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浙江省教育厅教研室斯苗儿

在继承与创新中寻求平衡—新课程实施情况调研的启示与思考浙江省教育厅教研室斯苗儿与大家讨论两个问题传统课堂教学让我们难以割舍也无法割舍的究竟是什么？新课程实施让我们难以把握也难以落实的究竟是什么？与大家讨论两个问题传统课堂教学的特点教学要求具体明确教学过程环环相扣教师讲解清晰透明教学效果明显可测传统课堂教学的特点教学要求具体明确新课程实施中的特点强调三维目标重视教学过程强调学生自主注重课程开发新课程实施中的特点强调三维目标启示之一：三维目标的强调并不等于每一节课都要平均使用力量。启示之一：

一次大型观摩活动的部分目标渗透认识事物的方法，体会数学与生活的紧密联系，逐步提高提出问题、数学应用的意识和能力。通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。在比较、分析、综合、观察与思维中渗透分类的思想方法一次大型观摩活动的部分目标渗透认识事物的方法，体会数培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的逻辑思维能力及动手能力。培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数培养学生的合作意识和人际交往能力。体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。让学生感知数学来源于生活，培养学生热爱生活的品质和学习数学的兴趣。在探究商不变性质的过程中，受到辨证唯物主义思想的启蒙教育。培养学生的合作意识和人际交往能力。

对称图形的课时教学目标方案一经历观察、操作和比较的过程，学会辨析对称图形，经历多种感官多种形式的操作和参与，感知对称图形的特点，提高认识水平。经历剪、拼、画等操作，增强操作技能，体验学习的快乐。对称图形的课时教学目标方案一方案二使学生感受美、探索美的规律中，认识对称图形，知道对称轴的含义，能正确判断对称图形。在探究生活中的对称图形中，感受对称图形在生活中的广泛应用以及所带来的美。培养学生收集信息、分析处理信息的能力，以及初步的审美情感和审美能力。方案二方案三通过找一找、剪一剪、说一说等，逐步认识对称图形，会找图形的对称轴。让学生体验对称图形和现象与生活的联系，感受对称的美与实用性。通过想象，开放学生的思维空间，适度发展学生的空间观念。方案三启示之二：

教学手段、教学方式的现代化并不等于教学观念的现代化。启示之二：启示之三：简陋的教学条件并不是农村新课程实施的主要屏障。启示之三：启示之四：

与数学教学质量的提高密切相关的并非观念问题，而是广大数学教师的功底问题。启示之四：如何研读教材借助例题划分课时，拟订课时目标借助例题找习题，关注两者的匹配性借助呈现方式，研究教学方式借助课本目录，理清知识脉络如何研读教材

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