换位思考心理健康课教案（6篇）

换位思考心理健康课教案（6篇）《在家里》教学设计篇一

教学目标：

１、熟悉14个生字，会写“上、下、土、个”4个字

2、熟悉1种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、？”。

3、学做敬重长辈，喜爱劳动的好孩子。

教学难点：认字写字，认记8个常新偏旁的”生字

教具预备：生字部件卡、学具盒

第一课时

一、巧设悬念，初步感知

1、谈话激趣：小朋友们，快翻开你们面前的宝盒，看看里面都装了什么？

２、学生自由活动，通过触摸、观看、沟通，初步熟悉电视、电话等物品。

二、反复引导，认读词语

１、教师引导谈话：小朋友们，你们都熟悉了那些物品了吗？能借助模型上的文字大专读出它们的名字吗？

2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。

3、全班沟通。

4、教师点拨指导字音难点。

如：“沙、纸、视（翘舌音）”，“送”（平舌音），“灯”（后鼻音）

5、齐读词语。

三、自主探究，识记字形

1、读词语，找出词语中的8个生字。

2、小组合作，识记汉字。

3、反应：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

4、全班沟通，引导学生通过用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法来识记。

⑴找一找，生字中哪些字的半边你见过？

沙--氵，少；学习偏旁三点水“氵”。

报--扌，报；学习偏旁提手旁“扌”。

灯—火，丁；学习偏旁火字旁“火”。

视--礻，见；学习偏旁示字旁“礻”。

⑵其余的生字用什么方法记住呢？

台：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”

电：从“日”加一笔，就是“电”。

纸：学习新偏旁“纟”（绞丝旁）与织物有关，留意右边局部。

5、用新学的生字组词。词语接龙，比一比，哪一组接得长。

四、学习生字“上、下”

1、观看生字在田字格中位置，留意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保证字体的均匀。

2、熟悉笔画“丶”，写点时，起笔轻，落笔重，有头有肚不要象根棍子。

3、找准压线笔。“上、下”的竖均在竖中线上。

4、教师范写。

5、学生描红练写，教师巡察。

6、用“上、下”口头组词。

五、布置作业

读一读、说一说：

沙发

台灯

洗衣机

电话

书架

报纸

电视

电冰箱

在家里教学设计篇二

教材分析

《在家里》是人教版试验教材一年级上册识字（一）的第３课，是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际严密结合在一起。本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭布满温馨。本课教学重点是认字和写字。

教学目标

１、熟悉８个字，会写“下”字，熟悉笔画“丶”。

２、熟悉偏旁“氵、扌、火”。

３、能看图说一句完整的话。

４、渗透识字方法，培育主动识字的兴趣和愿望。

课前预备

１、多媒体课件。

２、多种外形的词语卡片、偏旁卡片。

３、每桌一个信封（装有课文插图的复印件和8张词语小卡片）。

教学过程

一、趣味引入课题

小朋友们，你们喜爱猜谜吗？今日，有一位小博士，他给我们带来了一个谜语。你们看，他来了……（课件得意的小博士乘着热气球在空中缓缓前进，伴随着音乐及鸟叫声。小博士边前进边说“小朋友们，我们来猜个谜语好吗？四四方方一座城，城里每天好喧闹。唱歌跳舞又演戏，乐得人们笑眯眯。”）

二、结合谜面识字电视、台灯

diànshì

１、课件出示：电视

⑴熟悉这２个字宝宝吗？你是怎么熟悉的？

我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助汉语拼音朋友，还可以留心观看生活，使更多的字宝宝成为我们的好朋友。

