新北师大版二年级下认识角教学设计

新北师大版二年级下认识角授课方案新北师大版二年级下认识角授课方案新北师大版二年级下认识角授课方案北师大版小学数学二年级下册《认识角》

【讲课内容】

北师大版小学数学二年级下册《认识角》

【教材剖析】

本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的

基础进步行讲课的。教材结合生活情境，指引学生从察看生活中的

实物开始，渐渐抽象出角的几何图形，经过学生的实质操作，加深

他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学

习角的有关知识确立基础。

【讲课目的】

1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观

念，发展创新思想。

2、经过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感觉

角有大小。

3、结合生活情境，感觉生活中各处有角，领悟数学与生活的亲密联

系。

【讲课重难点】1、讲课要点

让学生初步地认识角。

2、讲课难点

判断一个图形是不是角

【教具准备】

教师准备多媒体课件、三角板、活动角，学生准备三角板、圆形纸

片等。

【教法与学法】

在本节课的讲课中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体

学生都能参加研究新知的过程。整节课将察看、操作、演示、议论

等方法有机地贯穿于讲课各环节中，让学生经过找一找、摸一摸、

折一折等实践活动加深体验、掌握知识、形成技术。并充发散挥多

媒体的优势，把静态的课本资料变为动向的讲课内容，经过形象生

动的讲课手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不能够见的角印

在脑子里，进而进一步伐换学生的学习兴趣。

【设计理念】

学生是学习的“主人”，新课程要求依据学生学习数学的心理

规律，重申从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实诘责

题抽象成数学模型并进行讲解与应用的过程。“认识角”一课意在

让学生主动地参加数学活动，并经过亲自实践、经历的过程，初步

认识角。

【讲课过程】

一、创立情境，引入新课

师:黑板上的图形谁认识

师：对，这是角，这节课我就一起来认识角。（板书课题：认识角）

角在我们生活中各处可见，那我们赏识一些图片，它就藏在这些图片中，请同学们仔细察看，哪里有角呢对，这些都是角。

【设计说明：课的引入从学生熟习的图片知识下手,抓住低年级学好胜心及好奇心，这类方式很奇怪、爽朗，能很快集中学生的注意

力，激发学生的学习兴趣，同时为后边的研究知识创立了很好的学习氛围。】

二、画角、认角

1、像黑板上这样的角同样，你来画一个角。

2、投影展现，全班同学纠正不规范的地方，包含极点是尖的，边是

直的。3、那这尖尖的点和直直的边分别叫什么呢自学书上认一认部分。

4、生报告自学状况，到黑板上标出角的极点，两条边，和角的符

号。

5、总结，一个尖尖的极点，两条直直的边组成一个角。学生用手比

划出角并说一说。

三、折角

1、拿起手中的圆片，上边有角吗你能用它这一个角吗把你折出的角

和同学们说一说。

2、报告说一说折出的角，并指出极点和边。

四、找角、标角

1、找一找自己的四周，哪些物体上边有角呢看谁有一双会发现的眼

睛。学生自由宣布建议谈谈自己见过的生活中的角（也能够找找教

室里的角）让学生找找（数学书上有角，黑板上有角，三角板的

上边有角等）。

师：哦，本来生活中有这么多的角呢。

【设计企图：采纳不同样的议论语言，激起学生学习数学，发现问题

的兴趣，进一步经过搜寻生活中的角，经历从生活中发现角，认识

角的过程。】

2、下边请看这些图形，谁来读题目标一标。3、投影展现同学们标出的角。有问题纠正。

五、练一练（课件）

1、师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能够和角成为好