青岛版科学六制四年级上册第五单元热传递-19水变热了教学设计_第1页
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文档简介

《水变热了》教学设【分析本节课由四部分组成：第一部分活动准备。通过一个男生煮稀饭的情景图,引导学察，为课堂探究做好心理准备。同时用展示了木屑、卫生香等课堂探究需要的物品。引导学生进行课前的有效准备。第二部分活动过程。活动一:水变热了，为什么鱼还能自烧开了，鱼为什么还能游动”的疑问，激发研究。二是利用实验研究，引导学生用加热科插图提示学生借助纸条和香进行实验，观察纸条飘动方向和烟流动的方向，在认识象能力的目的。第三部分活动。以“来解决生活中的问题”为活动指向，呈现了两【学生分析力，这样的设计使学生思维不受限制，同时激发了学生的探究。【教学目标科学概念目标【教学重点】使学生知道热对流的特征，知道对流主要发生在气体和液体的热传【器材准备教师准备：烧杯、灯、三脚架、石棉网、木屑、火柴、小铁盘等【教学过程一、谈话导入新1.[PPT1出示][PPT2出示]师：在日常生活中，它只能常温下的水里。如果把它放入开水里会[PPT3出示]师：事实胜于雄辩，到底会发生怎样的现象呢？（但下面的水仍旧是凉的，所以，鱼还能自在的游动。2.[PPT4出示]活动准备[PPT5出示]活动一：[PPT6出示]活动二：探究热在液体中的传递方式[PPT7出示][PPT8出示][PPT12出示]三、拓展活[PPT13出示PPT1

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