幼儿教师招聘考点影响幼儿游戏的因素

幼儿教师聘考点：影幼儿游戏的因影响幼儿游戏的因素不同的学者有不同的划分这里选取试题中涉及最多的版本来进行阐释。我们先来看这样一段话：为什么游戏时经去“娃娃家做游戏的大多数是女孩，而出现在“建构区〞的往往是男孩在富的游戏材料区子每天都玩得特别快?在拥挤的游戏区总战〞不断幼儿面对诸多的为什么从不只是去做但作为幼教研究者的我们需要认真思考影响幼儿游戏的因素，从而更好地了解幼儿，促进幼儿的开展。我们将从物理环境因素、社会因素和个体因素三个方面对影响幼儿游戏的因素进行分析。一、物理环境因素物理环境因素是指游戏中的要素及条件保游戏的顺利进行游戏中的物理环境因素由家长或教师等成人为幼儿提供为教师要了解物理环境对于幼儿游戏的重要性及为幼儿提供创设物理环境时应该注意些什么问题环真正地为幼儿的游戏效劳强儿游戏的兴趣，提高幼儿游戏的质量。(一)游戏场地游戏场地是幼儿游戏活动的空间进行游戏不可缺少的条件场地的大小在内还是在户外、场地的结构、空间的密度等，都对幼儿游戏产生影响。较大的空间，可增加社会性游戏及打闹混战游戏的发生频率安静的游戏一般多发生在较小式空间中。当幼儿发生太多奔跑动以及粗野游戏少进行人际合作互动时么意味着空间太大，可用家具间隔或增加设备;如果儿有过多的身体接触，游戏过程中会干扰到同伴，那么意味着进行游戏的场地过于拥挤在较少的空间内改变设备加攀爬设备和两层空间因此，游戏场地对于幼儿游戏效果也会产生重要的影响。(二)玩具材料1.玩具材料的种类对幼儿游戏的响材料的种类对幼儿游戏的具体选择有某种定向功能有的材料更多地引发社性的游戏的材料更多引发结构性游戏拟实物的玩具材料多引发想象性游戏，游戏材料的提供某种意义上对幼儿的游戏起暗示的作用。.

2.玩具材料的数量对幼儿游戏的响数量上看同一种玩具数量较少在年幼儿童那里容易引发纠纷，但在年长儿童那里那么易引发社会性的装扮游;如果同种玩具数量较多么年幼儿童那里会引起行的机能性游戏在年长儿童那里那么会改变游戏合作的方式，成为团体性的游戏。3.玩具材料的特征对幼儿游戏的响象玩具往往引发装扮游戏题容受材料的暗示;半成品、非形象玩具，同也引发装扮游戏，但不局限于固定的主题，游戏具有更多的变化和创造。(三)游戏时间游戏时间是开展游戏活动的重要保证戏时间的长短会影响幼儿游戏的质量较长的游戏时段约30分钟幼才时间逐渐开展成社会和认知层次较高的游戏形式。其中，包括完整的游戏活动、团体游戏、建构游戏、团体戏剧游而在较短的游戏时(约15分钟幼没有足够的时间结伴游戏，不能相互协商、讨论或做出进一步的探索和构建游;往往只能从事一些社会和认知层次较低的游戏形式括平行游戏旁观无所事事转换行为等。二、影响幼儿游戏的社会环境因素(一)家庭1.亲子关系对幼儿游戏的影响的亲子关系是幼儿与母亲的依恋关系究明，建立了良好的母子依恋关系的幼儿好奇心和求知欲强，有积极探索的热情，善于社会交往，因而游戏的积极性提高。2.育儿态度对幼儿游戏的影响态主要是指由父母的行为特点和个性品质形成的对子女的养育方式。3.家庭结构对幼儿游戏的影响的庭结构和家庭成员之间和谐关系所营造的气氛是幼儿健康成长和游戏水平开展的根本保证反母在婚姻问题上的纠纷以及家庭气氛的紧张，使孩子感到焦虑不安、害怕、孤僻等，这都会对幼儿游戏产生不利的影响，表现为游戏开展缓慢、异常。(二)同伴有无同伴、伙伴的熟悉程度、同伴的年龄、伙伴的性别都会影响幼儿游戏。.