⑵拓展你们知道吗？电视机的种类可多啦！（课件出现各种电视机）

⑶有了电，我们才能看电视机里的各种精彩节目，电可是我们的好朋友。你能给电找几个朋友吗？

抽生说、课件出示电的词语师领读。

２、由词语“电灯”引出“灯”的学习：

⑴借助汉语拼音，读好这个字宝宝（灯dēng）（留意后鼻音）

⑵认真瞧瞧这个灯，你有好方法来记住它吗？

（鼓舞学生多种方法识记用熟字换一换，用部件拼一拼，生活中识字，编儿歌、顺口溜，猜谜语等）

⑶熟悉火字旁（火）火字旁是由火变化而来，当“火”作偏旁时，他把腿一缩，多有礼貌。（课件演示火—火）

⑷还能给“灯”找几个朋友吗？

⑸依据学生答复，课件出示“台灯”图片及词语。

抽生读、自己用好方法记一记。

三、利用情境，再次识字

过渡小博士让我们猜了谜语，又让我们熟悉了两个新朋友──（出示词卡电视、台灯，学生齐读教师贴在黑板上）。接下去，小博士还要带我们到红红小朋友家里去。

１、（翻开课件，出示课文插图）红红的家到了，找找我们的新朋友在哪里？（学生边说边点击电视机、台灯，出示对应的词语齐读）

２、红红的家里还有什么？用“红红的家里有……”说话。（学生边说，教师边点击课件，在各物体上出示相应的词语）

３、红红家里的东西还会变魔术。你们看，它们变成了字宝宝，还跑到了我们的语文书识字第３课《在家里》。你能借助我们的拼音朋友，把这些生字宝宝读准吗？（学生自由读课文中的８个词语）

４、反应正音：

⑴抽生读其余小朋友仔细听，你能听出读得不正确地地方请你当小教师帮他指出来，假如他读得好就请小朋友跟着他读。

⑵同桌读请小朋友相互认认读读，看看是不是把这些字宝宝都读准了，读得好的你要夸夸他，有的小朋友你也要帮帮他。

５、有几个字宝宝想考考大家，没有拼音朋友的帮忙，小朋友还能把它们读准吗？（出示“沙发、电视、台灯、报纸”四个词语卡片，请学生认读。）

抽生读、男女生赛读、静下心来，在心里静静地读。

６、学习偏旁“氵、扌”：

⑴出示生字“沙”，你有什么好方法来记住这个字宝宝吗？（鼓舞学生多种方法识记）

⑵学习偏旁三点水（氵）

⑶出示“扌”，你是怎么熟悉的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，到处留心）。找找哪个生字宝宝有这个偏旁？（学习生字报）

四、嬉戏激趣，稳固生字

１、同桌合作摆放词卡刚刚，我们熟悉了这么多生字宝宝，现在陈教师把红红的家和８张词语小卡片发在了小朋友的手中，同桌合作，你们能给家里的物品贴上标签吗？

２、反应沟通用“红红的家里有……有……有……还有……”说话。

３、课件嬉戏抢气球。

看大家这么喧闹，很多生字宝宝都急着赶来了。快，跟你熟悉的生字宝宝大声地打打招呼，别让他们一声不响地溜了。

自由读、点击一个集体读一个、抽生读。

４、抽生读本课８个生字与熟字组成的词语卡片小朋友们真有本事，熟悉那么多生字宝宝，当这些字宝宝和老朋友在一起时，你还熟悉它们吗？

五、指导书写“下”

１、熟悉学写新笔画“丶”，起笔轻轻，落笔重。

２、重点指导“下”的书写：

书写笔顺；观看“下”在田字格中的位置，说说你想提示大家留意什么？学生集体指挥教师范写。学生描一描，写一写，评一评。

六、结课

１、总结这节课，我们在小博士的带着下猜了谜语，参观了红红的家，熟悉了许多字宝宝，知道红红的家干净漂亮。信任，在这样的家里，红红一家生活得肯定很幸福。红红在家里的表现怎样呢？我们下节课连续学习第３课《在家里》（齐读课题）。

２、课后延长：

回家后和爸爸妈妈一起给家里的物品贴上标签，这样就可以熟悉更多的字宝宝了。

反思

《语文课程标准》指出，识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有阅历，用自己喜爱的方式识字。让学生喜爱汉字，有主动识字愿望。在本课的设计中，以“小博士”为主线贯穿教学过程，创设小博士让大家猜谜的情境，引入新课，以“小博士带我们到红红小朋友的家里去”为主题进展说话训练和识字教学。努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。敬重学生的感受、体验和理解。

