《三颗枸杞豆》教案

《三颗枸杞豆》教案教学目标

学问与力量：

1．观赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写；

2．学习课文中运用的多种修辞手法；

过程与方法：

1、诵读法。文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的外貌、动作、神态细致传神，跃然纸上。诵读这些文字，感受语言的魅力，理解的用意。

2、点拨法。三叔的一些话语含义深刻，学生理解有肯定难度。教师适当点拨，可以帮忙学生更好更快地理解含蓄的语言。

情感态度与价值观：

理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时间，努力学习，早日成才。

教学重点、难点

1．深入理解文章含蓄的语言；

2．体会文章题目的深层含义。

教具预备：

多媒体、放音机。

教学方法：

自读感悟，合作探究。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、有一句话这样说“一个胜利的男人背后必定有一个胜利的女人”，其实每一个胜利人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着别人走上胜利之路。

那么，什么是胜利？努力过了，奋斗过了，可以不必为铺张生命而懊悔了，那就是胜利。至于能不能成就光芒宏大的事业，那是另一回事了。

我想起了那些一般而不起眼的枸杞，它浑身是宝，它的根可以作药，叶可以煮汤，果实枸杞子可以用来炖汤、制酒、做饮料等，作用很广。可你们或许没有想到，这种小小的枸杞子在特定的状况下还能给人以人生的启蒙，转变人一生的命运。

由一个小山村里知名的“调皮鬼”变成一个植物学家，促使“我”变化和胜利的因素许多，但有一点是不行否认的，那就是他生活的那个漂亮、得意的小山村，那三颗枸杞豆。

2、程海，程海,1947年生,陕西乾县人。1968年毕业于陕西乾县师范。国家一级作家，西北书画院名誉院长。西安书画院兼职教授。主要作品：《喜爱命运》、《苦难的祈祷》、《人格粉碎》《喜爱命运》热销百万册。短篇小说《三颗构杞豆》入选中国内地、新加坡、香港中学语文课本。

3、词的音形义

二、朗读课文，初步研讨

1、通过预习，你觉得这是什么样的三颗枸杞豆？格式（）的三颗枸杞豆。

（催我奋进的三颗枸杞豆；启发生命意义的三颗枸杞豆；制服我的三颗枸杞豆；富有教育意义的三颗枸杞豆；三叔送我的三颗枸杞豆；……）

2、这三颗有着特别意义的枸杞豆，制服了年少的“我”，最终使“我”成就了一名植物学家。在这之前，“我”是一个什么样的人呢？认真默读课文后答复，结合课文相关内容，用自己的语言进展概括。

以前的“我”调皮顽皮，不喜爱读书上学，总是逃学到小树林里去玩。我喜爱大自然。虽然三天两头挨打，但不怕打的“我”，没有转变自己。（从课文第六小节可以看出来）我仍沉迷于小树林，直到遇到三叔。

3、针对“我“这个贪玩、不思学习的孩子，教师、爸爸、三叔分别采纳了什么教育方法？效果如何？

明确：教师“狠狠地批判一顿”，爸爸给了“我”一顿拳头。训斥和拳头，只让我乖乖地上了几天学，后来“我”又旧病复发。三叔则是现身说法，用自己失败的人生体验来教育“我”，用布满盼望的话语来鼓舞“我”，用三颗红色的枸杞豆来启发“我”。结果，“我”迷途知返，勤奋学习，不负众望，最终成才。

4、三叔是个怎样的人？跳读课文回答下列问题。

（1）三叔是怎样评价自己的一生的？（三个“0”）（结合42自然段绽开）

让学生详细说说：三叔的一生是三个“0”，第一个抱负是当工程师，但他不愿建筑学上那些简单的公式，放弃了；其次个抱负是当作家，但他写的文稿被退了回来，所以放弃了；第三个抱负是当生物学家，但他觉得太简单，最终也放弃了。

（2）你认为三叔的一生是怎样的一生？（失败、虚度、圆满……）

（3）有没有不同看法？这三个“O”有没有别的含义？有没有积极意义？（提示：建筑师、作家、生物学家，三叔都没有达成这些抱负。但他用他的三个零普照了一颗小苗，使一个贪玩的孩子变成了一个植物学家，所以可把“0”看成太阳。）

他始终想抓住太阳，三个圆圈就是太阳，由于他没有抓住时间，所以他的大好前程也白白铺张掉了，他的时间里也包括了他的抱负，想做一位建筑师、作家、生物学家，但他没有抓紧时间，他的三个太阳最终落下了，只能唉声叹气，看太阳渐渐落下以及他的生命渐渐的枯竭。

三叔的人生，最终只结出了三颗枸杞豆，他的幻想都是美妙的，可是他没有坚持下去，在那人生最终的一点时间，他叹息的告知那一颗小苗：孩子，不要只有这样的成绩，你应当有更美妙的明天，去迎接彩色的世界。）

