三年级语文《秋天的雨》优秀教案（优秀7篇）

Word-25-三年级语文《秋天的雨》优秀教案（优秀7篇）

作为一名优秀的教导工，经常需要预备教案，教案是教学蓝图，可以有效提升教学效率。我们该怎么去写教案呢？为伴侣们细心收拾了7篇三班级语文《秋天的雨》优秀教案，亲的绝对与共享是对我们最大的鼓舞。

《秋天的雨》教学设计篇一

教材简析

《秋天的雨》是义务教导课程标准试验教科书语文（人教版）三班级上册的第１１课，是一篇抒情谊味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。

使同学利用课文生动的描写，体味秋天的美妙，感触课文的语言美，是教学的重点。

设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践”。本课采纳共性化教学，以同学原有些学问阅历为基础绽开教学，激活同学的阅读爱好，引领同学自读自悟，使他们在读中感悟、读中堆积、读中迁移。设计充分敬重同学独特的感触、体悟和理解，让同学自己对课文内容的领会取代教材的讲解分析，让同学自己的自立思量取代统一答案。囫囵过程为张扬同学共性，激活同学灵性服务。

教学目标

１、自同学字新词，会写“扇”等４个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱慕和赞美之情。背诵自己喜爱 的部分。

３、读懂课文内容，感触秋天的美妙。

４、堆积好词佳句。

教学流程

一、激情导入，揭示课题

１、学生们，你喜爱 什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！

２、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课教师想和学生们一起共享《秋天的雨》。（板书课题）

亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的爱好和欲望。

二、播放画面，感触美景

１、瞧，教师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想观赏吗？（同学观赏漂亮的多媒体画面）

２、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（同学畅所欲言，各抒已见，教师适时鼓舞、点评。）

过渡：是啊，秋天的雨是这样的美好，这样的奇特，这样的令人陶醉。今日，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗诵）

漂亮的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体悟到了秋天的美妙。缩短了同学与书本的距离。

三、动情朗读，文中寻美

１、共性化读书：（自主读）

⑴同学用自己喜爱 的读书方式，自由练习朗读。把课文读精确     ，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

⑵同学找出比较难读的句子练读，教师与小同伴协助读书有困难的学生过关。

鼓舞同学以仆人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽裕、和睦、民主的学习氛围，努力使同学获得成就感。

２、朗读出示：（读中评）

教师想聆听你们的美好的读书声，情愿出示一下自己吗？

⑴推举平常读书最好的学生朗读；

⑵请平常读书机会较少的学生朗读；

⑶请情愿读的学生站起来出示自己的朗读；

朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，进展语感。因此，教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围，使不同朗读水平的同学都能出示读书才干，这样，整堂课就始终保持着那份“读”的热烈与盼望。

３、默读感悟，集体沟通：

⑴小结朗读，短短的十几分钟，学生们已经能够把课文读得正确、流畅，有些学生还能读得声情并茂，真是好样的。

⑵默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？仔细读，认真体味，你一定会有许多新的心得！（同学默读课文，边思量，边圈画，老师也乐观地参加到同学的读书活动之中）

⑶沟通各自的阅读感触，共享“心得”的欢乐。（按照同学的发言，教师相继展示课文的有关句子及相应画面）

阅读是同学共性化的行为，同学是自立的个体，要敬重同学的独特感触和体悟。同学在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，才干感触语言的魅力，提高阅读的乐趣。

四、小组研读、互动探索

学生们利用读书沟通，明了了课文是从哪几方面来写秋天的雨的。现在挑选你最感爱好的一个方面，自由组合，深化研读。利用研读你会有所发觉，你会有更大的心得！

１、展示研读办法：

⑴自读你喜爱 的、感爱好的内容，想一想是按什么挨次举行观看的？秋天的雨给植物染上了哪些色彩？

⑵细细品读这些词句，把自己的主意写在旁边。

⑶你最喜爱 这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜爱 的句子？（同学研读，教师巡察参加其中。）

２、小组合作探索，完成下列表格：

我看到我闻到我听到植物（图）

色彩

水果（图）

这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻觅统一结论和标准答案的“告之”教学，以同学的自主阅读为主，采纳小组合作、探索的学习方式，培养同学的合作学习的意识和习惯。