在教学中，教师充分利用多媒体课件这个集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实特点的现代教学媒体，帮忙学生识字，写字，了解字词意思，屡次与生字见面。激发了学生的成就感，调动了学生识字、写字的兴趣，课堂上学生积极性完全调动起来，真正是小脸发光，小脸通红，小手高举。同时，重点抓住“电、视、灯、沙、扌”等字和偏旁，教给学生识字的方法（熟字换一换，部件加一加、减一减，编儿歌、顺口溜，猜字谜等），鼓舞学生学习汉字既可以借助汉语拼音朋友，也可以向别人请教，还可以从父母、书上、电视上等生活中学习生字，到处留心，让更多的字宝宝成为自己的朋友，逐步培育学生独立识字的力量。

《在家里》教学设计篇三

教学目标：

1、熟悉8个字，会写2个字。熟悉笔画丶和偏旁氵、扌、火

2、渗透小组合作意识，逐步培育学生合作力量。

3、注意培育学生良好的学习习惯。

教学重点：认字和写字

教学预备：课件，汉字部件拼字卡片

教学流程：

一、激趣导入

二、玩中学

1、大屏幕出示主题图。问：这是什么地方？图上有哪些物品？你能叫出他们的名称吗？

（生边答复师边呈现本课的8个词语）

2、出示8个词语，请学生自由汇报读自己课前已经熟悉的生字，并说一说，你是怎么熟悉的。

3、借助拼音。拼读书上的八个词语。

4、汇报认读状况(1)同桌相互读(2)开火车读词语

5、认读本课需认读的8个字（生练读教师指导；学生读，指名读）。

6、引导学生熟悉偏旁氵、扌、火

7、男生与女生赛读8个生字。

三、嬉戏中学

1、嬉戏小鱼吐泡泡。

2、走迷宫。

3、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。

4、摘苹果。

四、指导书写

1、生观看田字格中的字。

2、教师范写，学生书空。

3、学生描红，练写。

五、小结

板书：在家里

氵、扌、火

上下

《在家里》教学设想与反思

一、教材简析

《在家里》是第一册教材识字教学的第三课，本课要求学生熟悉14个字，会写4个字。熟悉笔画名称丶和偏旁氵、扌、火。为了突出重点，分散难点，本节课教学生熟悉8个，会写2个字，学会3个偏旁和一个笔画名称点。教学重点是熟悉8个字，会写两个字。

二、总体教学设想

一年级识字教学认写分开，要求认的字多，写的少。认字的任务重，课堂教学努力做到当堂记。为取得抱负的效果，本节课我设计的重心落在以下两点：一是一见面力求给学生以强刺激，使学生对要认的字产生剧烈、深刻的第一印象。二是课堂实行多种方式复现，力求做到要认的字当堂大多数学生都认得。

三、教学流程设计说明

（一）激趣导入，创设情境。

新课伊始，展现彩色主题图，学生看彩色图画，说出物品名称，出现的词语验证学生答复正确了，使学生体会了胜利的开心。这一情境吸引学生留意力，个个兴趣盎然地观看图画，争先恐后地发言，到达课伊始，生乃兴的教学效果。

（二）字的呈现力求新奇、生动。

结合学生的认知水平，学前有的学生已认了很多字，于是首先出示8个词语让学生认读，鼓舞学生试读。此时学生积极性很高，良好的学习欲望是取得学习效果的关键。

（三）在多种方式稳固认字的同时，引导学生在生活中识字

我设计了小鱼吐泡泡、走迷宫、部件拼字、给物品贴标签等活动。学生在生动好玩的嬉戏中既稳固了所学的生字又培育了他们的动手力量。课堂上我还不失时机地向学生渗透在生活中识字，在生活中学习语文的大语文观。新课标提倡识字要实行两条腿走路一条腿是在教师指导下熟悉教科书要求认的字；一条腿是学生自己利用各种资源在生活中自主识字。通过平素的教学，我深深地感受到：小学生隐藏着极大的自主识字潜能，所以，在识字之前，我先让学生汇报读自己在课前已经熟悉的生字并说出认字的途径，这无疑是对学生课外识字的一种引导。

四、课后反思

由于教师教学水平有限，课堂教学中亦存在缺乏。如：课上一名学生说秋天的秋是火字旁，我没有准时订正。另外指导学生写字的时间不够充足，若能把学生写字中较好的作品展现给大家看则更能激发学生的成就感，促使他们把字写得更美丽。

