小学三年级下册《位置与方向一》优质教案范文

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1、学校三班级下册《位置与方向一》优质教案范文

学习目标：

1、结合详细情境，使同学熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培育同学良好的观看力量。

教学重点：使同学熟悉东、南、西、北四个方向。

教具预备：东、南、西、北卡片

教学过程：

一、导入新课：

1、制造情景让同学说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

2、组织同学活动：面对黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样熟悉的?”

4、出示课题：东西南北

二、新知：

1、早晨，太阳从哪边升起?引出东。

2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西边有什么?

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说?

5、完成书本填空和做一做：

出示例1挂图：

图书馆在操场的东面，体育馆在操场的()面。教学楼在操场的()面，大门在操场的()面。

完成“做一做”

三、巩固练习：

1、完成练习一第2题

先观看，你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向：北和西)

你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的嬉戏”。

3、小组争论：你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?

4、小组争论：你怎样记住我们东莞市的东西南北方向?

5、背儿歌：早晨起床面对太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

四、小结。

课外作业：认方向。

教学反思：

2、学校三班级英语下册《Unit2Myfamily!》教案优质范文

一、同学分析

本课围绕同学感爱好的主题Myfamily引出句子及其回答Thisismy…….She’s/He’s…,同时教会同学brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。这些新词对于三班级的同学来讲比较简单把握。但其回答She’s,He’s…….有些同学分得不是很清晰。

二、教材分析

这课的内容是学校三班级下册其次单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发同学学习英语的爱好和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，进展自主学习的力量，形成初步用英语进行简洁日常交际的力量。

三、教学目标

依据教材内容，结合同学特点及新课标对三班级同学力量的要求，本节课的教学目标确定如下。

【学问目标】听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grandmother,句子Thisismy…….She’s/He’s…并能在情景中运用。

【力量目标】能通过询问知道一些人物是谁，能依据主题Myfamily绽开对话，并尝试仿照情景自编对话。

【情感目标】通过创设情景，增长课外学问，激发同学喜爱自己家庭成员的美妙情感。

【学习策略】注意观看、仿照、理解、想象。

四、教学策略

为了顺当完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让同学在轻松欢乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简洁的学问传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采纳多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导同学思维，培育不同层次的同学大胆用英语交际的力量，让同学真正进入实际情景中去沟通。

课题：

Unit2Myfamily(B部分第一课时)

教学流程：

一、复习热身：

1、嬉戏：Now，first，Let’splayagame:

Youcansay:“YesorNo”.

Thisis×××.Heisaboy/girl.

Thisis×××.Sheisagirl/boy.

(指明七、八同学回答).

2、Meetmyfamily:(拿照片)

a、指定同学回答：

Who’sthatman?Thisismyfather.(板书)

Who’sthatwoman?Thisismymother.(板书)

也可指明其他二、三名同学回答。

b、揭示课题：

Yes,ThisisWangRuiDi’sfamily.

ThisisMissLi’sfamily,too.

So,todaywelearnUnit2《Myfamily》(板书)并跟读。

二、新授

1、出示树干图片：(Lookhere,thisisatree.)

同学们，这是一棵树，我们家里的每一个人就像书上开的花，结的果，那么这棵树上毕竟会有哪些人呢?(指名回答)。

师：哦，那么这就是一棵家庭树：Familytree.

2、出示班上同学照片：(复习句型)

Thisismyfather.

Thisismymother.(一边说一边还照片)

3、出示Mike图片：

Whoishe?ThisisMike.

贴Mike图片：熟悉Mike家的伙伴。

师：WhereisMikecomefrom?

Hecomesfromhismother+father.

贴motherandfather图片。

跟读、齐读，说说你的发觉?(指名回答)

4、这是幸福的三口之家，可我们班上的同学家里不只有一个孩子，那么Mike会有兄弟姐妹吗?

师：So,Mikehasasisterandabrother.

图片出示sisterandbrother

(再次齐读，教读，Ihaveabrother.Thisismysister.)

5、Now,Ifyouaremike,Look,Thisismyfamily.(板书)

Thisismyfather.Thisismymother.

Thisismysister.Thisismybrother.(同学试说)

6、假如你是一个大家庭，家里除了老爸老妈，兄弟姐妹，还会有谁呢?

Look,Whereisthefathercomefrom?

拿出奶奶的图片：Whoisshe?

师自答：Thisismygrandmother.(grandma),提示口语区分。

拿出爷爷的图片和单词：同学自猜单词grandfather(拼读)。

7、指名同学完成：Look,Whereisthemothercomefrom?

(贴外公、外婆的图片)并读出来，(由同学自立完成，老师指导)

8、老师教读、拼读、指名读，带句读：

Ihaveasister/brother.

Thisismygrandfather/grandmother.

Ilovemymother/father.

9、指名说说你发觉了什么?(相同和不同)

10、同学自读单词两遍，看书，(读给你的同桌听)。老师擦掉单词和摘单词卡片，完成小活动：贴图片、摘图片。

11、假如你是Mike,如何介绍你的家庭，(口语表达)

三、情感教育：家是最暖和的地方……。

四、歌谣结束，练习结束。(P19页课本，连线)

3、学校三班级英语下册《Unit2Myfamily!》教案优质范文

一、课程标准

1.能依据录音仿照说话;

2.能在老师的指导下用英语做嬉戏并在嬉戏中进行简洁的交际。

二、教材解析

本单元学习主题是家庭成员。主要是学习询问家庭成员的日常交际用语。核心句型：Who’sthatman/woman?He’s/She’smyfather/mother.本课时是该单元的第一课时，通过Sarah到陈杰家做客的情景让同学感知主要句型：Who’sthat...?He’smy...询问并回答他人身份。同学在三班级上册Unit2第4课时已经接触过了见面打招呼的用语：Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.因此同学学起来不是太难。

三、目标预设

1.能通过真实的自然的情景会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he和she。

2.能听懂、会说句型“Who’sthatman?He’smyfather.Thisismyfriend,Amy.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”并能在所创设的情景中自然会话，要求发音精确，语调自然。

四、重难点预设

(一)重点：把握句型：Who’sthatman?He’smyfather.Thisismyfriend,Amy.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.

