小学英语-新版PEP五下U2 B Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思

新版小学英语五年级下册Unit2favouriteseasonBandwrite【教学设】1.设计路本节课是一节阅读课认ReadingforReadingforinformation是学英语阅读课的目的。因此在我的阅读课课堂教学中，读前Pre-reading环节我以趣味活动进行导入，通过自制的视频，童趣十足的chant—colours导颜色，过渡到coloursoftheseasons,过到本节课的主题讨论复习了前5课时的核心句型—Whichseasondolikebest?doyoulike…?为入文本的“读”做好充分的知识储备和心理准备；读中While-reading环我以问题为引领重设计层次性阅读任务呈现文本四幅插图让生大胆猜测WhichseasondoesRobinlikebest?Why?鼓学生思考，激发生的思维；带着问题默读整体感知文本细圈词画句关信息培学生阅读能力和技巧；读中环节注重学生语音、语调特别是语气（机器人

Robin说话的声音的模仿；读后Post-reading环节拓展延伸、情感渗透，通过补全文本，考察学对文本的掌握；播放自制介绍家乡的四季视频选一个最欢的季节制作枣庄季节名片激发学生热爱大自然热爱家乡的美好情感；落脚于人生的四季—seasonsof享美好的季节，享受生活。课堂上我通过设计各种“”活动，以“读”攻读，引导学生逐步形成阅读策略，养成良好的阅读习惯过次阅读活动帮助学生逐步形成一定的阅读能力的读课堂教学活动力求促进学生的思维发展学生积极参与到学习活动中来学在阅读中品味语言，读出味道，增进情感，从而使阅读课课堂教学更加有效、有意义。2.教学程教过ProceduresTeacherActivitiesLearner’sActivities

Purposes

Pre-1.ChantT:Children!Areyouready?Todaywearegoingtolearn:MyfavouriteseasonBReadandwrite.IthinkthisclassyoutheCanyouit?Letsaythechanttogether.T:Coloursareeverywhere.Letslookforthecoloursfromthenature.Whatcolouristhespring?2.ReviewT:seasonsarecolourful.

Ss:Yes,ready!Ss:Sssaythechant:ColourseverywhereSs:Springispink.isgreen.Autumngolden.Winteriswhite.S1:Ilikesummerbest.BecauseIcaneatice

以趣味活动进行导入自的视频十足的chant——colourseverywhere导入颜色渡到coloursoftheseasons,过到本节课的主题自然讨论复习了前5课时的核seasondoyoulikebest?Whydocream.

心句型——youlike?T:Nowaskandanswerinpairs.

S2/S3/S4…Thenaskandanswerinpairs.

Whichseasonyoubest?do

dolikeyouSomestudentsshowtheirdialoguesclass.

like为进入文本的“读充分的知识储备和心理准备

While-readi

1.Lookandguess

学生读ng

T:Youlikefourseasons.youknowwhichseasonRobinlikes?

Sslookatthepicturesandguess:seasondoes

文本的四幅插图，猜测Robinlike?Robin喜欢2.ReadsilentlyandT:Readsilentlyandticktherightanswer.Underlinethekeysentencesyourbooks.T:Sothetitleis“Robinlikesthemall!”3.ReadandmatchT:Robinlikesthefourseasons.Nowreadandthesentences.

S1：IthinkRobinlikes…because…S2/S3/S4/S5Readsilentlyandtickrightanswer.Underlinethekeysentencesonthebooks.Sssaytheanswer.Showthekeysentences.Ssreadquicklyandthem.

的季节，既调动学生积极性，又为文本学习做准备激发学生的思维。默读选择正确选项，既印证学生上一部的猜测体知文本。S1/S2/S3/S4answersclass.

the

快速默读次体了解文章Explaintheword:fall

框架。Showthepicture:Inautumnthe

Ssreadandsaythe

leavesfallfallfall.Iwanttopaintapicture,too.4.ReadandT:Readcarefullyandinthetable.Circlethekeywordsorsentences.5.Listenandimitate

sentences.Ssreadthetextcarefullyandintheblanks:WhydoesRobinlikethefourseasons?Somestudentsexpresstheiropinions:Robinlikes…because…Somestudentsguesstheanswerstheycanfindtheanswers:Robinlikessummerbecauseheseethesea

在情境中突破难点单词和句型。通过精读活动表格文本的细节生圈词画句，搜寻关键信息胆测Robin为什么喜欢夏天和秋天养阅读策略和思维能力。Sslistenandimitateonesentencesbyonesentences.