《自己的事情自己做》教案篇四

教学目标

认知：

1．知道自己的事情自己做。

2．懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，是荣耀的。

情感：

情愿做个爱劳动的好孩子，自己的事情自己做。

行为：

自己的事情自己做，会做的自己做，不会做的逐步学着做。

教学建议

教材分析：

本课是依据课程标准“勤劳节省”德目中的有关要求设置的。属喜爱劳动、培育生活自理力量的教育。对小学生进展这方面的教育针对性很强，特别必要。随着社会的进展和人们文化素养的提高，人们对家庭教育的熟悉也提高了，但随之而来的新问题是如何摆在“智力培育”和“劳动教育”的关系。现在不少家长把教育的重心倾向于学问教育和智力培育，凡需要孩子动手、出力、操劳的事，舍不得让孩子去做，父母全部承包，天长日久，导致孩子依靠性很强，缺乏起码的生活自理力量，缺少主动性，就连自己应当做的事，也不情愿做。然而，随着时代的进展，社会对孩子们的要求越来越高，生活自理力量不强，就很难适应社会的要求，因此，教育学生喜爱劳动，培育生活自理力量，便成为不行缺少的教育内容。

喜爱劳动的教育是分层次的，对低年级学生，首先应当教育他们学会自我效劳性的劳动，逐步做到生活根本自理。本课着重教育学生自己的事情自己做，不会做的学着做，克制依靠思想。

教法建议：

1．建议教师课前做一些调查，了解学生自我效劳性劳动的状况，包括学生的实际表现、家长的态度、家长对学生的有关评价以及学生对这个问题的熟悉等，以便教学有的放矢。

2．教学中，应遵循鼓舞性原则，对做得好的学生要准时赐予表扬，让他们谈谈自己的想法，鼓舞他们坚持去做。对能够熟悉到缺乏并有决心改正的学生要准时鼓舞，增加每个学生的信念。

3．教师应留意联系学生实际。可依据教材内容，引导学生结合自己的实际谈感受，如自己的事自己会做怎么好，不会做有什么影响等；可针对本班学生主要问题增补一些辨析练习；可为学生树立身边的典范，如把做得好的同学的录像演示给大家看，听家长表扬孩子的录音，给典范戴大红花等；还可开展相关的活动，如组织穿衣、叠被、系鞋带、洗手帕等竞赛，培育学生的生活自理力量，促使学生养成良好的行为习惯。

教学设计例如

第九课自己的事情自己做

〈教学目标〉

认知：

1．知道自己的事情自己做。

2．懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，是荣耀的。

情感：

情愿做个爱劳动的好孩子，自己的事情自己做。

行为：

自己的事情自己做，会做的自己做，不会做的逐步学着做。

教学重点：教育学生自己的事情自己做，不会做的事情学着做，克制依靠思想。

教学难点：自己的事情自己做的重要性。

教育过程：

一、说一说（“说一说”中的内容）。

提问：同学们，早晨起床后，穿衣、叠被是你自己做的吗？

师：有这么多同学都自己穿衣、叠被，我们给这些同学鼓鼓掌。

二、学一学：（使学生知道为什么自己的事情要自己做的道理。）

师：现在，教师给大家介绍一位小朋友（出示春生头像），他的名字叫春生，今年也上一年级，请你们听听他的故事。

出图1（背景：春生家中。春生的动作图，随讲故事贴上。）

师：这天早晨，天还没有亮，四周静静静的，春生在被窝里甜甜地睡着。过了一会儿，他家的大公鸡叫了起来，春生被惊醒了。他揉揉眼睛，坐了起来（出示坐起的春生），撩开窗帘（演示撩窗帘），啊！窗外，一轮红日已经从东方升起，大公鸡正昂头叫着，原来起床的时间到了。