(二)难点：能在所创设的情景和真实情景中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音精确。

五、评价设计

1.通过小组内组长带头读、组长领读、Pairwork等活动，组长检查并汇报检查目标1的达成状况。

2.利用多媒体，通过小组两人扮演检查目标2的达成状况。

六、教学设计

第1课时

教学环节教学预设

热身/复习(Warm-up/Revision)1.三组同学上台展现第一单元的对话。

2.师生相互问候并用三班级上册Unit2所学句型进行简洁对话。如：

老师：—Goodmorning.同学：—Goodmorning.

—Nicetoseeyou.同学：—Nicetomeetyou,too.

3.让同学见到各个职业的男人：让同学领悟到(he或者man)来称呼男的，为本课时的重点单词(he)和重点句型(Who’sthatman?)做铺垫。

呈现新课

(Presentation)1.老师出示课件一张全家福照片展现给同学，引出本单元主题。Look,thisisthefamilyphoto.老师板书课题：Myfamily

2.利用图片进行提问，引出who’s=whois;he’s=heis.

3.老师手指着本班的一个男生说Who’sthatboy?引导同学说：He’s...老师从本班一位男生的手里拿出事先让同学们预备好的全家福，指着照片上的男同学问：Who’sthatboy?同学回答：He’s...

4.老师再出示吴一凡的头饰，让同学扮演，班上女生问，Who’sthatboy?男生回答He’s...

5.老师出示本班级的一位男老师的照片。老师新授Who’sthatman?提问，鼓舞同学用He’smyteacher.回答。

6.每个孩子都喜爱美味的食物，出示厨师的图片，老师Who’sthatman?引出He’smyfather.。

7.利用嬉戏：警察捉小偷的嬉戏教新学的学问点Who’sthatman?He’smyfather.。

8.观看动画，再次增加孩子的记忆力。

9.老师播放课文录音，同学逐句仿读。

趣味操练

(Practice)1.让同学在三人小组内分角色表演对话。(同学可以看着课件中的原文)

(1)同学拿出自己课前预备的全家福照片，老师指着一位同学的全家福照片中的一位家庭成员，问：Who’sthatman/boy?He’s...

(2)小组内合作。就自己的全家福照片进行对话，如：—Who’sthatman?—He’smyfather.

2.Lookandsay

我是小小配音员。老师再次播放Let’stalk中的角色扮演，让同学仿照。

小结

(Summary)我们今日学习了：

—Who’sthatman?

—He’smyfather.

作业设计

(Homework)1.登录“优教同步学习网”，跟读课文动画，用正确的语音、语调朗读课文对话。

2.用今日所学句子Who’sthatman?Heismyfather.与伴侣对话。

3.登录“优教同步学习网”，预习：Unit2第2课时。

七、板书设计：

Unit2Myfamily

Who’sthatman?

Heismyfather.

八、课前预习作业

1.听Unit2ALet’stalk录音并跟读，在书上划诞生词。

2.预备一张全家福照片。

4、学校三班级英语下册《Unit2Myfamily!》教案优质范文

一、学情分析与思索：

同学在本单元前一、二课时已经学习过单词father,mother,boy以及句型Who’sthatman/woman.He/She’smy…

三一班的同学黄老师的带领下，对英语学习有剧烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，擅长仿照，乐于参与表演。。在设计这堂课时，我尽可能的采纳听、说、嬉戏的方式。通过各个好玩、有用、轻松、活泼的活动使每个同学都参加过来，充分调动同学的乐观性和主动性。

(但是大部分孩子会太过好动，一不当心就会让教堂乱起来。黄老师上课时，总能收放自如，真正做到把课堂还给同学，我不像黄老师那么有阅历，对课堂地把控也没那么精准，我可怕一放就收不回来，我思索着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得老师太严峻，而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱老师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可以运用小组竞赛的方法很好地掌握课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的特别有效，课堂纪律在那几颗星星的作用下，掌握得特殊好(自我感觉,哈哈)但是我并不是每一个环节都会给他们加星星，由于那样很铺张珍贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好，在孩子们留意力开头分散的时候，比比哪组的小伴侣最仔细，看到哪组小伴侣表现不仔细，我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到老师走到加星星那里，就会立刻变得特殊仔细，看到不仔细的同学，也会提示他们要仔细。)

在仔细分析教材的基础上，针对同学实际将况，将本课的教学目标确定如下：

(一)语言学问和力量目标

1.能够在图片和老师的关心下理解对话大意;

2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;

3.能够在情景中运用句型Isshe/heyour…;Yes,she/heis;No,she/heisn’t.来询问、介绍家庭成员伴侣或回答。

4.能在语境中理解新词brother,及句子He’smybrother意思。并能正确发音。

依据本节课的教学内容和同学对学问的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下：

(1)教学重点：

同学能够在情境中运用句型Who’sthat…He’s/She’smy…Isshe/heyour…;Yes,she/heis;No,she/heisn’t并能分角色表演对话。

(2)教学难点：

brother的发音，以及整个对话大意的理解。

三、教法与学法

黄老师总是和我说，课堂要以同学为主，才能做到把课堂真正还给同学，所以我转换了一下思维，我先从我盼望同学在这节课能学到什么，我盼望同学在每一环节要怎么做，我盼望培育同学什么力量动身，再确定我该使用什么教学方法。由于本节课是一节对话课，我盼望同学在理解课文大意后，能够在一个情境中运用这些句子进行沟通交际，让同学能够“主动参加——感知体验——探究发觉——沟通合作”。能够敢于开口说英语，能够乐于说英语，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围

所以我在教学中主要采纳了情景教学法，以及交际法和嬉戏法帮助等。我收集了同学家长的照片及几个他们熟识的老师的照片，利用多媒体的优势，把他们融入我的课件中，运用他们熟识的人物，激发他们的爱好，让他们有爱好地说，有信念地说。同时在和黄老师商议之后，我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业，让孩子们在交际环节能够与同伴共享自己的照片，运用句子来介绍自己的家人。

四、教学过程

本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：

Step:warmupPresentationPracticecommunicationsummaryandevaluation：

首先在warmup热身环节，主要是为了激活孩子已有学问，激发学习爱好，为接下来的语言学习做铺垫。在presentation呈现部分，我首先呈现了课文情境图，通过问题引领，让孩子们猜测信息，然后进行听力输入，让孩子们感知理解对话大意。在Practice操练部分，主要是先操练课文对话，然后操练重点句型，属于全掌握或半掌握的操练。在communication交际活动部分，主要是为了让孩子能够在较真实的情景中运用所学的句子来进行沟通，向伴侣介绍自己的家庭成员。在summaryandevaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及嘉奖。