五、心灵对话、沟通体悟

学生们，利用合作研读，你们一定又有了新的发觉。（各小组汇报沟通，其他小组可提出疑问，教师适时点拨、鼓舞。引领同学理解“五彩缤纷”等词语的意思；明了课文是从植物的色彩变化、水果的滋味、动物植物预备过冬的情景来写秋天的雨的，从而感触秋雨给大地带来的丰收和给小伴侣带来的快乐。）

朗读、研究、沟通，是感悟的基础。同学利用自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的研究、沟通、汇报加深了同学们对课文学问的理解和体悟。

六、反复诵读、体味升华

秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了快乐，让我们纵情地赞美秋雨吧！（配乐朗读读直至背诵。）

背诵是读书内化的重要过程。利用背诵不仅可以堆积语言材料，增长学问，同时可以全方位地积淀语感阅历。本环节设计使同学在轻松的氛围中完成背诵，这样，规范的书面语言反复进入同学的口语，就会自然地同化，改造同学的语言，在不知不觉中协助同学重构语言模式。

七、指导书写“扇”、“枚”、“邮”、“爽”，举行书写练习

训练同学听说读写能力是语文教学的主要任务，低中年段语文教学尤其不能忽略写字教学。在教学高峰之后，让同学静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。

《秋天的雨》教案15篇二

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、背诵自己爱慕的部份。

3、激活同学对秋雨的爱慕。

二、教具预备：

1、课文录音带。

2、挂图。

三、教学过程

（一）创设情景，激活情感。

1、师引述：金秋季节是丰收的时节，秋天踏着轻快的脚步，洋洋洒洒的来到我们的中间，它不仅有着缤纷的颜色，还有奇异的声音。你想感触一下这雨声吗？好，今日我们来学习一篇关于雨声的课文——《秋天的雨》

（二）初步感知课文。

1、听课文录音，完成填空题。

展示题目：秋天的雨，是一把

秋天的雨，有一盒

秋天的雨，藏着

秋天的雨，吹起

2、指名同学口头回答问题。

3、挑选你最喜爱 的一个自然段，读一读，还可以举行背诵，然后对你的同桌说说喜爱 这个自然段的缘由。

（三）同学汇报，教师相机教学。

1、教学其次自然段。

（1）同学a：我喜爱 其次自然段，由于秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色，有红色的枫叶，有金黄色的国野，真像一幅图画。

（2）这么多的顔色浮现在我们的眼前，你会用四个字的词。形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷等）