1．说一说：春生现在该做什么了呢？（出示衣服，并贴春生穿衣图）他等着别人帮助了吗？

板书：不等帮助自己穿（衣服图）

春生为什么不等别人帮助，自己穿衣服呢？假如奶奶要帮春生穿，他该怎么做呢？

看！他穿得又快又好，你知道这是为什么吗？

2．小结：

穿衣服是自己的事，应当自己做。春生每天起床后都自己穿衣，已经养成习惯了。

过渡导语：

还有很多事情也是自己的事，应当由自己来做，比方系鞋带。下面就来看看春生的鞋带开了，他是怎么做的。

出图2（活动图）

师：这天，春生正在上体育课，踢着踢着球，他发觉鞋带开了。

１．提问：他用别人帮助了吗？

板书：不用帮助自己系（鞋带图）

他为什么不用别人帮助呢？那假如鞋带开了，春生不会系，会造成什么后果呢？

师：我们自己的事情应当自己做，不用别人帮助，这样在生活中会感到很便利。就在春生系鞋带的时候，从远处飞来两只小鸟（出示小鸟图）。小鸟见春生自己系鞋带，会夸奖他什么呢？旁边的教师，同学为什么笑了？

过渡导语：

由于春生年龄小，还有很多自己的事不会做，该怎么办呢？

出图3（活动图）

１．提问：

图上的春生在做什么？他靠妈妈帮助了吗？

板书：不靠帮助自己洗（袜子图）

妈妈就在旁边，春生为什么不靠妈妈帮他洗呢？

２．小结：

春生不会洗衣服，他先学洗手绢、袜子，渐渐就学会洗衣服了。

３．提问：

妈妈和太阳公公为什么笑了？

师：他们也在夸春生呢！春生不仅受到了妈妈和太阳公公的赞扬，连同学也在夸他呢！

出图4

1．同桌相互说说：

你知道教师和同学在夸春生什么吗？

２．小结：

他们都在夸春生是个自己的事情自己做、爱劳动的好孩子。

板书课题：自己的事情自己做

３．请同学代表为图4中的春生戴上一朵“爱劳动”的小红花。

师：让我们都来向春生学习吧！

教师领读课文。

三、看一看（“看一看”中的内容）（使学生进一步知道还有哪些事也是自己的事。）

１．想想：

图中小朋友做的事，你会做吗？

２．请同学在自己会做的事情的图旁用红色水彩笔画一面小红旗，不会做的事情先空着，以后做到了再画。

四、听一听：（进一步说明为什么自己的事情要自己做。）

看书（“听一听”中“小花猫”的故事图）

听录音（课文）

1．小组沟通：

小花猫为什么哭了？猫妈妈问他时，他会怎么说？妈妈会说些什么？

听完这个故事，你懂得了什么道理？

２．小结：

假如自己的事自己不会做，又不学，总依靠别人，一旦离开别人就没法生活。不仅自己要吃苦头，别人也不喜爱你。自己的事肯定要自己做，不会就学，从小培育自己独立生活的力量，从小培育自己的事情自己做的好习惯。

过渡导语：

下面我们来看看这几位小朋友做得怎样。

五、说一说（“说一说”中的内容）

1．小组沟通：

图上小朋友谁做得对？谁做得不对？你想对他们说些什么？

２．小结：

图1、3中的小朋友不让奶奶给自己梳头、盛饭，做到了自己的事情自己做。图2、4中的小朋友让爷爷替自己拿书包，让爸爸为自己削铅笔，没有做到自己的事情自己做。

六、比一比（“比一比”中的内容）

进展详细的行为指导。

１．请几位同学到前边竞赛。

（1）整理书包。

（2）系鞋带。

２．请竞赛中表现好的同学说说自己平常是怎么做的。

３．小结：

由于这位同学平常做到了自己的事情自己做，所以在今日的竞赛中他们表现很好。让我们都来向他们学习，做一个自己事情自己做的好孩子。

七、总结：

1．说说学完这课书，你知道了哪些事情是自己的事情？为什么自己的事情要自己做？

2．总结：

自己的事情自己做，可以使自己生活便利，少给人添麻烦，从小培育生活自理的力量，养成爱劳动的好习惯，自己的事情会做的，要不等、不用、不靠别人的帮助，自己做；不会的事情要学着做。教师信任你们肯定会成为自己的事情自己做的好孩子。