5、学校三班级英语下册《Unit2Myfamily!》教案优质范文

预习提纲

1.课前让同学预备以前学过的五个字母的大写和小写卡片。

2.让同学预备与本节课相关的单词卡。

一.热身/复习(warmingup)

1.随着录音机唱一唱ABC的歌曲。

2.猜一猜

把学过的字母A-E写在卡片上，依次展现卡片的背面，让同学猜字母。对猜对的同学给于口头表扬。

二.新课呈现(Presentation)

1.嬉戏(game)：

将两张字母卡连同前面学过的五张让同学预备好。老师每念到一个字母，持有这张字母卡的同学便站起来，洪亮的读出来。

2.老师将学过的字母一一展现在黑板上，让同学认读，引出字母Ff，教读并将大小写出后再教授几遍。用同样的方法教学Gg。

3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问What’sthis?father和girl在前面已学过，复习一下。

4.出示图片让同学看Let’ssay的部分。问：Whatcanyousee、引导同学回答：Icanseeaman.问;Whatishedoing?然后指着鱼：What’sthis?Canyoutellme?教学教读It’safish.用同样的方法教goose，并不时出示单词卡片让同学认读。

三.趣味操练(Practice)

1.嬉戏：找伴侣

将学过的七个字母按大小写分开，一部分同学拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡。让拿大写字母卡的同学分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的同学跟到他前方举起手中的字母，说：I’m…两人握手并说：Nicetomeetyou.

2.将图片与单词卡片同时呈现，让同学找出本课刚学的字母。

3.老师在四线三格上教写字母，强调同学留意占格，同学观看后在活动手册上描红。

4.听Let’schant部分的歌谣，同学跟着节奏一起拍手说，

留意under和tree的发音。

四.拓展活动(Extension)

1.找出我们所学过的单词中分别含有字母F和G的单词(goodgoodbyegirlfoodfriend)

五.课堂总结(Assessment)

1.让同学总结本课要求会读的单词。

2.听录音，跟着说唱chant。

3.把字母学会。

课题Unit2Myfamily(第四课时)

教学目标1.学习本课句型：Isshe/heyour…?.Yes,she’smysister./No,she’smymom..

词汇(短语)：Comeon!Really?WatchTV.

2.使同学把握一些感叹词来表达心中的想法，如Cool!Great!Wow!及常用口语Comeon!Really?

教学重点1.使同学进一步巩固句型：Who’sthisgirl/boy?She’s/He’s…

Isshe/heyour….?Yes，sheheis.No,sheheisn’t.

2.词汇(短语)：Comeon!Really?WatchTV.

教学难点本课句型：Isshe/heyour…?及回答Yes,she’smysister./No,she’smymom.

教具预备教材相配套的教学录音带

导学过程二次备课

预习提纲：

1.课前让同学听录音，复习PartALet’stalk的内容：who’sthatwoman/man?She’s/He’s…

2.课前让同学预备了一张自己的全家福并练习对话。

一.热身/复习(warmingup)

同学各自拿出自己的全家福，依据PartA的句型，两人一组进行操练，表现好的同学嘉奖贴花。

S1：Thisismyfamily。

S2：Who’sthatwoman?

S1：She’smymother.

S2:Who’sthatman?

S1:He’s…

二.新课呈现：(Presentation)

1.Game:Isayyoudo

让同学在嬉戏中学习新学问。老师发号口令，同学做动作。老师说：Comeon,children!

Standup,please!Cool!

Sitdown,please.

Openyourbooks.

WatchTV.(手指电视，做按遥控器的动作)等。对于同学完成的动作，老师准时赐予同学表扬和确定。如：Great!Cool!等。

2.领读词组Comeon!WatchTV.并板书。

3.对读的好的同学适当表扬，用上语气词：Wow,cool.

4.板书Wow,cool.，教授几个感叹词，其实此词同学已大多数知道Cool!Great!Wow!的意思。

5.让同学看书，听录音边跟读，并留意新授词组watchTV,comeon,并讲授中文“Really?”“Howfunny!”的发音和释义。特殊是语气词肯定要读出语气来。

三.趣味操练(Practice)

1.让同学拿出课前预备的图画，老师指着画中人物问：Isshe/heyour…?反复问几次，提示同学用YesNo做简洁回答。

2.教读句子：Issheyourmom?Yes,She’smymom.No,she’smysister.表扬读的好的同学：Cool/Great.

3.Listenandnumber.要求同学依据录音内容及挨次，给对应的图标标号，老师放录音，指导同学标号。

4.嬉戏(game)

同学用自己课前预备的画分小组完成Let’spractice.中的嬉戏活动。

四.课堂总结(Assessment)

1.让同学总结本节课所学的感叹词和常用口语。

总结本节课需把握的句型，并能在实际情景中运用。

课题Unit2Myfamily(第五课时)

教学目标1.能够听、说、认读本课时的主要单词：sister,brother

2.在学习Let’sChant中的歌谣时，要让同学通过有节奏地说唱，复习和巩固本课所学单词。

教学重点1.单词sister,brother。

2.学习Let’sChant中的歌谣

教学难点能够听懂本单元的小故事。

教具预备1.教材相配套的教学录音带

2.本课相关的照片，挂图

导学过程二次备课

预习提纲

1.课前先让同学复习本单元PartALet’sLearn部分的内容。

2.让同学预备好与本课相关的照片。

一.热身/复习(warmingup)

用句型：Issheyour…?来做对话。

老师作示范：老师拿出自己家庭成员的不同照片，让同学提问，老师依据提问回答。小组合作：同学以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片相互询问：“Isshe/heyour…?”

做的好的同学贴画嘉奖!

二.呈现新课(Presentation)

1.老师出示BLet’slearn的挂图

老师提问：Whatcanyousee?Whataretheydoing?在挂图中有几个人?他们什么关系?引出单词brother,sister，指导同学认读。

告知同学：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。

2.在挂图上，你还看到什么?What’sthis?依次引出单词“fish，boat，goose，flower”

同学回答：fish,boat,goose,flower等并板书。

老师领读单词。

老师指着鱼说：Wow!Whatabigfish!老师做动作并领读句子，提示同学留意语调，体会句子的意思。

出示句子，试着理解：

Whatabiggoose!

