优秀班主任养成之思考-殷丽萍教授课件

关于优秀班主任养成的思考主讲：殷丽萍单位：广东第二师范学院省中小学德育研究与指导中心导入何东昌：一个优秀的班主任，就是一个教育专家。窦桂梅：班主任是学生家长眼中的学校。教师：当班主任是成就教师育人价值的最好体现。何谓优秀班主任

依据：2009年教育部印发《中小学班主任工作规定》内容：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。主要内容优秀班主任养成的规划优秀班主任养成的思路优秀班主任的阅读学习一、优秀班主任养成的规划规划意识：是什么？有没有价值？能否做得到？协同创新：团队—平台—项目—地位突出特色：寻找自己的紫色奶牛量化指标：关键是落实班主任需要面对的问题定位：我是谁？我要将班级带向何方？我能做什么？与学科教学的关系与学校各级领导、学科老师、其他班主任的关系常规工作、特色凝炼、品牌打造北京优秀班主任：宋为宋为老师是武术爱好者，他提出“疏通教育任（学生）督（家长）二脉，凝聚教育合力”的班级管理模式。

我的教育思考走进学生的心灵凝聚学生家长教育就活了

1、思想引领，提升理论水平内容：社会主义核心价值观；习近平关于学校德育的系列讲话；中国传统文化；陶行知、苏霍姆林斯基等的教育思想。做法：聆听名师讲座、研读教育名著或人文、自然、社科类读物；撰写读书笔记，开展读书交流活动；制定发展规划等。对传统文化的去伪存真:《三国演义》《三国演义》展示的是一个英雄辈出的时代，又是一个人心险恶的时代；是一个各路战旗飞扬的时代，也是一个无数人头落地的时代；是一个智慧发展到最高峰的时代，又是一个阴谋发展到最成熟的时代；是一个“仁义”叫得最响亮的时代，又是一个人性最黑暗的时代。这个时代，从表面看是沙场上力量的较量，实际上是骗术、权术、诡术、心术的较量。谁的心地最黑、脸皮最厚，谁就是胜利者。换句话说，人心愈险恶、面具愈精致、伪装愈精巧，成功率就愈高。民间：少不读‘水浒’，老不看‘三国’。对阅读的引导：“杀师少年”的反社会人格形成湖南邵东杀师案嫌犯：我从没把他的命放在心上。龙某的反社会人格怎样形成的？贫穷不是理由，亲情缺失也不是理由。报道突出了他的“看小说”。龙某在阅读中，感兴趣的人物是“腹黑的、智商高的、感情淡漠的反派角色”。

杨启亮教授：师德修炼规范：遵守师德规范良心：高尚道德的流露信仰：宗教般的情怀（敬畏、心存感激、自我实现）感悟：班主任工作不是奉献，它是辉煌了自己，照亮了别人。

杨启亮教授：师德的特殊性对象是学生：学生是发展中的人，即未完成中的人，不能作终结性的评价。因此，对学生永远划逗号。有期望就有希望，就有发展。主体是教师：以身立教的人。教师的存在是一种深刻的教育。身教重于言教、不言之教、有德者必有言等

杨瑞清校长：花苞心态

杨瑞清校长：花苞心态

花苞心态，才是真爱花苞心态，缺点可爱花苞心态，耐心等待花苞心态，和谐时代杨瑞清校长：花苞心态

教育孩子，主要不是方法问题，而是态度问题。态度一变，方法无限，态度彻底改变，奇迹就会出现。态度就是最好的方法！教育家与教书匠对匠的理解：中国传统文化看不起技术和工艺，认为是雕虫小技，奇巧淫技目标：成为精致的教书匠，提升教师的职业境界，成为专业人士。匠心的内涵：专注、严谨、坚持、方法、责任、超越匠的要求：文字素养、数字素养、信息素养、艺术素养主要的专业技能成长故事叙述主题班会（班集体活动）情景答辩涉及到的专业技能故事的题材故事的构思故事的标题故事的展开故事的开头故事的结尾语言的表达主题班会（班集体活动）的意义班级育人的途径之一：班集体建设、班级文化建设、主题班会（班集体活动）有利于学生接受：以人为本有利于学生成长：道德认识的阶梯、陶冶情感的熔炉、转化行为的动力有利于关系融合：师生关系、生生关系