无论是年幼的幼儿还是年长的幼儿喜欢和同伴交往在与同伴交往的过程中他们自身的社会交往能力得到了提高交往过程中遇到问题们需要通过自身的努力来解决问题因语言表达能力、思维力都会得到提升，通过观察别人的游戏可创新自己的游戏内容，使幼儿的游戏能力得到提高。没有同伴的时候幼儿会喜欢玩些建构游戏或是操作性游戏而当同伴出现时他那么喜欢玩一些合作游戏、角色游戏，因此，同伴会增加幼儿游戏的社会性和合作性。对于同伴是否熟悉也影响到儿游戏对于比拟熟悉的同伴幼会很快投人到游戏中来，而对于不熟悉的同伴儿要一段时间与其熟悉了解，而且幼儿与熟悉的同伴一起游戏时比与陌生的同伴一起游戏时更倾向于彼此之间的合作、分享。在日常生活中我会发现幼喜欢和比自己大一些的同伴一起游戏不喜欢和比自己小的同伴一起游戏因是大一点的幼儿各方面的能力开展都优于年龄小的幼儿幼儿喜欢模仿，所以不同年龄的幼儿在一起游戏，可以促进幼儿的合作、让等社会性行为的开展够年长的和年的幼儿都能在跨年龄的情景中整合自己的行为幼的幼儿可以在游戏中向年长的幼儿学习游戏的技能取平安寻保护同也会更多地掌握游戏的规那么，同伴间的游戏也会进行得越来越顺利。幼儿随着年龄的增长始成性别意识够自主从事与性别角色相适宜的游戏活动。幼儿看到同性同伴出现和性别相适宜的游戏行为时就会去模仿，而且注意力会很集中，游戏坚持的时间较长，如男孩儿在“娃娃家〞游戏时，如果不能够扮演爸爸的角色，他们宁愿选择扮演娃娃也拒绝扮演妈的角色因不性别的孩子一起游戏有助于性别角色的互补，是促进幼儿性别角色社会化的一个因素。(三)电视电视是传播文化、信息的重要工具现代的家庭里，电视作为一种必需品而存在，电视节目富于教育性和娱乐性是目前电视中有一些节目内容不适合幼儿观看母注意.

节目内容内健康的电视内容合幼儿身心开展，帮助幼儿增长知识、丰富想象，可以促进幼儿游戏主题和角色扮演的多样化，有助于幼儿游戏的开;否那么将起到消极作用。幼儿会对电视节目进行模仿如幼儿看完动画?红猫和蓝兔?就开始模仿红猫帮助弱小但有些节目存在某些不良内容，如仇杀、自杀、失恋、暴力、盗窃等。如果父母不加以警惕，孩子会很容易受其影响父母应时地利用这些不良内容作为反面教材导子认识分辨善与恶好坏使子从中到启发，认识到每一个正直的人应该做什么，不应该做什么幼适当地看电视对长子的见识是有益无害的有不少的孩子整天坐在电视机前，这对他们的成长会造成很大危害。整天看电视，会使孩子感到疲劳。不仅是视力疲劳，大脑也会疲劳。整天看电视，使孩子时时处于被动地接受的状态，就难以体会真实的世界，变得被动和缺少想象力幼看视的时间太多会阻碍他们玩耍，对培养孩子的想象、表达、交友手眼配合等多方面的力是十分有害的。教育学家认为，电视对开展孩子的感知能力记效果是有益的的特色即动作和声音同时刺激感官能吸引幼儿的注意力。同时，还因为动作本身容易感知、记忆，可以提高孩子的兴趣。(四)课程方案游戏是幼儿所喜爱的幼儿乐于戏对于游戏有着非常浓厚的兴趣随着人们对游戏的认识和对课程的研究，越来越多的人强调应该挖掘游戏愉悦功能之外所蕴含的教育功能，因此课程与游戏的关系越来越密切人越来越重视游戏的教育的目的性儿游戏过程中的自主性无法发挥儿自游戏和象征游戏越来越少操性游戏以及智力游戏越来越多但如果成人在课程中更地交还给幼儿自主的空间么能调动起幼儿的兴趣激发幼儿游戏的想象力和创造力，更加有利于幼儿的开展。三、影响幼儿游戏的个体因素(一)性别差异幼儿因性别不同现所喜爱游戏不同孩女孩在游戏方面的差异主要表现在玩具选择、对游戏活动类型的选择、对游戏主题的选择等方面。在玩具的选择上幼儿会受到成购置玩具的影响人在为男孩购置玩具时会为其选择一些具有男孩特征的，如枪、机器人等，而给女孩那么会购置娃娃、过家家的玩具。另.