（3）指导朗读，（读出秋天的喧闹，绚丽多彩。）

2、教学第三自然段。

（1）同学b：我喜爱 第三自然段，我喜爱 吃水果，秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。

（2）教师引领：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么滋味吗？

同学：还有酸酸的、苦苦的……。

老师：只要闻到这些水果的气味，我都忍不住想吃上一口了。

（3）指导朗读。

3、教学第四自然段。

（1）同学c：我喜爱 第四自然段，秋天的雨就像给小动物们信息，叫它们抓紧预备过冬的粮食。

（2）教师引领：假如你是秋雨，你预备给小动物带去什么？

（3）小动物听到你们的话吗？它们在干什么？

（4）指名朗读第四自然段。

4、教学第五自然段。

（1）老师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班学生朗读最后一个自然段。

（2）全班齐读第五自然段。

四、拓展活动：

（1）老师引述：学生们看完这篇课文，你喜爱 秋天吗？现在，你最想干什么？是画一幅关于秋天的画，还是写一首古诗？

（2）同学组合，共同作一幅画。

《秋天的雨》教案15篇三

一、新授

1、有一个字很常见，但是你们不一定了解它，展示“雨”让我们一起领略不同时节它的特点，一起熟悉雨的“奇特”和神奇。

2、书写课题：秋天的雨。

二、初读课文

师提出要求：读大声点，划出描写秋天的雨漂亮特点的句子。

1、师问：你们找出秋天雨的特点的句子了吗？

生答。

师点评：恩，找得真好。很慎重的思量。信任自己的直觉。有些学生找得很全面。

2、展示词语：钥匙，衣裳，喇叭第一自然段。

3、学生们读一读，由同位之间互相检查读得状况。

2、教师点评：你能发觉秋雨的特点真棒，能读好轻声的句子真不错。

读的真好，有大拇指竖起来表扬同位。（读钥匙，衣裳，喇叭时）

3、检查朗读第一自然段的状况，并找出五句中能表示中心的词。

4、和我画的一样的请举手，把五句中能表示中心的词划出：（1.钥匙2.颜料3.气味4.小喇叭）

5、师：用一个词表示你们心目中的感触，

生们：秋天的雨：丰盛多彩，奇特。

6、让我们一起打开秋天的大门去领略它的奇特与丰盛多彩。

三、朗读其次自然段

1、师：看看秋天的雨有哪些色彩？生们答：黄，红橙，红，蓝，洁白。

展示课文其次段话。《秋天的雨》藏匿课教学设计|获奖教案设计

2、读了无数话你有什么疑问？有什么感触？理解“五彩缤纷”。生答。

你喜爱 哪个句子，会有为之一动的感触吗？要说理由。

生答。

找出你最喜爱 的句子与大家一起共享。生答。（带着思量去朗读真是个学习的好方法。）

3、师协助生读出自己喜爱 的句子。

4、展示课文相像的一句：（枫叶）多么耐人寻味的感觉。

5、读课文，读出感觉。

四、朗读第三段。

1、找出你喜爱 的句子。

生答：“扇呀……扇呀……”，“飘呀……飘呀……”（配上动作）

继续共享并说明理由。

生答：麦田。《秋天的雨》藏匿课教学设计|获奖教案设计

2、展示金黄的麦田（微风）生读师指导。（鼓掌表扬）。下面句话谁喜爱 ，来读读（十分喜爱 这种感觉）丰收的感觉。“争”“你挤我碰”（边读边表演）。不添字不加字再读遍（运用拟人手法），边读边点头。（我觉得你们的心是和相通的，体味到了拟人的手法。）

3、体味缤纷，旗帜的飘动，五彩缤纷的含义。

《秋天的雨》教学设计篇四

教学目标：

1、熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱慕和赞美之情。堆积好词佳句，背诵自己喜爱 的段落。

3、在理解课文内容的基础上，感触秋天的美妙，激活对大自然的热爱。

教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学过程：

一、谈话导入

在音乐声中，在老师深情地话语中，走进欢乐的课堂。

二、初读感知

1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读精确     了。

2、沟通反馈

展示词语，指名读，开火车读，当小教师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

指名读课文，掌握文章大意。

读后沟通，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？

三、品读课文

1、感悟“五彩缤纷”

同学默读，寻觅描写色彩的词语。

同学边读边把描写色彩的词语划下来，老师按照同学回答，通过多媒体课件把描写色彩的词语变成相应的色彩。

美美地读读句子，体味颜色的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜爱 的句子划下来，美美地多读几遍。

2、重点体味、美读描写银杏树和枫树的句子。

同学读句子

体味：假如把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？

指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的办法，走进情景，美读课文。

美读全段。

3、体味“气味的香甜”

秋天的鱼不但有五彩缤纷的色彩，还藏着许多好闻的气味呢！谁情愿给大家读读这一段？

4、表演朗读

熟读课文，利用表演入情如境，以演促读。

咱们就来把小动物和植物们怎样预备过冬的演一演吧。

师生互动演一演，

朗读指导：这么欢乐的景象，让我们来欢乐的读一读吧。

四、拓展堆积，升华情感。

1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温和，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门打开了。

2、学生们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

3、堆积背诵

五、作业：誊写自己喜爱 的词句，背诵自己喜爱 的段落。画一画秋天的雨。

反思：《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，出色的描写集中在其次、第四自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵堆积好的的词句。同学在流畅读书的基础上背诵喜爱 的出色的'句子、段落，将为他们今后的语言进展打下良好的基础。本节课中，老师抓住语言文字，让同学反复地读，在读中感悟、理解、堆积。同学在反复诵读中，走进语言文字，体味感悟课文。而且，朗读的形式无数，让同学想象画面，边读边演一演等，调动了同学读书的乐观性。

《秋天的雨》教案15篇五

教学要求：

1、正确、流利地朗读原文，培养同学语言感悟、堆积和运用的能力。

2、理解原文内容，在读中感悟原文描写的景物特点，激活同学观看自然、热爱自然的爱好和感情。

教学重点：

了解原文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）

1、学生们，今日黄教师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（同学各抒己见）

2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温和，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今日我们就来学习一篇原文《秋天的雨》。（板书课题）