涉及到的专业技能目标的确定课堂的状态学生的参与教育的资源活动的提升准备的意义涉及到的专业技能善于把握教育契机善于化不利因素为有利资源善于利用个别问题来启迪教育全班善于调动班集体的互动影响作用善于把生活事件转化为教育过程善于把教育危机转化为教育契机善于把处理情景过程转化为育人过程涉及到的专业技能善于把握教育契机善于化不利因素为有利资源善于利用个别问题来启迪教育全班善于调动班集体的互动影响作用善于把生活事件转化为教育过程善于把教育危机转化为教育契机善于把处理情景过程转化为育人过程3、课题引领，拓展专业发展课题：“课题”就是“问题”。什么是问题：各种冲突、矛盾和关系。课题的价值性：促进学生的发展；有利于工作的开展。课题的量力性：微观研究；个案研究课题研究的效率：系列研究；把握趋势；紧跟时事《中小学生守则》（2015年修订）：变化道德情操第一位，行为习惯是重点：如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等。生命安全最重要，身体健康被重视：如珍爱生命保安全、红灯停绿灯行、防溺水不玩火、会自护懂求救、坚决远离毒品。生活环境变化了，新的问题被关照：如养成阅读习惯、文明绿色上网、低碳环保生活。《中小学生守则》（2015年修订）：信息价值引领被坚持：以社会主义核心价值观为灵魂，对学生的具体行为提出要求，体现了时代要求。问题导向被体现：从问题出发，明确提出文明绿色上网、乐观开朗向上、低碳环保生活、诚实守信有担当。行为实践被强调：要求具体，注重落小、落细、落实，强调可操作性，如上课专心听讲，积极发表见解、红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。课题案例：关于班级的定位

班级是家？社会？介于两者之间？班级是家：师生关系看作亲子关系，感情是主要手段，生生关系是兄弟姐妹关系班级是社会：师生关系看作管理者和被管理者关系，管理和控制是主要手段。班级介于家和社会之间：既兼有家的氛围，也要有社会的秩序。

课题案例：看班、管班、带班

区别：看班靠人，相当于“人治”；管班靠规则，相当于“法治”；带班靠氛围，相当于“文治”。

体现：目标；行为；手段；结果；班主任形象；师生关系4、成果展示，激励自我发展

它是激励班主任自我发展的有效途径。其过程是学习和提升的过程、是明晰自己的特色和努力的方向的过程。成果展示的方式

专业能力大赛组建班主任工作室课题研究和论文写作投稿和征文考察交流学习承办专业活动题目的选取经典：闫学：跟苏霍姆林斯基学当班主任时事：习近平在2014年5月4日在北京大学考察：人生第一粒扣子要扣好借鉴：课题指南、课题成果、报刊杂志结构呈现形式解读概念或理念：创新性呈现案例：剖析案例提升认识：若干启示南京市芳草园小学：郭文红南京市芳草园小学：郭文红南京市芳草园小学：郭文红表述呈现形式呈现观点：排比句呈现内容：结构要整齐、份量要平衡呈现文字：准确、平实、术语、时尚《中小学生守则》（2015年修订）道德情操第一位，行为习惯是重点生命安全最重要，身体健康被重视生活环境变化了，新的问题被关照价值引领被坚持问题导向被体现行为实践被强调三、班主任的阅读学习理解阅读意义确定阅读内容制定阅读计划形成阅读模式理解阅读意义：为专业成长奠基朱永新：没有老师的阅读，就不会有老师的真正意义上的成长与发展。李镇西：阅读能让一个人的心灵更加丰富更高贵；阅读是折服学生征服课堂的秘密武器。意义：增加知识储备，扩大理论视野培养逻辑思维，培养问题意识阅读—反思—写作

通过阅读带动反思，由反思带动写作，使阅读真正起到促进专业成长的作用，并逐渐形成了个性化班主任工作目标和模式。确定阅读内容（1）价值引领：社会主义核心价值观、习近平关于学校德育的系列讲话；班主任工作条例、《中小学生守则》（2015年修订）、苏霍姆林斯基、陶行知等教育家著作、现行的相关法律法规学科构建：教育学、心理学、社会学、德育等经典书籍确定阅读内容（2）班主任工作：班主任工作专业书籍、当代著名学者的代表作（朱永新、李镇西肖川、魏书生等）其他方面：关注时事新闻和阅读报刊杂志《班主任杂志》《中小学德育》《广东中小学德育》《中国教育报》等报刊杂志《班主任杂志》封面人物：教育理念科学、先进，符合育人规律；突出时代特色、地域特色和个人特点；充分体现对班主任工作的实践探索、思考与创新。《班主任》各栏目征稿要求班级发展与管理；反思与成长；学生教育转化

；我该怎么办；家校合作工作笔谈：

班队活动；我心目中的好班主任工作艺术；

心理健康教育教育随笔；班级文化之窗；互动平台

制定阅读计划制定阅读计划落实阅读计划具有成果意识形成阅读模式先进理念的引领实用模式的构建典型案例的剖析有效工具的开发有效工具的开发工具：原指工作时所需用的器具，后引申为为达到、完成或促进某一事物的手段。开发工具：指一些被软件工程师用于为特定的软件包、软件框架、硬件平台、操作系统等建立应用软件的特殊软件。意义：落实观念和目标