学生跟读语6.ThinkandanswerT:Howdoyouthinkoftheseasons?Aretheybeautiful?

语调特别是语气语感非常重要。Somestudentsexpress

Post-

7.ReadEmotionallyT:’sreadbeautifullytogether.8.Readingroups.1.Filltheblacks

theiropinions:S1:arebeautifulpretty.S2:areverynice.S3:Thereislotsoffun.…Ssreademotionallywiththemusic.Ssreadandtheblacks.

发散性问题能够引发学生的思考学的思维。伴随优美的音乐生有感情的朗读季节的美。通过补g

T:’filltheblanks.

全短文考查学生对文本内容理解掌握程度结阶段复述文本做准备。2.Chooseandwrite

Ssenjoythevideo.

播放自制介绍家乡

T:WhatabouttheseasonsinZaozhuang?Showthevideothattheteachermade.oftheShowthechant:Seasonsthe

Thenchooseaseasontheylikeandmakeaseasoncard.Ss、andmaketheseasoncard.InZaozhuangIlike_____best.becauseitis_____.Ican.Ioften.Somestudentsshowtheircardsinclass.Sstrytosaythechant.

的四季视频，选一个最喜欢的季节制作枣庄季节名片学生热爱大自然家的美好情感；考察学生对所学知识的灵活运用能力。部分学生展示他们的作品表达。本节课的主题通过chant的式上升到人生的四季学生把春天放在心中受四季之美，享受生活本节课的导

入遥相呼应。StepV

Letlookattheretellthetext.

Sslookattheandretellthetext.

学生黑板的知识树，StepVIHomeworkBlackboardDesign

1.Listenandrepeatathome.Sschooseanddo2.theotherseasoncardhomework.

复述文本己总结明确学习目标。层次性作业让不同层次的学生都能完成验学习的乐趣。文本框架以知识树的形式呈现，粉、绿、橙、白分别代表四季直观于生识记复述。

新版小学英语五年级下册Unit2favouriteseasonBandwrite【学情分】教学设计的一切活动都是为了学生的学习，教学目标的制定需要符合学生的现实情况，教学过程的设计，要考虑学生的年龄、认知、生活经验等因素。要取得教学设计的成功，我们必须重视对学生的情况进行分析。1.生龄点析：年级在小学英语中属于高年级起始阶段年一大部分学生活泼好动，学习积极性高，接受能力快。学生已经有了两年多的英语学习，学生已经有了一定的学习英语的习惯和英语基础对本班学生进行个体分析从他们的学习水平学习能力、学习兴趣students/averagestudents/underachiever)和格特点（extroversion/introversion）方面相结合，共分为9类学生类型，分析如下：性格特点