Whatatalltree!

Whatanicegirl!

3.出示17页上的感叹句，读一读，体会感叹句的语调。齐读并做动作表示一下这些词。

Great!Cool!Oh!Look!Howfunny!

4.听录音，教读单词。

5.老师出示家庭成员的单词卡片，请读的最好的同学到前面来带读，让同学开火车认读。。

6..师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让同学一起读一读。

三、趣味操练(Practice)

1.Listenanddo听一听，做一做

老师和同学一起问一问，答一答。问到那个人物，就让同学举起相应的卡片。

T:Who’she?Who’she?S:He’smyfather.

T:Who’sshe?Who’sshe?S:She’smymother.….

2.Let’schant

展现Let’schant的挂图，先关心同学理解Chant的意思。

边看边跟读。

以小组为单位，表演Chant，表现好的哪一组加小红花。

四、扩展性活动(Extension)

同学们做自己的FamilyTree.

同学们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?Isshe/heyour…?”进行问答。

课题Unit2Myfamily(第六课时)

教学目标1.能够听、说、读、写字母Hh,Ii,并能听说认读以这些字母为首字母的单词：hamburger,hotdog,ice-cream,ice.

2.听懂Let’sdo中的字母和短语，并做出相应的动作。如：ABC,lookandsee.

3.听懂Storytime的内容。

教学重点把握字母Hh,Ii单词：hamburger,hotdog,ice-cream,ice。

教学难点1.能够听懂一些指令性短语，并做出相应的动作。

2.Storytime的内容

教具预备1.本课时相关的单词卡和图片

2.教材相配套的教学录音带

导学过程二次备课

预习提纲

1.课前了解一些食物英语的名称。

2.课前先让同学复习三班级上册Unit5FoodPartALet’sLearn部分的单词：cake,bread,chicken…

一.热身/复习(warmingup)

1.嬉戏：找伴侣

将学过的七个字母按大小写分开，一部分同学拿大写字母卡，一部分拿小写字母卡。让拿大写字母卡的同学分别起立读出手中的字母，那对应小写字母卡的同学跟到他前方举起手中的字母，说：I’m…两人握手

2.让同学听三班级上册Unit5PartALet’sLearn部分的录音，了解相关的食物的名称。.

二.呈现新课(Presentation)

1.老师出示肯德基海报，问这是什么，在这些食物中你最喜爱吃什么?引出“hamburger”领读。

同样的方法教hotdog,ice-cream和ice并总结出这些单词的首

字母Hh，Ii，老师出示字母Hh,反复教读几遍，然后，出示hamburger,hotdog,ice-cream和ice的图片，老师可出示其中一张问：What’sthat?Oh,it’sahamburger.老师先让同学跟读单词，然后仿照回答。

2.出示图片背后的单词，让同学认读，并让他们从中找到本课学过的字母。

3.放Let’ssay部分的录音，同学跟读两遍。

三.趣味操练(Practice)

1.放Let’sdo录音，同学先听两遍，然后老师讲解并示范。

2.同学在理解的基础止作出相应的动作，然后边说边跟老师一起做动作。

3.听录音老师讲解PartCStorytime的内容意思。

四.课题总结(Assessment)

1.让同学总结本节课主要学习的内容。

2.听录音，跟读字母，单词和句子。

6、学校三班级下册《复式统计表》教案优质范文

教材学情分析

本单元选取的素材都是同学熟识的、发生在自己身上及身边的事例。例如：教学主题的例题就是选择的同学日常生活中的活动，在练习八中支配了统计体育成果，国家金牌取得的趋向，在后面的课后拓展中，让学通统计班上同学喜爱的电视节目以及让同学统计四班级同学阳光体育活动的开展状况。这些内容具有明显的时代气息，且都贴近同学的生活，能过有效的激发同学的学习和解决问题的爱好。而在新课教学中，让同学用以前学过的学问来统计数据、分析数据进而一步一步的完成复式统计表，并可以从不同的角度去解读或分析问题，有效的进展同学的数据分析观念。

学习者分析

三班级的同学已经把握了简洁的统计以及单式统计表的制作、填写，在此基础上去引导同学一步步把握理解复式统计表。

教学目标

课程标准：

要求同学能在把握单式统计表的基础上逐步熟悉并把握复式统计表。

学问与技能

1、使同学在详细的统计活动中熟悉、了解复式统计表，并能正确的填写表格。

2、能依据统计表里收集、整理的数据进行简洁的分析。

过程与方法：

1、经受统计的过过程，体会复式统计表的产生。

2、通过小组争论，体会复式统计表的优越性，增加统计的意识和力量。

情感、态度与价值观：

通过学习，使同学进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信念。

教学重点及解决措施

教学重点：对复式统计表结构的熟悉，数据的填写及分析。

解决措施：，小组合作、动手操作、谈论等完成复式统计表。

教学难点及解决措施

教学难点：通过数据的整理和分析，使同学能对数据作出简洁的推断和猜测。

解决措施：通过比较，分析，对数据进行简洁的猜测。

教学设计思路

同学已经能进行简洁的统计，而且能进行制作、填写、分析单式统计表，在此基础上，引导同学学习制作复式统计表。在同学对复式统计表中数据的分析上，让同学体会到复式统计表的优越性。

依据的理论

坚持“以同学为主体，以老师为主导”的原则，依据同学的心理进展规律，采纳同学参加程度高的学导式争论教学法。

教学过程

教学环节

教学内容

所用时间

老师活动

同学活动

设计意图

一、导入新课

学习指导

2分钟

出示课件同学们阳光体育活动照片，并谈谈自己的爱好。

师：我们班的同学都喜爱哪项活动呢?

同学猜想，看法不一。

同学争论

通过图片展现、谈话，激发同学的学习爱好。

二、自主探究，构建新知

同学自主探究

10—15分钟

1、复习与铺垫。

(1)选择适当的方法收集数据。

师：在这六项活动中，现在想又快有清晰的知道我们班的同学最喜爱哪项活动，我们该实行什么方式进行调查呢?每位同学只能选一项活动。

集体争论后共同打算采纳男、女生分开统计的方法，老师帮助同学现场组织，并进行统计。

(2)完成数据收集与整理。

(3)分析数据

师：从两张表统计的数据中，你获得了什么信息?