外幼在玩具选择上也表现出来一定的性别取向男孩更偏爱交通工具玩具战斗性玩具和结构性材料，女孩更喜欢布娃娃、小动物等玩具。幼儿的性别差异除了表现在玩具的选择上表现在活动类型上孩子喜欢运动量较大的、冒险的游戏，女孩子喜欢运动量小的、安静的、坐着进行的游戏。游戏中，女孩较同龄男孩有更强的耐心和角色协作意识。另外，男孩个人的想象游戏数量和时间多于女孩，而且游戏的主题更富于变化。(二)个性差异不同个性的幼儿在进行游戏时也会表现出明显的个性差异儿游戏兴趣上的差异象力丰富、有幽默感、好奇心强烈、性格开朗，好交际的幼儿具有更高的游戏性，表现出爱玩游戏，而且社会性和想象游戏的开展水平较高个保守、做事细致认真的幼儿在游戏中那么会有相反的表现游过程的角度观察泼的幼儿会乐观地解决游戏中出现的问题而守的幼儿那么是消极待以前者更容易成为游戏的组织者及领导者在幼儿游戏风格上的差异那么表现为好想象的幼儿的游戏着重反映人们的日常生活活动较强。(三)年龄差异不同年龄阶段的幼儿，他们的认知水平、运动能力、语言表达能力和社交能力都不同，因此也表现出不同的游戏水从觉运动游戏、象征游戏到规那么游戏，从单独的游戏到多人合作的游戏从内容的一化到主题的多元化形式上的简单化到复杂化表达出年龄差异对于幼儿游戏的影响要表现为游戏开展的不同水平或层次随幼儿年龄的增长，游戏的水平、内容和形式都会不断地开展。(四)健康状况及情绪等其他个体偶然因素幼儿自身的健康状况及情绪状态，也会对其游戏产生影响。威廉姆斯比拟了.5岁5.5岁正常幼儿与语言损伤幼儿象征游戏果发现语言损伤幼儿的象征游戏明显比正常幼儿低。迈德斯研究了74名残幼儿的社会及认知游戏，结果发现残障幼儿并不因年龄、性别智商或残障程度的不同而现不同的游戏行为患智障的幼儿比一般幼儿有更多非游戏行为或单独游戏行为合游戏或合作游戏行为的比例较小翰和艾希勒比拟了一般幼儿与残障幼儿在玩具的使用及社会与认知游戏上的差异他们所处的教室环境不.

同，但结果却极为相似幼儿的健康状况也会影响幼儿的情绪如幼儿身体健康、情绪良好，那么会选择活动量较大的游戏，反之那么会选择较为安静的游戏。总之幼游戏受诸多因素的影与制约育应该充分认识到这些因素为幼儿游戏提供一个良好的物质环境、一个和谐的社会环境，使幼儿充分享受游戏带来的乐!这一局部的知识点涉及主客观多种题型的考查括填空题简答题案例分析题等题型考需在理解识的根底灵活运用掌握该知识点时可以借助思维盗吐的形式先理清楚整体的框架结构再每局部的影响因素细化而建立该知识点的框架体系另外我这里所阐述的物理环境因素会环境因素和个体因素考也可结合影响学前儿童心理开展的因素的划分方式进行理解将理环境和社会环境划分为客观因素体素划分为主观因素论种划分方式识点都是需多方面进行考虑的需翻开思路，针对具体题目灵活运用所学知识。【习题演练】【填空题影儿童游戏的因素包________________境因素________________环境因素和________________因。【答案】物理、社会、个体。2.【简答题】影响幼儿游戏的因有哪?.

【答案要点】影响幼儿游戏的因素有以下几点：(1)物理环境因素：游戏的玩具材料、场地、游戏时间会影响儿童游戏。(2)社会因素：包括家庭包括亲关系、育儿态度、家庭结构、同伴、电视、课程方案等因素也会影响儿童游戏。(3)个体因素：不同幼儿的性别年龄、个性、健康、情绪差异等也会影响儿童游戏。记忆口诀：会物体3.【案例分析题】在某幼儿园门口，两位幼儿的妈妈开始攀谈起来……豆豆妈妈现在这孩子也不知道怎么了孩子也没有女孩的样子不再以洋娃娃为主要的玩具，居然开始喜欢枪呀、车呀之类的玩具。妞妞妈妈：对呀，我们家妞妞对枪、车、球这些本该属于男孩子的玩具很痴迷，我都不知道该怎样去教育，是鼓励她?还是阻止?豆豆妈妈想想咱们小的时候女孩子就是特别喜欢玩适合女孩子的玩具男孩子的玩具是很少去接触的……问题：(1)请从幼儿游戏影响因素的角，对案例中的家长对话进行分析。(2)请对家长提出关于指导幼儿戏的建议。【参考答案】(1)影响幼儿游戏的因素主要包主观因素和客观因素两大方面。主观因素包括幼儿的年龄、性别、个性、健康和情绪。客观因素包括物理环境因素和社会环境因素。物理环境因素包括游戏场地、游戏材料和游戏时社会环境因素包括家庭、伙伴和媒体。幼儿的游戏不仅仅是受到上述某单方面因素的影响，而是受到这些因素的交互影响。①在本案例中豆妈妈和妞妞妈妈反映的问题是女孩子喜欢玩男孩子的玩具涉及的是性别因素对幼儿选择玩具的影响般来讲女会喜欢选择娃娃厨房等往往被认为是适合女孩玩的玩具。.

②案例中豆豆妈妈和妞妞妈妈的对话也反映了家庭因素对幼儿游戏的影响是影响幼儿游戏的社会环境因素中重要因素种影响主要表达在母各自不同的性别影响幼儿游戏的性质母往往让幼儿传统型较强的玩具和游戏父那么多鼓励其选择较粗暴的、独特的游戏活;父母对待男女童的游戏行为存在性别差异，如父母通常鼓励女孩学习跳舞扮行为励男孩积木和卡父