在家里教学设计篇五

教学目标

1、学问与力量

熟悉8个生字，会写“上”“下”。熟悉偏旁“提手旁”、“三点水”和“火字旁”。

2、过程与方法

借助插图，学习生字词语，练习说话。

3、情感、态度与价值观

培育孩子们自主识字的力量和兴趣。

教学过程

一、创设情境，导入新课。2分钟

1、课前积存展现：背诵《日有所诵》中《数字歌》《过山车》《飞飞跳跳》

2、师：孩子们，上个周我们说要评比识字大王，今日我把全校的语文教师都请来帮我参谋，看看这节课哪些孩子交到的字宝宝多，可以评为识字大王，有信念吗？那我们就朝字宝宝乐园动身吧，瞧，我们来到了小豆豆的家，进去玩玩吧，要按响她家的门铃，密码在这里：在家里。（板书课题：在家里）齐读。

二、观看图画，自主识字。

1、出示课件——课文插图，训练说话。5分钟

（1）瞧，门开了。哇，她家可真美丽，家庭用品也许多。说说豆豆家里都有哪些物品。（提示学生用“豆豆家里有一台……”的句式完整地说一说，别人说过的不说）

（2）依据学生答复，在黑板上粘贴相应的图片词语。

（3）说话练习：

刚刚大家都是一种物品一种物品的说，有没有孩子能一次说出2种物品。指名说。随机表扬孩子能按从左往右或由近到远的观看挨次说。

还有没有孩子能一次说出更多的物品，留意在说最终一种物品的时候要用“还有”。（课件出示：豆豆的家里有，有，还有。）比方：豆豆家里有台灯，有电话，还有茶几。（鼓舞学生说得更多）

2、自主识词。10分钟

听到大家的召唤，这些词语宝宝都迫不及待排好了整齐的队伍，等着和大家做朋友呢、请孩子们看着屏幕自由拼读，看看谁交到的朋友多。

（1）生看黑板或屏幕自由拼读词语。

（2）指名教读（看大家这么热忱、积极，肯定交到了许多朋友，谁情愿把你熟悉的朋友上台介绍给我们？）（我们也跟着他一起来熟悉一下吧！他读一遍我们跟着读一遍。）

（3）这些朋友都熟悉了吗？让我们一起来读读吧。全班齐读。

（4）瞧，淘气的词语宝宝把他们的拼音帽子弄丢了，你还能叫出他们的名字吗？（不带拼音），指名读，正音。

（5）男、女生赛读。评价。

（6）开火车读。

3、摘苹果。（读生字，熟悉偏旁：三点水、火字旁、提手旁）10分钟

孩子们读得可真仔细。带着气球出去玩耍的字宝宝听说孩子们来了抓紧回家了，他们在门外排着队等着和你们交朋友呢。他们进来罗，1号宝宝……

你发觉哪些字宝宝简单读错，提示一下其他孩子，看看谁是亮眼睛。（区分平翘舌前后鼻韵）

听了亮眼睛的提示你能读准字宝宝了吗？淘气的字宝宝摘掉帽子爬上苹果树摘苹果去了，他们想摘掉苹果偷偷溜走，你能抓住他吗？看到它逃跑就呼他三遍，让他站住，看看谁的反响最快。（课件出示带生字的苹果，最终留下“灯、沙、报”3个生字）

咦，还有三个苹果三个字宝宝，哦，这几个苹果舍不得离开树妈妈，三个字宝宝就没有摘掉他们，是哪3个生字宝宝呢？（生读）你能用什么好方法记住他们吗？

灯：火+丁。熟悉火字旁。火作为偏旁的时候怕伤着了旁边的朋友，所以把脚收了回来，一捺变成了一点。我们能扩词吧，什么灯？你还知道哪些火字旁的字。

沙：氵+少。“河沙”的沙，“沙滩”的沙，跟水有关。你还知道哪些三点水的字？

报：你在我们教过的哪个字里面见到过“报”的右边？（服）。所以，我们可以用换一换的方法，把“服”左边的月字旁换成“扌”，就成了报。教读“扌”，告知大家提手旁的字跟手有关。你还知道哪些提手旁的字。

课中操《小手拍拍》1分钟

过渡：上周教师教过一首儿歌《小手拍拍》，还记得吗？（板书：拍）大家看，这个“拍”字左边也有一个“扌”，说明“拍”跟我们的什么有关？（手）对。下面就让我们的小手拍起来吧。“小手小手拍拍，我的小手伸出来。小手小手拍拍，我的小手举起来。小手小手拍拍，我的小手藏起来。小手小手拍拍，我的小手拍拍肩