Python程序设计基础教案10-while循环

XXXXXXXXXX学院授 课 教 案课 型授课章及难点

2018.11.2 课时 2理论课□实训课□ 习题课□上机课□其他程序的循环结构--while循环实践知识目标：whilewhile生活中的问题，学会独立编写和调试代码。能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够将实际问题转化为python代码，并正确编写。情感目标：通过实际生活中的案例，由简到难培养学生对学习新知识的兴趣。重点：while循环结构语法格式难点：将实际转化为数学思想，并用代码实现教 学设 计 说 明一、主要内容旧课复习复习上节课所讲代码新课内容布置实践项目进行while实践拓展提升根据学生掌握情况，分层次教学，进行拓展提升二、主要教学方法实践法：依据任务布置，任务思考，任务分析，任务实践，任务点评总结的思路，帮助学生理解并掌握while循环。分层次教学法：根据学生的实际接受能力，进行拓展提升训练。作业与思考题：结合实际案例，总结while循环的注意事项。课后回忆：能够使用while循环解决简单的数学问题和实际问题。任课教师 教研室主任签字1XXXXXXXXX学院教学设计 说明一、旧课复习上节课重点介绍了while的基本语法格式，并结合简单案例进行练习。复习一：打印1,2,3,4,5经过上节课的学习，学生应该能够快速完成任务，部分同学可能不太熟练，适当点拨。复习一升级：打印1,2,3,4，...，n（n为正整数，由用户输入）和复习一相比，仅修改了上限值，并且上限值需要借助input（）函数由用户从键盘输入。学生对复习一若深入理解，复习一升级会迅速完成。任务要点：只需修改循环条件即可。由i<=5修改为i<=n。代码示例：复习二：计算1+2+3+4+51,2,3,4,51,2,3,4,5的同时进行求和运算即可。要求和，需要引入一个变量，专门用于存放和值，不妨定result1,2,3,4,5的同时，把对应的数字直接放到result里面什么都没有，所以result0.2复习二升级：计算1+2+3+4+...+n（n为正整数，由用户输入）和复习二相比，仅修改了上限值，并且上限值需要借助input（）函数由用户从键盘输入。若深入理解了复习二的思想，升级版也会迅速完成。注意：print()函数的使用方法强调。①print('1+2+3...+%d=%d'%(n,result))②print('1+2+3...+',n,'=',result)项需要注意的是类型，若是字符串，则要用引号括起来，若是变量，直接输入变量的名字，不能用引号括起来。第一种方法是另一种输出格式，叫做格式话输出，“%d”表示整数，“%f”表示浮点数，“%s”表示字符串。xxx你好！你xx月的话费是xxxx’。这些短信是通讯公司批量发送的，只需要修改xxxPython中有一种简便的格式化输出的方式。1到n之间所有的奇数和n为正整数，由用户输入）和复习二升级相比，从连续自然数求和编程了连续奇数求和。那么只需要控制i的值就可以了。将i=i+1变成i=i+2。3二、新课内容---while实践实践任务：从键盘上任意输入两个正整数m和n，求：（1）m和n的最大公约数（2）m和n的最小公倍数任务分析：倍数。amn的公约数，则：m%a==0andn%a==0bmn的公倍数，则：b%m==0andb%n==o一个数的约数一定小于等于这个数本身。所以mn的公约数一定同时满足小于等于m且小于等于n，也就是要满足小于等于mn1。题干要求mn[1,min{m,n}]，要求最大的，只需从min{m,n}到1足条件即可。一个数的倍数一定大于等于这个数本身。所以mn的公倍数一定同时满足大于等于m且大于等于n，也就是要满足大于等于mn。题干要求mnmax{m,n}，一次判断，第一个满足条件就是最小公倍数。4三、拓展提升拓展任务：从键盘上任意输入一个正整数，求这个正整数的各位数字之和。例如：输入1234，输出结果为：10.任务分析：1234的各位数字之和是1+2+3+4=10。所以，首先我们需要把各位上的数字提取出来。1234可以写成：1234=10*123+4,=除数*商+余数。很明显，余数4就是我们要的个位数字。而要想得到余数4，很明显我们可以用取余运算（%）。所以4=1234%10.所以需要想办法把十位数字转化为个位数字。观察：1234=10*123+4，发现被除数1234的十位数字3就是商123的个位数字，提取商123的个位数字，就是提取被除数1234的十位数字。因此，我们可以通过商123