extroversionintroversion学习程度topstudents：习积极踊跃，基础知识扎实，

：格沉稳，学习能力强，个性不

TM：学习兴趣高，学习状态主动，学习兴趣浓厚，接受

张扬习度端正、学能强，学习的能力快，性格外向，

平稳，但性格内向，

积极性比较稳定，是思维敏捷于达，不善表，需要多

学习活动好的参与组织能力强共8人

鼓励人

者16人

averagestudentsAE:对英语学习

：习水平一

学习状态比较感兴趣，能够积

般，学不能够灵活比主，但学习的极投入学习活动中

变通，在班级里上比

积极性不够稳定，学来基础不够扎实，较默无，需要多

习的兴趣持续时间不学习习惯还有待巩固6人underachieverUE:对英语有一定的兴趣，对课堂活动努力地参与，但注

加引导。（共人：们英语学习水平较弱，不能按照老师的要求投入学

够持久。（共人UM习够积极主动，学习方法和能力都比较欠缺，学意力不够集中动，习来。更需要通过

习习惯较差，学习状课堂习惯差，学习效

小组合作学习寻求发

态被动。率比较低人展帮助人

（共人分组方式：

在小组合作学习上进行异质分组，每个小组各有名TE类学生担任小组长，各有名其他类生。使不同水平、各个层次的学生都有参与课堂活动的机会，都能够有所收获。2.学生知平析(1)学生在三四年级已经学习过“颜色本课主“季节相关的知识，本节课已是本单元的第六课时生过前课的学习已经基本掌握一年四季节活动等词汇,能够简单描述各个季节的特征,并运用以下句型进行围绕季这个主题的对话Whichseasondoyoulikebest?syourfavouriteseason?I…best./Whydoyoulike(summer)?Because…等，为本节课的综合运用做好了知识铺垫。(2)本节课是一节阅读课，学生经过三年级Startto四级Readandwrite和年级上册的阅读课的练习，对阅读课已经有了初步的认知与感知，有了一定的阅读习惯和策略，还需要再具体语境中加深巩固阅读的技巧。(3)本篇短文主人翁Robin是一个机器人够激发学生的阅读兴趣过探究问题的导引，学生主动去探究Robin喜的季节，为进入文本做好了情感的铺垫。3.学生活验析

“季节和天气新课标中的核心话题之一论欢的季节及原因是学生日常生活中经常遇到的话题贴近学生的实生活讨的内容来自他们的生活经验的所感所想生易于接受，并根据自己的生活经验表达自己的想法，为综合运用知识提供生活支架。新版小学英语五年级下册Unit2favouriteseasonBandwrite【效果分】学生是课堂学习的主人一节课是否有效取决于学生当堂的学习效果过对本节课所有学生练习纸的整理，现将学生当堂评测练习的评测结果总结如下：1.WhichseasonRobinlikebest?Spring.Summer.Autumn.Allthefourseasons.评测结果本道题考察学生对文的整体理解能力大部分学生能够快速默读读搜寻关键信息划关键句子正确的答案位生选了alltheseasons做对，2位生分别选了spring和autumn，确率达到96.78%。Readandmatch.

评测结果：本道题考察学生跳读搜寻关键信息的能力。要求学生快速默读文本，连线。学生如果能够认读本篇短文的话不大位生连对名生做错率98.39%。3.WhyRobinlikethefourseasons?Seasonsspring

Why（因）becauseBecause.

.autumnwinter

Becausebecause

..Robinlikesbecause.评测结果本道题考察学生细读寻关键信息的能力大部分学生能够正确书写语言规范。少部分学生对Robin第人he的达运用不熟练Robinlikes对季和秋季喜爱的原因不能通过猜测流利表达。

阅后(Post-reading)的习andfill.评测结果本道题考察学生对整文本的理解复述能力通过补全文本对文本再一次整体感知。名学能够熟练表达4名学需要在同伴的帮助下说文本大意。Makewrite.评测结果本评测练习考察学生合语言运用能力求学生选择一张自己最喜爱的家乡季节图片，贴并完成seasoncard,56名学能够根据所给的例句，结合颜色、天气等综合运用，书写规范6名同学出现了拼写错误和语言组织错误。总分：通过对学生当堂学习效果评测结果的分析为学生下个方面还不错：

阅课学生学习策略的养成。通过评测练习现，绝大部分学生有了一定的阅读策略和技巧，能够根据要求默读、略读、跳读、细读等读的形式，圈词画句，搜寻关键信息，学生形成了基本阅读能力，第、题正确率很高。学对文本的理解掌握比较扎实。本篇短文生通过层次性阅读任务由浅入深，从整体到部分，再到整体，学生步步深入短文，层层递进，补全短文复述文本，学生绝大部分都能正确表达，对文本的理解掌握比较熟练。学在细读文本过程中，文本对于为么喜欢夏天和秋天没有明的说明，在填表格的过程中，部分学生能大胆表达，说出他们自己的想法，用英语做事情，说的过程就是他们思考的过程，激活了思维。学对输入的知识进行加工并输出，从而达了语言教学的目的。学生自己就能将自己喜欢的季节表达出来，真正地做到了在真实的情景中灵活运用知识。通过评测练习也发现一些问题要从以下方面下功夫学学习效果的提高：少分学生的语言输出还比较单一，不能灵运用的程度。今后还要在语言输入环节多引导，建立与输出之间的联系，从而学以致用。加学生的书写规范的养成。少部分学生单、短语的书写出现错误。我想最后一步为学生提供词汇短语的支架，学生的学习效果会更好一些。新版小学英语五年级下册Unit2favouriteseasonBandwrite【教材分】．教地与用“Myfavouriteseason”是人版小学英语五下第二单元的核心话题，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分整小学英语知识体系中是不可或缺的不贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。本节课是本单元的第六课时，是对前5课知识学习的一个巩固高。学生在三、四年级已经学习过“色”、“天气”等相关知识，通过本单元前5课的学习学生已经较熟练掌握了本单元的核心句型Whichseasondoyoulikebest?Why?这些知识基础上来学习本课时“谈论季节”，把学过的