3、请小伴侣读读课题。（出示个人对语言不同的感悟）

二、初读原文，读中感悟。

1、共性化读书。（自主读）要求读准音，读通原文。

2、指名读原文，检查读的状况。

3、利用这次读书你又读懂了什么？（同学说）

你是想看看秋的色彩？还是想闻闻秋的滋味？还是听听秋的声音呢？

三、品读原文，理解体悟

挑选自己喜爱 的部分，有感情地朗读；（同学喜爱 哪段就来学习哪段？）

1、说说是怎样体味秋天的雨是一把钥匙的？（由于它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）

（1）请同学读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（同学说轻轻地，轻轻地）

（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

2、默读其次自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（展示多媒体投影）

a.同学读原文边读边思。指名同学说。

b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

c.老师范读指导。（配音乐朗读）（同学聆听）

d.和教师竞赛，信任你们读得要比教师好。同学再读，读出五彩缤纷的滋味。（个别读，齐读）

3、秋天的雨，藏着十分好闻的气味。是哪些气味？（同学说）

a.请你读一读，黄教师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

c.齐读第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么？指导同学说读。（个别读，分男女生读）

四、自主挑选，堆积背诵

竞赛背诵自己喜爱 的句子。（配乐）

五、拓展延长，鼓舞出示

1、沟通扩展：学了原文之后，你有什么主意？

2、自主作业：

（1）写一首诗（编写歌词）

（2）把秋天的景物画下来。

秋天的雨教学设计篇六

《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的时节》。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，呈现了一幅颜色缤纷、丰收味美、动物劳碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物。语言生动柔美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的奇特、秋景的漂亮、秋天的欢乐。

设计意图：

优秀的文学作品以其柔美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子常常开展文学观赏启蒙教导活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的堆积、美的享受”。《秋天的雨》是一篇柔美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们呈现了多姿多彩的秋之美，在观赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有些学问阅历为基础绽开活动，巧妙运用多媒体课件，充分敬重孩子们的爱好，敬重其独特的理解、感触和体悟，使他们在观赏中感悟、表达、堆积、迁移。

教学目标：

1、初步理解散文，感触秋天的雨给大自然带来的美妙变化，体味散文的语言美、画面美、意境美。

2、能乐观投入地观赏文学作品，体悟观赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。

活动预备：

1、与散文内容相符，并按照教学过程有交互的Flash动画课件。

2、幼儿可以参加互动的送色彩动画课件。

3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。

4、配乐《秋日私语》。

活动过程：

一、创设情境，导入活动

1、师：听！这是什么声音？“滴答、滴答……”

幼儿：下小雨的声音……

1、师：现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢？

幼儿：秋天的雨、秋雨……

2、师：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉？

幼1：很舒适！

幼2：很凉快！

幼3：很温和，很清凉！

师：秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温和，轻轻地，轻轻地，你还没注重，秋天的门就静静地打开了。

（师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的画面门就打开了，浮现了一幅秋天的美景并定格此综合画面。）

评析：老师创设了问题情境，调动幼儿已有些阅历，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿展现了一幅多彩漂亮的秋景，不仅集中了幼儿的注重力，还激活了幼儿的好奇怪   心和学习爱好。

二、分段观赏，叙述沟通

（一）观赏第一段，感触秋天的颜色美。

1、叙述综合画面

师：小伴侣，秋天的门打开了，你们看到什么啦？它是什么样的？

幼1：我看到红红的枫叶，真美丽！

师：红红的枫叶飘呀飘呀，大地上处处都是，真美丽！

幼2：我看到银杏树，它的叶子象一把小扇子。

师：那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样？（很凉快。）

幼3：我看到红红的苹果、橙黄的柿子。

师：满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇晃摆的，好象对大家说什么呢？（点击单个果树动画。）

幼4：好似在说：小伴侣们好！瞧我们多美丽！

幼5：小伴侣们，你们想吃我吗？

幼6：小伴侣们，我们做个好伴侣吧！

幼7：我们水果都丰收啦，我们长大啦，快把我们摘下来吧！

幼8：我还看到了各种各样色彩的菊花、金黄色的田野……

师：我们来看看都有哪些色彩的菊花？

幼儿：淡黄的，紫红的……

师：各种色彩的菊花在一起，我们可以说是（五彩缤纷、五颜六色的菊花）。田野金黄色的，真美呀！

1、完整观赏第一段

师：这么漂亮的景色，就是秋天的雨带给我们的，由于它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。（观察第一段有声课件。）