同学对表中的数据进行分析。

2、比较与体验

(1)师：这两张表有什么共同之处?

同学通过观看、比较，发觉：两张表格统计的项目相同，但是统计的对象不同，数据也不同。

(2)制造冲突。

师提出一些需要对比数据的问题让同学回答。

师：男生喜爱跳绳的人数比女生多还是少?

同学回答(略)

师：男生喜爱足球的人数比女生多还是少?

同学回答(略)

师：解答上面的问题，同学们觉得便利吗?

生：两张统计表，比较起来有些麻烦，要是在一张表上就好了。

师：那怎样把这两张表的内容编成一张表呢?请各学习小组议一议，将手中的两张表折一折、拼一拼。

小组争论，老师巡察指导。

(3)同学“制造”统计表。

同学介绍阅历：将女生的表折去标题和第一行，对准位置放在男生的表格下面;将人数栏分别改为“男生人数”和“女生人数”，将标题改为“男、女生最喜爱的阳光体育活动”。

老师出示复式统计表。

3、完善认知，揭题。

(1)依据表格内容，引出“表头”

(2)引导比较：这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同?

(3)出示课题：复式统计表

4、解读信息，体验优点。

出示问题，让同学回答。让同学体验复式统计表在分析数据时便于比较和可整体把握的优越性。

(1)男生最喜爱的阳光体育活动是什么?女生呢?

(2)男生喜爱哪项活动的人数最少?女生呢?

(3)参与调查的一共有多少人?

(4)你对调查的结果有什么看法和建议?

师生协作调查班上同学参与阳光体育活动状况，并完成单式统计表。

同学通过探讨，对单式统计表中的数据进行简洁的分析。

同学通过小组合作，动手操作等，亲自制作复式统计表。

同学介绍阅历。

通过对复式统计表中数据的分析，让同学体验其优点。

创设同学熟识的情景，让同学热忱投入到单式统计表的完成中去。

老师提示同学，在统计过程中，“每人限选一种”，避开干扰因素的产生。

选择男女分开统计的方式，可以很自然的引出复式统计图。因此，在教学中，分别按男、女生进行统计，利用两张但是统计表呈现数据。

首先，提出一个关键问题：“这两张表有什么共同之处?”引发同学对两个自立的统计表进行比较。通过争论发觉可以用更加简洁的方式来表达。

同学通过探讨、操作等，逐步对两个但是统计表进行合并，制作复式统计表。并体会复式统计表的制作过程。

呈现合并好的复式统计表，并提问：“这个表包含那几项内容”?老师引导同学对复式统计表进行解读。尤其对分栏格(表头)进行具体讲解。

在复式统计表下提出这几个需要解决的问题，体现复式统计表的价值所在，使同学更好的体会复式统计表的优越性，培育同学分析数据的力量。

三、巩固练习

当堂训练

8-10分钟

1、第38页第一题。

结合同学的回答，引导同学有序的阅读复式统计表，进一步体验统计表的结构，体会表中所传递的信息

2、第38页其次题。

引导同学依据两个单式统计

表完成复式统计表并对数据进行分析。

进行数据分析，解决问题。

在老师的引导下完成复式统计表，并进行数据分析。

通过本环节的练习，提高同学对本节课所学学问的把握水平，增加数学的应用意识。

四、回顾所学，积累阅历

本课总结

3-5分钟

1、谈谈收获：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?

2、说说作用：到目前为止，我们学了单式统计表和复式统计表。那么，你觉得什么时候用单式统计表，什么时候用复式统计表呢?

3、课后拓展：让同学统计四班级二班同学阳光体育活动开展状况。

同学各抒己见

通过回顾本节课所学，想想运用的方法，把课堂教学传授的学问尽快化为同学的素养，

课

板书设计

复式统计表

单式复式统计表

单式便于比较

丰富

教

学

反

思

本节课教学激发了同学的学习爱好，发挥了同学的主体能动性。让同学通过动手操作、小组合作争论、观看的教学方法，突破了本节课的教学重难点。让同学会认、会填写复式统计表，而且能对复式统计表里的信息做简洁的分析。

不足之处：我在课堂上的语言组织力量还不够，老师的话语较多，较简单。这方面要加强练习。

7、学校三班级下册《复式统计表》教案优质范文

【教学目标】

1、通过对数据的整理和对比活动，引导同学经受复式统计表的产生过程，并熟悉简洁的复式统计表，会填写复式统计表，能依据统计表提出并回答简洁的问题。

2、使同学在熟悉、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，进展统计观念。

3、激发同学的学习爱好，培育同学初步的统计意识和创新精神。【教学重点】引导同学经受复式统计表的产生过程，并熟悉简洁的复式统计表，进行简洁的分析。

【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。

【教学预备】ppt课件、【教学过程】一、

课前谈话及活动

1、咱们今日先算几道特别的加法算式。

最终一条：

师：等于什么呢?许多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今日的课堂吧!

孩子们可以上课了吗?(上课)二、

创设情境、了解新知

(一)出示数据，直入新课

1、师：孩子们，姜老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了一项调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表”

师：请看[边说边按课件]让我们悄悄思索、悄悄读懂它。[课件出示单式统计表]

三(1)班同学宠爱的活动统计表

[课件出示单式统计表]

三(2)班同学喜爱的活动统计表

2、回答问题，激发冲突

师：孩子们，哪个活动是这两个班是喜爱的啊?预设生[猜想]：玩电脑??或其他??

师：咦，怎么会有不同的答案呢?(原来刚才三(1)班还没看清晰啊!)师：那你盼望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢?3、逐步合并

(1)左右放置(2)上下放置(3)调整活动项目挨次放置(4)去掉其次张表格的活动及项目名称推上去。

三(1)班同学宠爱的活动统计表

师：为什么可以这样并?(由于两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去)

(3)沟通争论

师：[手指活动及人数一列]那么这些是不是都很合理了呢?师：追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢?