知识学以致用体知识运用的就感并下一单元“谈论月份”打下学习基础我们可以看出，本节课起着承上启下的作用。本节课还是一节阅读课阅读是生获取信息培养阅读习惯的最有效的途径之一英语课程的阅读在听说读写项技能中占有重要的地位过阅读可以激发学生的学习兴趣和学习动机，满足他们学习英语的成就感，同时还可以培养学生用英语交际的能力。．教内BReadandwrite部为四篇图的小短文。在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点机人Robin表达对四季的喜好之情分括了本单元学习的核心句型：Ilike…because…部分核心词组。．教目《小学英语新课程标准教阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能情态度、学习策略文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于学情分析和对教材的分析，我将本课确定为以下目标：1.语知识目标：（1）学生能够听说认读本篇短；(2)学生能够听说认读leavesfallandandfall.Ilovefall.Iwanttopaintapictures,等点型。2.语技能目标：（1）学能够在图片的帮助下懂对四季的描述以及机器人对四季的喜好的表达成各项层次性练习题；（2）学生够在具体语境中正确运用核心句型对自己最喜欢的季节以及原因进行讨论。(3)学生能够按照正确的语音、调、语气朗读短文；(4)学生通过制作seasoncard练对本单元核心句型及单词组的综合运用能力；（5）学生能够根据例句的提示正确书写。3.学习策略目标：

（1）学生通过默读、略读、细、朗读等方式，圈词画成按意群阅读的习惯，形成初步的阅读策略和技巧。4.情感态度目标：（1）学生乐于学习、分享与交，通过参与各种学习活动，保持学习英语的兴趣，树立学习自信心；（2）学生通过配乐欣赏四季之，激发热爱四季、享受生活的美好情感。教学难重点生掌握询问对方喜欢某个季节及其原因的句型seasondoyoulikebest?Why?学生能够在具体语境中正确使用单词、词组描述四季及其活动。难点）学生对句型leavesfallandfalland…的听说认读。（2）学生正确运用核心句型表自己喜欢的季节及原因，能够综合运用。新版小学英语年级下册Unit2favouriteseasonBandwrite【评测练】在练习中注了新旧知识的连知的考察由简单到复杂，内容由浅入深，由整体到部分，使学生能较好地掌握文本内容，并能学以致用，去制作学生喜欢的家乡季节名片，使语言真正成为运用的工具。练习的设计科学、合理，课堂学习效果较好。阅中(Pre-reading)的习2.WhichseasondoesRobinlikebest?Spring.Summer.Autumn.

Allthefourseasons.3.ReadandLookatthegreentreespinkflowers.

autumnThehot,hot!springWhatlovelycolours!Theleavesandfall.Ifall!Thereisofsnow.Itiswhiteeverywhere.

winter4.WhydoesRobinlikethefourseasons?Seasonsspringautumnwinter

Why原因）because.Because.Because.because.Robinlikesbecause.阅后(的习5.Lookandfill.

6.Makeandwrite.新版小学英语五年级下册Unit2favouriteseasonBandwrite【课后反】我校实施了“次阅读拓延小学英语阅读教学模式的改革我的阅读课课堂教学围绕“以读攻读，读出味道”力求形成自己的教学风格。我的教学环节主要分为阅读前Pre-reading、阅读中While-reading、阅读后Post-reading活动，通过问题导引，分层次理解、深入、拓展、延伸阅读材料，高效问题设计是提高学生阅读能力的重要措施，是我校教学模式改革深入进行的环境下有必要研究的课题下二单元学习的核心句型是Which

