人教版小学语文《亡羊补牢》的教案

人教版小学语文《亡羊补牢》的教案

小学语文《亡羊补牢》的教案1

一、教学目标

1、熟悉九个生字，学写“窿、叼”两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、邻居、劝说、懊悔”等词语。

2、有感情地朗读并背诵这则寓言。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时订正。

4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

二、教学重点、难点

1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时订正。

2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

三、教学预备

1、学生预习课文

2、教师预备课件

教学过程：

一、直接揭题

1、谈话激趣，提醒课题

同学们，今日我们一起来学习第九课《寓言两则》，请大家一起把课题念一念。

2、同学们，你们都知道哪些寓言故事？寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。

二、理解题意，渗透学法

1、今日这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》，齐读课题。

三、初读课文，检查朗读，书写难字

1、提出初读要求

要留意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。

2、指名读第一自然段

⑴指名读，随机正音

出示句子

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

①窟窿long轻声洞的意思

②圈，多音字，组词

③指名读生字，句子

④齐读

⑵书写难写的字

窿叼

⑶生各书写一遍

3、检查二到五自然段

①指名读其次自然段，课件出示，多指名读

邻居劝他说：“抓紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

四、理解题意，渗透学法

1、教师在布置预习时，请小朋友们回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那现在哪位小朋友能来说说，这两个字究竟是什么意思呢？

2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比方在文章中找到藏了这两个字意思的句子，谁找到了？

3、那在课题中，“亡”的意思是丧失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。

5、小结：亡羊补牢就是羊丢了，把羊圈修好

五、精读课文

1、亡羊就是丧失了羊，故事中，这位养羊人共丢了几次羊？都是怎么丢的？请小朋友们再读一遍课文，边读边从课文中找出相关的句子。

（1）第一次：一天早上，他去放羊，发觉少了一只。

①第一次丢羊的缘由是什么？

出示：由于，所以养羊的人少了一只羊。

（2）其次次：其次天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？

依旧是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢？

2、邻居也像你们一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。

3、对着邻居（解释：邻居）的好言相劝，养羊人却是什么反响？（说出他的不在意，无所谓）

4、第一次丢羊后，假如你就是养羊人，你还会想些什么呢？

指导朗读

他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

5、出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。

比拟有什么不同？

6、其次次丢羊后，养羊人心情大不一样，他特别地——懊悔！此时，假如你就是养羊人，你是怎么做的呢？

指导朗读

7、思索：其次次丢羊的真正缘由是什么？

8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丢了！那这时修好羊圈晚不晚？

因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。

六、联系生活，体会寓意

1、试想，固然劝过他的邻居正在好路过这儿，他会说些什么？

2、丢了两次羊了，假如再不修羊圈的话，后果会？

3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要（），就（）。

4、在生活学习中，你有没有遇到过“亡羊补牢”的事情？（教师可以先举个身边的例子：比方不按时完成作业）

5、你能不能依据教师的提示来用自己的`话来讲一下这个故事呢？

6、总结：请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。

小学语文《亡羊补牢》的教案2

一、说教材

《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积存，引导他们喜爱寓言，学习读懂寓言的方法。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际状况，我制定了以下教学目标：

教学目标：

1、学会本课的生字新词，留意多音字“圈”的读音。

2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要准时订正。

依据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学重难点确实定，我的教学思路就清楚了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。

二、教法和学法

1、选择教法，明确思路

培育学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，表达新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采纳了情景教学法和点拨法。

2、学法指导，形成力量

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

抓重点词语，品读赏析，积存和丰富语言，运用语言。

3、理念指导，细心设计

抓住语文本色，表达人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，进展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要准时订正，在理解懂得做错了事要准时订正的。过程中习得语言，提高语文素养。

遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生共性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。

在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的细心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。

三、说教学设计

（一）、谈话激趣：

1、同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？

2、今日，我们又要学习一则寓言。看教师写课题：亡羊补牢

3、指名读，齐读。

（二）、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丧失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗？

[此环节的设计是让学生质疑，把学习的主动权放给学生，使他们成为语文学习的仆人。这样做，为学生学习指明白方向，也表达了教师的主导作用。]

（三）、初读课文，了解内容。

1、你的猜测对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜想是完全正确的，读书就要这样边读

边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1—4节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？

3、同桌互议。

4、集体沟通：

（一）羊圈破了个窟窿。