同桌两人一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。

8、学校六班级下册《圆柱与圆锥》教案优质范文

教材分析：

本单元在同学熟悉了圆，把握了长方体和正方体的外形特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排，是学校数学最终教学的形体学问。与长方体、正方体一样，圆柱和圆锥也是基本的几何形体，在日常生活和生产劳动中常常能够看到这些外形的物体。教学圆柱和圆锥，能够扩高校生熟悉几何形体的范围，丰富对形体的熟悉，有利于解决更多的实际问题。教学圆柱和圆锥，也能够丰富同学熟悉几何形体的活动阅历，深化理解体积的意义和常用的体积单位，有利于完善认知结构，进展空间观念。教学圆柱和圆锥，还能够给同学供应探究表面积和体积计算公式的机会，有利于转化力量和推理力量的进一步提高。全单元编排五道例题，详细支配见下表：

例1圆柱、圆锥的外形特点

例2圆柱的侧面积

例3圆柱的表面积

例4圆柱的体积

例5圆锥的体积

教学目标：

1、使同学熟悉圆柱和圆锥，把握它们的特征，知道圆柱是由两个完全一样的圆和一个曲面围成的，圆锥是由一个圆和一个曲面围成的;熟悉圆柱的底面、侧面和高;熟悉圆锥的底面和高。进一步培育同学的空间观念，使同学能举例说明。圆柱和圆锥，能推断一个立体图形或物体是不是圆柱或圆锥。

2、使同学知道圆柱侧面绽开的图形，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱体的侧面积和表面积，能依据实际状况敏捷应用计算方法，并熟悉取近似数的进一法。

3、使同学理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式的推导过程，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简洁实际问题。

教学重难点：

教学重点：

圆柱体积计算公式的推导和应用。

教学难点：

敏捷运用学问，解决实际问题。

第1课时熟悉圆柱和圆锥

教学内容：

教材第9～10页的例1和第10页的“练一练”，完成练习二第1～3题。

教学目标：

1、使同学在观看、操作、沟通等活动中感知和发觉圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高.

2、使同学在活动中进一步积累熟悉立体图形的学习阅历，增加空间观念，进展数学思索。

3、使同学进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的爱好和学好数学的信念。

教学重点：

把握圆柱、圆锥的特征。

教学难点：

把握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。

教学预备：

1、多媒体2、同学每人预备一个圆柱或一个圆锥形实物。

教学过程：

一、创设情境，初步感知。

1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的示意图

2、老师：这么多物品，你知道它们各是什么外形吗?

指名同学分别说。

谈话：回忆一下学过的图形各有什么特征?同学回答。

谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道图(4)是什么外形吗?同学回答，老师板书：圆柱

图(5)是什么外形?板书：圆锥

你能说一说日常生活中你见过那些圆柱和圆锥?(指名同学说，如铅笔、烟囱、套管、铅锤等)

这节课就让我们一起进一步熟悉圆柱、圆锥。

二、合作探究，熟悉特征

(一)熟悉圆柱的特征

1、激发爱好、提出问题

谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的哪些问题?

同学回答，老师把有关圆柱、圆锥的问题写在黑板上。

谈话：同学们真聪慧，提了这么多有价值的问题，今日这节课我们先来讨论一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们以后再来讨论，好吗?

2、熟悉圆柱的底面和侧面

老师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上，告知同学上下粗细相同的圆柱叫直圆柱。

谈话：请同学们拿出自己预备的圆柱实物，认真看一看。

①先看一看，你认为它有几个面?

②再摸一摸每个面有什么特征?

③然后小组内相互说一说自己手中的实物和同学的实物有什么特点?

老师巡察解答怀疑。

汇报观看结果：

谈话：谁来说说自己的发觉?

(先指名同学拿着实物到前面介绍自己的发觉，再指名不拿实物说发觉。师生准时共同进行评价)

谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的?

指名说，鼓舞同学用不同的方法来解决问题。

老师适时加以引导，让同学明确：圆柱上、下两个面是圆形，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。

课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形

板书：底面2个完全相同的圆

侧面1个曲面

高两底之间的距离

3、熟悉圆柱的高

老师从同学拿来的圆柱中任凭找两个高矮、粗细不同的圆柱，让同学观看比较。提问：你有什么发觉?底面大小打算圆柱粗细，高打算圆柱的高矮

谈话：哪是圆柱的高，谁来指一指?

谈话：你知道你手中的圆柱形有多高吗?想知道它的高有多少条吗?

小组合作动手量一量圆柱的高，登记测量数据，多量几条，你能发觉什么?

老师巡察指导

汇报测量结果。指名一组到讲台前演示，

使同学明确：圆柱的高长度相等，有很多条。

提问：什么是圆柱的高?

同学回答，老师板书：板书：高上下两底面之间的距离(很多条)

老师出示课件演示圆柱的高

(二)熟悉圆锥

1、谈话：刚才我们熟悉了圆柱，现在请同学们拿出自己预备的圆锥形物体，观看圆锥体，摸一摸、量一量，和圆柱比一比，它与圆柱有什么不同?你能发觉什么?把你看到的、摸到的与小组内的同学沟通沟通。

同学小组内沟通。老师巡察指导。

指名汇报观看结果。

使同学明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。

老师出示圆锥实物课件

思索：圆锥有几条高?

怎样测量圆锥的高?

同学争论，老师启发同学用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，同学合作动手测量圆锥模形的高并指名上台演示。

板书：底面1个圆形

侧面1个曲面

高1条

2、沟通对圆锥的熟悉

3、小组争论比较圆柱与圆锥的有什么区分与联系?

4、生活中你还见过那些物体是圆锥形的?

5、同学阅读课本9、10页的内容。

三、巩固练习

四、课堂小结回顾新知

今日这节课你有什么收获?

使同学进一步把握圆柱和圆锥的特点，巩固圆柱与圆锥的区分与联系。

五、课堂作业

练习二第3题。

第2课时圆柱的侧面积和表面积

教学内容：

教材第11页的例2、第12页的例3和第12页的“练一练”，完成练习二第4～6题。

教学目标：

1、让同学经受操作、观看、比较和推理，理解圆柱侧面积和表面积的含义，探究并把握圆柱侧面积和表面积的计算方法能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积相关的一些简洁实际问题。

2、让同学在学习活动中进一步积累空间与图形的学习阅历，培育创新意识及合作精神，以及抽象、概括力量，进一步形成和进展同学的空间观念。

3、让同学进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的爱好和学好数学的信念。

教学重难点：

1、理解圆柱侧面积、表面积的意义，正确计算圆柱侧面积和表面积。

2、培育同学观看、操作、概括的力量和利用所学学问解决实际问题的力量。

教学预备：师生各备一易拉罐，并把上下面用彩纸包好，剪刀、胶水、圆规、白纸一张、计算器。

教学过程：

一、试验导入，渗透思想

⒈(出示一张长方形纸)老师这儿有一张长方形纸，我想让它站起来，你有什么方法吗?

