影子教学目标1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“┐”和5个偏旁“彡、犭、”。2．正确流利地朗读课文。背诵课文。3．认识有关“影子”的一些现象。教学重点正确流利地朗读课文。背诵课文。教学难点正确流利地朗读课文。背诵课文。教具准备生字卡片课件课时安排1课时教学过程一、课文导入（一）出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟走。谜底是什么？（影子）（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。二、讲授新课（一）带着上面的问题，学生自学课文。1.读准字音，把不会的字圈上。2.识记生字，运用学过的方法，并小组交流。3.理解课文内容。（三）检查自学情况。1.出示字卡，开火车读。2.朗读课文。（四）质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）1．影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？2．为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。（五）指导朗读，熟读成诵1.教师范读。2.学生自由读。3.同桌互读。4.指名读。5.全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。6.熟读成诵。（六）布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？（七）板书设计影子——小黑狗——好朋友第二课时一、复习导入，激发兴趣1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？(1)游戏：开火车。(看拼音读字)多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。(2)游戏：捉迷藏。(读词)多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子左右小黑狗好朋友前后它们)导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。2．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。二、再读课文，深入理解1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2．组织学生边读边画。3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！③教师及时评价。预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！④全班一起来读读这么可爱的影子吧！(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？

第四篇：《影子》部编版教案设计《影子》部编版教案设计教学目标.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。教学重难点.重点：正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。2.教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。课前准备．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体。教学过程第一课时一、游戏引入，出示课题．出示谜语，引出“影子”。像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。2．教师引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。3．板书课文题目：影子。指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？4．画图帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。二、熟读课文，自主识字．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！2．教师组织学生自由读课文。3．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。播放，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？开火车，引导学生个别读。去掉拼音再读生字。导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。指名摘葫芦，其他学生跟读。教师进行激励性评价。三、方法指导，集中识字．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。学生继续汇报。预设：生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。辨字：出示三张图片，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他”呢？教师追问：你怎样记住“朋”字？预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。学习新偏旁“月”。导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？学习女字旁。导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。4．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。四、整体感知，引发思考．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2．根据学生回答相机出示，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？五、指导写字．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。4．练写。5．展示学生作品，提出意见和建议。板书设计

第五篇：部编版小学语文一年级上册《画》教学设计名师教案(2018年)（最终版）6《画》教学设计设计说明《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。课前准备1．写有反义词的头饰；一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”)；生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，朗读课文。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、观察图画，引入诗句1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。6．学生读诗。7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。二、初读古诗，正确识字1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。4．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。5．学生读生字，教师检测。(1)学生自由读。(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。(3)抽读重点字。(4)全班齐读。6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。设计意图：本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。三、熟读成诵，感知大意1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。2．学生自由背诵。3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。4．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)5．教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？6．教师引问：