2、玩送色彩嬉戏

（师播放没有颜色的秋天图课件。）

（1）师：秋天的雨把什么色彩送给了谁？（老师随着幼儿的回答，有机地渗透词汇及修辞手法。）

幼儿：秋天的雨把红色送给了枫叶。

师：请你来做秋天的雨，把红色送给枫叶。

（请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色，此时协作音效，枫叶随着幼儿的涂色渐渐变红了）。

瞧，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。什么是盛装？（师边说边播放枫叶落大地的课件：红红的枫叶，飘呀飘呀，好象给大地穿上十分美丽的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的含义。）

（2）师：秋天的雨还把什么色彩送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把色彩送给它吧。（按照幼儿的回答请三名幼儿分离送三种色彩，最后其他色彩大家一起送。幼儿送色彩时，可以一边送一边试着说一说。例如：黄色送给银杏，黄了树叶，扇呀扇呀，扇走了夏天的火热：它把金黄色送给田野，金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树，果子们都成熟啦！它把各种色彩送给菊花，漂亮的菊花在秋雨里点头。）

评析：美好的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境）在漂亮、动态的互动课件中。幼儿不仅能十分真实地体悟到秋天的颜色美，而且对秋天产生了深厚的爱慕之情；喜爱 看，喜爱 表述，幼儿表现的欲望十分剧烈。在这种乐观的互动中。幼儿初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

（二）观赏其次段，感触秋天的滋味美。

1、整体理解观赏。

（1）师：秋天的雨真奇特，它除了有五彩缤纷的颜料，还有十分好闻的气味呢。我们一起来看。（播放其次段有声课件。）

师：秋天的雨里有哪些好闻的气味？

幼1：菠萝甜甜的。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤山芋的香味……

（2）师：小伴侣的脚呀，经常被那香味勾住，这是为什么？

幼1：由于我们想吃了。

幼2：香味把小伴侣吸引过去了……

（3）师：平常你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？

幼1：我被炒粟子的香味勾住过。

幼2：我被做面包的香味勾住过。

幼3：我被炸鸡腿的香味勾住过。

（师随机评价：油炸食品不能吃太多噢！）

2、教师配乐朗诵。

师：好多小伴侣的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感触一下秋天的气味吧。（示意幼儿作睡状，师配乐朗诵。）

评析：视听结合的观赏，不仅让幼儿感触到了秋天果子或熟后所带来的滋味美，而且还激起了幼儿联系自己已有生活阅历的叙述欲，从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体悟。

（三）观赏第三段，感触动植物的活动美。

1、研究沟通

师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快预备过冬吧！

展示小动物过冬综合图。

瞧，谁闻声了？小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么预备过冬的呢？小树们又是怎么预备过冬的？

（1）幼儿两两研究，相互说一说。

（2）请个别幼儿沟通

幼1：小松鼠是摘松果过冬的。

幼2：小青蛙是钻到泥洞里不吃不喝冬眠过冬的。

幼3：小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。

（3）观赏动植物过冬这段，并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件，激活爱好。

师提问：咦，还有小树叶呢！它们又是怎样过冬的呢？

幼1：常绿树的树叶变得更绿了。

幼2：落叶树的树叶飘零下来。

师总结：常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在预备过冬了。

2、整段观赏

师：动物和植物们就是这样过冬的，让我们一起再来看一看，听一听。（观赏第三段课件。）

3、表现散文

师：小动物、小树们过冬真故意思，我们一起来学一学它们吧！

（师做秋天的雨，配乐朗诵，带领幼儿自然分组表演小动物和小树预备过冬的样子。）

评析：形象的小喇叭引起了幼儿沟通、研究动植物过冬的表述欲。在表达中，孩子们充分呈现了自己已有学问的堆积，并于互动表演中表现出深厚的爱好，体悟了动植物在秋天的劳碌之乐、活动之美。

三、互动沟通，完整观赏

1、沟通感触

（1）师：小伴侣，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢？（漂亮的、美丽的、丰收的……）

（2）师：在这样漂亮的秋天里，你们的情绪怎么样？（欢乐、愉快、舒适……）

2、观赏散文

（1）师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我