小结：原来在肯定条件下平面可以“化直为曲”。

⒉把这个圆柱形的纸筒打开后是什么外形?

小结：同样地，在肯定条件下曲面可以“化曲为直”。

⒊揭题：这节课将运用这个学问来讨论圆柱的侧面积和表面积。(板：圆柱的侧面积和表面积)

二、引导探究，学习新知

(一)圆柱的侧面积的计算

老师发觉同学们特殊爱喝饮料，今日我们共同带来了一瓶椰子汁，看到它，你能提出什么数学问题来?

师引导：我们就来先来解决这位同学提出的商标纸问题，其实就是求什么?(圆柱的侧面积)

1、引导探究圆柱侧面积的计算方法

①设疑：圆柱的侧面是个曲面，怎样计算商标纸的面积呢?

②全班沟通：沿着接缝把商标纸剪开，再展平。

③小组合作探究：

那就让我们一起来讨论一下，听清要求：先自立剪开商标纸绽开，再观看绽开后的图形与原来的圆柱有什么关系?把你的发觉在小组里沟通一下。接头处忽视不计。

④汇报沟通：哪个小组情愿上来汇报一下你们的发觉?指名上台拿着学具汇报，生。(师再追问：通过刚才同学的汇报，我们知道了这个长方形的长和宽与圆柱有什么关系呀?同学回答，师适时板书)

⑤怎样计算圆柱的侧面积?再次追问：为什么?(补充板书)

⑥小结：你们真不错，奇妙地运用化曲为直，探讨发觉了圆柱侧面积的计算方法。

2、计算圆柱的侧面积

①现在请你计算一下这罐椰子汁所用商标纸的面积(出示椰奶罐的底面周长约是厘米，高约是厘米)你是怎样算的?

②解决例2：

但在实际生活中有时不直接告知你底面周长，例如怎么算?同学自立做在书上，指名一生板演，集体反馈。

③思索：要求一个圆柱的侧面积，通常需要知道哪些条件?

④小结：假如没有直接告知底面周长，应用已知直径(或半径)求周长的方法，然后求侧面积。

(二)探究圆柱表面积的计算方法

1、理解圆柱表面积的含义

①动手贴出圆柱表面积：拿着实物，光这样一个侧面能装饮料吗?还需加上(两个底面)我们把这个圆柱饮料罐各部分一一绽开粘在纸上(同学动手操作，师巡察发觉两种常见粘法)沟通展现，最好这样放。

看着圆柱绽开图，让它在头脑中动起来(长方形的长等于…宽等于…)这样我们可以更清晰地想象出长方形与圆柱的关系。

指着图，由这些些部分组成了圆柱的表面积，什么是圆柱的表面积?(板书)

②动手画出圆柱表面绽开图：下面我们要画圆柱的绽开图，画前先算一算，同学算好后回答，师板书。

要求画在书上的方格纸上，友情提示：一要想要画出圆柱的哪几个面?二要留意每个方格纸边长厘米，依据算的数据合理布局。(实物投影展现同学作品，作评价)

3、怎样计算圆柱的表面积?

①例3中的圆柱表面积会算吗?

自立做在书上，沟通反馈：每步求出的是什么?指出：解答时为清晰最好分步算出各部分面积。

②出示易拉罐的数据，图例：半径：2.5厘米，高：12厘米，求铁皮用料。

③要求一个圆柱的表面积，通常需要知道哪些条件?

三、应用练习，巩固深化

过渡：在实际生活中，有许多圆柱体实物，你会依据实际算出它们要求的面积吗?

1、教材第12页“练一练”(理解题意要求的是圆柱的哪部分面积后自立做)

2、练习二第6题。(通过填表关心同学进一步区分圆柱的侧面积、底面积、表面积三个不同的概念和不同的算法;整理侧面积、底面积与表面积之间的联系，使计算圆柱表面积的思路更加清晰)

四、全课总结，熟悉升华

通过今日这节课的学习，你有哪些收获?还有什么问题吗?

五、课堂作业

练习二第4、5题。

板书：

圆柱的底面周长=长方形的长

圆柱的高=长方形的宽

圆柱的侧面积=底面周长高

S=ch

圆柱表面积=1个侧面积+2个底面积

第3课时圆柱的侧面积和表面积的练习课

教学内容：

练习二第14页内容。

教学目标：

1、会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。

2、培育同学良好的空间观念和解决简洁的实际问题的力量。

教学重、难点：运用所学的学问解决简洁的实际问题。

教学过程：

一、复习

1、圆柱的侧面积怎么求?(圆柱的侧面积=底面周长×高)

2、圆柱的表面积怎么求?(圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积×2)

二、实际应用

1、练习二第7题

(1)同学通过读题理解题意，思索“需要白铁皮多少平方米”是求几个面的面积?(侧面积)

(2)指名板演，其他同学自立完成于课堂练习本上。

(3)集中分析评讲。

2、练习二第8题

同学自立完成这道题，集体订正。

3、练习二第9题

指名板演，其他同学自立完成于课堂练习本上。

4、练习二第10题

(1)同学读题理解题意。

(2)提问：这个“博士帽”是由哪几部分组成?分别求哪些面的面积?

(3)同学自主完成。

(4)集体评讲，注意后进生辅导。

5、练习二第11题

(1)同学读题。

(2)提问：要想求“这根花柱上一共有多少朵花必需先求什么?。

(3)同学自立完成

6、练习二第12题

(1)同学读题。

(2)引导思索。

(3)集体练习

7、练习二思索题(学有余力同学完成。)

引导思索：截成3段截了几次?一共多了几个面?几个什么样的面?那么表面积增加了多少平方厘米呢?假如截成4段、5段会做吗?接下来同学练习。

三、课堂小结

通过今日的练习，你对圆柱的侧面积和表面积有了哪些新的熟悉?