seasondoyoulikebest?Whydoyou?型，本课的教学旨在让学生通过学过的核心语言扩展话题加对seasons的识了解自己家乡各个季节学会在真实的语言环境中灵活使用语言学生在听的过程中感受语言现节之美言之美。1.教学过程自然，主线清晰、连在我的阅读课课堂教学中，读前环我以趣味活动进行导入，通过自制的视频，童趣十足的chant—导颜色，过渡到coloursoftheseasons,过渡到本节课的主题，自然讨论复习了前5课的核心句型——Whichseasondoyoulikebest?doyou…?为进入文本读做好充分的知识储备和心理准备中While-reading环节我以问题为引领，注重设计层次性阅读任务，呈现文本的四幅插图，让学生大胆猜测Whichseasondoeslikebest?鼓励学生思考激发学生的思维带着问题默读整感知文本然细读圈词画句搜寻关键信息，逐步培养学生阅读能力和技巧；读中环节注重学生语音、语调特别是语气（机器人Robin说话的声音）的模仿；读后Post-reading环拓展延伸情渗透，通过补全本，考察学生对文本的掌握；播放自制介绍家乡的四季视频，选一个最喜欢的季节制作枣庄季节名片，激发学生热爱大自然、热爱家乡的美好情感；落脚于人生的四季—seasonsoflife,享受美好的季节，享受生活。课堂设计以enjoybeautiesof”主线，围绕which/why层层展开。教学活动的设计和本单元主题seasons紧相连。从Colourseverywhere过coloursoftheseasons,到本seasons,渡theseasonsinZaozhuang,上升到theseasonsofthelife,步深入，主题逐渐升华，教学主线清晰、连贯。2.层次性阅读，注重阅读教学的次性设计，引导学生形成初步的阅读策略和技巧本节阅读课，我设计了连续性的层次性阅读任务、插图，猜测Robin最欢的季节，激活学生的思维，默读划线，猜测文本大意；二、泛读回答问题Readandmatch整体感知文本；三、精读完成表格WhydoesRobinlikeseasons?搜寻细节信息，把握文本细节内容听跟读仿意语音语调语气随音乐有感情的朗读、小组共同朗读后，补全文本内容，再一次整体把握文本层次性的任务，让学生在整体感知文本、自主细读文本、补写文本的过程中逐步的深入文本，把阅读教学的“读”层次性开展，符合学生的认知特点，能够引导学生掌握阅读技巧。课堂上我通过设计各种“”活动，以“读”攻读，引导学生逐步形成阅读策略，养成良好的阅读习惯过次阅读活动帮助学生逐步形成一定的阅读能力的读课堂教学活动力求促进学生的思维发展学生积极参与到学习活动中来学在阅读中品

味语言，读出味道，增进情感，从而使阅读课课堂教学更加有效、有意义。3.注重激发学生的思维本节课是一节阅读课，通过各种富有层次性的问题导引，难易度适合学生学习水平与认知能力。尤其从学生的听、说能力上下了较大的功,引导学生探究思考。比如，进入文本前让学生读四幅插图，猜测WhichseasonRobinlike?鼓励学生大胆猜测、表达，激活学生的知识储备激发学生思维的同时又为进入文本做好知识的铺垫比如在细读文本过程中对Robin为么喜欢夏天和秋天没有明确的说明表格的过程中，我引导学生大胆表达部分学生说出他们的想法用英语表达说的过程就是他们思考的过程；在朗读环节，我抛出问题Howdoyouthinkoftheseasons?发学的思维，学生表达自己的看法，虽然还不成熟，但部分学生已经有了“用英语说的意识和初步运用的能力。4.努力做好语言的输入与输出，建语言交流的支架本节课我采取多种形式增加学生的语言输入，通过Free”现关键词为本节课提供词汇支架通师生自由交喜欢的季节和原因然地渗透核心句型帮助学生建立语言储备，这样语言有了真实感和日常生活的气息，文本就真实、鲜活。在阅读的过程中，步步深入，通过默读、略读、细读跟读、朗读等内化为自身语言。通过复述文本、拓展介绍枣庄家乡的四季喜的季节卡片等方式进行语言的输出在沟通和互问的过程中，让学生对输入的知识进行加工并输出而达到了语言教学的目的生己就能将自己喜欢的季节表达出来，真正地做到了在真实的情景中灵活运用知识，做到了学以致用。本节