四、课堂作业

基础训练。

第4课时圆柱的体积

教学内容：

教材第15～16页的例4和第16页的“试一试”、“练一练”，完成练习三第1～3题。

教学目标：

1、结合详细情境和实践活动，了解圆柱体积(包括容积)的含义，进一步理解体积和容积的含义。

2、经受类比猜想——验证说明的探究圆柱体积的计算方法的进程，把握圆柱体的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简洁的实际问题。

3、引导同学探究和解决问题，渗透、体验学问间相互“转化”的思想方法。

教学重、难点：

把握圆柱体积公式的推导过程。

教学预备：

PPT课件圆柱等分模型

教学过程：

一、联系旧知，设疑激趣，导入新课。

1、呈现例4中长方体、正方体和圆柱的直观图。

2、提问：这几种立体的体积你都会求吗?你会求其中哪些立体的体积?

启发：大家想不想知道圆柱的体积怎样计算?猜想一下：圆柱体积的大小与什么有关?怎么算?

3、引入：我们的猜想对不对呢?今日我们就一起来探究一下圆柱的体积计算公式。

二、动手操作，探究新知，教学例4

1、观看比较

引导同学观看例4的三个立体，提问：

⑴这三个立体的底面积和高都相等，它们的体积有什么关系?

⑵长方体和正方体的体积肯定相等吗?为什么?

⑶圆柱的体积与长方体和正方体的体积可能相等吗?为什么?

2、试验操作

⑴谈话：大家都认为圆柱的体积与长方体、正方体的体积可能是相等的，而且都等于底面积乘高。那用什么方法验证呢?让同学在小组中说说自己的想法。

提示：圆的面积公式是怎么推导出来的?我们能不能将圆柱转化成长方体呢?

⑵提出要求：你能想方法把圆柱转化成长方体吗?各小组说出自己的想法，有条件的拿出课前预备好的圆柱，操作一下。

⑶争论沟通：假如把圆柱的底面平均分成16份，切开后能否拼成一个近似的长方体?

引导想像：假如把底面平均分的份数越来越多，结果会怎么样?

演示一组动画(将圆柱底面等分成32份、64等份、128等份……)课件演示使同学清晰地熟悉到：拼成的立体会越来越接近长方体。

3、推出公式

⑴提问：拼成的长方体与原来的圆柱有什么关系?

指出：长方体的体积与圆柱的体积相等;长方体的底面积等于圆的底面积;长方体的高等于圆柱的高。

⑵想一想：怎样求圆柱的体积?为什么?

依据同学的回答小结并板书圆柱的体积公式：

圆柱的体积=底面积×高

⑶引导用字母公式表示圆柱的体积公式：V=sh

长方体的体积=底面积×高

↓↓↓

圆柱的体积=底面积×高

用字母表示计算公式V=sh

三、分层练习，发散思维，教学“试一试”

⑴让同学列式解答后沟通算法。

⑵争论：知道什么条件就肯定能算出圆柱的体积了?分别怎么算?

(s和h,r和h，d和h,c和h)

四、巩固拓展练习

1、做“练一练”第1题。

⑴说一说：这两个圆柱中都是已知什么?能算出圆柱的体积吗?

⑵各自练习，并指名板演。

⑶对比板演，说说计算过程。

2、做“练一练”第2题。

已知底面周长和高，该怎么求它的体积呢?引导同学依据底面周长求出底面积。

五、小结

这节课我们学习了什么?有哪些收获?还有什么疑问?

六、作业

练习三第1～3题。

板书：

长方体的体积=底面积×高

↓↓↓

圆柱的体积=底面积×高

用字母表示计算公式V=sh

第5课时：圆柱体积的练习课

教学内容：

练习三第4～9题。

教学目标：

1.通过练习，巩固圆柱的体积公式。2.让同学在解决简洁的实际问题的过程中，进一步理解和把握圆柱的体积公式。

教学重难点：

引导同学把所学的学问运用到实际生活中，并让同学感受到所学的数学学问的应用价值。

教学过程：

一、复习

1、圆柱的体积公式是什么?

2、我们是怎么推导出圆柱的体积公式的?

3、知道哪些条件，我们就能算出圆柱的体积?

二、基本练习

1、做练习三第4题。

⑴猜猜看，哪个杯子里的饮料最多?

⑵算一算，看究竟是哪个杯子里的饮料多?

2、算出下面各圆柱的体积。

⑴底面积0.8平方米，高1.2米

⑵半径5厘米，高15厘米

⑶直径6分米，高8分米

练习并指名板演，然后对比板演说说每题的计算过程。

三、争论实际问题

1、练习三第5题。

说说为什么要从里面量?假如从外面量算出的是什么?怎么知道这个保温茶桶能不能盛150千克的水呢?

2、练习三第6题。

怎么算一枚硬币的体积?

3、练习三第7题。

先估量这两个圆柱的体积，指出哪一个大，再计算它们的体积，验证前面的估量。(如有困难，可以动手操作，实践一下。)

4、练习三第8题。

引导同学思索：依据底面周长先求出底面积，再求容积。

5、练习三第9题。

出示一个圆柱形茶杯，争论：要知道它的容积，需要量出什么数据，怎么量?同学动手测量、计算。

四、作业：基础训练。

第6课时圆柱表面积和体积的练习课

教学内容：

练习三第10～16题、思索题、动手做。

教学目标：

1、使同学在详细的解决问题情境中，进一步体会底面积、侧面积、表面积和容积这些概念的联系和区分，积累解决问题的方法和阅历。

2、提高同学应用已有学问解决实际问题的力量，进展空间观念和初步的推理力量。

3、使同学进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的爱好和学好数学的信念。

教学重点：

运用圆柱体积公式解决实际问题。

教学难点：

依据实际状况运用圆柱体积公式解决实际问题。

一、复习回顾，理清思路。

1、回顾复习。

老师谈话：用一句话介绍前面几节课学习的关于圆柱的学问。

预设同学回答：圆柱的体积计算;圆柱的特征;圆柱表面积的计算方法和各种状况。

2、理清思路。

同桌说说计算圆柱体积的步骤，先算出底面积，再算出圆柱的体积;

同桌说说计算圆柱表面积的步骤，先算出底面积和侧面积，再算出圆柱的表面积