5、三叔送给“我”的三枸杞豆，对“我”意味着什么，对三叔又意味着什么？一起读一读这段文字（全班齐读57、58三个自然段）

三颗红色的枸杞豆，这或许是三叔留给我的最终一个谜语。但我这回把它猜出来了。它是生命的告终的句号！是三个圆满的“O”！但“O”也是一切事物的起点。对三叔是三个圆满的零，他的幻想都有没有实现，是幻想的终结，对“我”是一个起点，“我”年纪还小，三叔盼望他不要重蹈他的覆辙，要以三叔虚度一生的教训为鉴，以现在为起点，抓紧时间，勤奋学习。

6、第一次与三叔相遇时，结尾是这样写的我呆呆立了一会儿。突然感到很乏味。为什么“我”会有这样的感觉？其次次与三叔相遇时，三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的“О“。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？

(面对三叔，“我”发觉山里的一草一木，他懂得那么多；自己平常只是马虎、贪玩,却没有发觉其中的神秘。“很乏味”，因无知而后悔)

（三副画与三个圆圆的“О”想照顾，课文中原句可答复;面对生命的完毕，三叔评价自己时，因未完成生命中的愿望，而懊悔）

7、本文先交代“我”是一个植物学家，再写小时候却是出了名的“调皮鬼”，根据时间挨次记叙了“我”童年时代思想转变的历程。全文采纳了什么记叙挨次？又有什么作用？

明确：全文采纳了倒叙写法。可以形成悬念，引出回忆，激发读者的阅读兴趣。

全文用倒叙的写法，按时间挨次记叙“我”童年在三颗枸杞豆的影响下，明白了要珍惜时间，珍惜生命的道理。

8、文章题目“三颗枸杞豆”是什么时候提出来的？有什么含义？为什么以《三颗枸杞豆》为题？

明确：在文章结尾提出来的。“三颗枸杞豆”是三叔去世后留下的三个圆满，他没有实现自己的愿望，告诫“我”不要像他那样虚度光阴，圆满终身。

三颗枸杞豆是三叔临死时的赠礼，这里面包含着对“我”的期望和嘱托。从这启发中，“我”懂得了珍惜时间，勤奋学习。正如文章的结尾写到的“真正制服我的，是那三颗启发生命意义的枸杞豆”，三叔的懊悔使我受到深刻的教育。

三、布置作业

1、抄写生词2遍；

2、熟读课文

其次课时

一、导入新课

文章带给我们有益的生命启发，而文中布满童趣的语言也颇令人玩味。今日这节课我们主要来品赏课文生动细致的语言。

二、品尝自然环境描写和人物描写

文章对小山沟、小树林、阳光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然环境的描写；还有对捉金巴牛、追蝴蝶的动作描写，对三叔的外貌、动作、神态描写，都非常生动、细致、传神。

（一）景物描写

1、景物描写的方法：

①用生动、精确的语言表达景物的特征；

②恰当地运用修辞手法，如比方、拟人；

③多角度地描写景物，表现人物的感情。

2、自然环境的描写，衬托人物形象

（”调皮包”眼中的自然环境描写，是好玩的，门前山谷里的小树林，就是“我”的乐园，来衬托“我”儿时的调皮;在三叔眼中，大自然是可讨论的，里面有许很多多未知的世界，等待我们去讨论，来衬托他学问的渊博，对生命的期盼）

3、文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作用？

明确：从视觉、听觉的角度来写，运用比方、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的开心生活。

4、那时正值三月，春天几乎从山沟里溢出来了。小树林的一切都散发出迷人的魅力。“溢”用得好，好在它写出了春天的动感，让春天变得富有朝气，布满了生命力。

5、这时太阳快要西沉。透过林隙，我观察它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。把太阳说成“红色的车轮”，有什么含义？

明确：前进的车辆，车轮总是滚滚向前的。把太阳比方为“红色的车轮”，含有时间总是在不断消逝的意思。“红色的”是由于快要落山的太阳是红彤彤的。

6、“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。太阳的光线都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？

明确：太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”，是说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的“不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而耻辱”，使自己活得有意义。

（二）人物描写（对三叔的描写）

1、“那人渐渐地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身子……“（表现三叔疾病缠身，身体虚弱。）

2、“渐渐地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔认真细地望，似乎在望一个紫色的灯盏。“（细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最终时间，多学一些学问，少一些圆满。）

3、“他的眼睛闪射出一种异样的光芒，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。”（外貌描写，表现他对植物的宠爱，一种兴奋的心情。）

4、三叔说：“这也是太阳？这也是太阳！“任何理解这句话？

明确：前句用问号，表示疑心，由于“我“是小孩不是太阳；后句用感慨号，表示三叔对“我“的鼓舞和盼望，由于“我“生命的路还很长，有的是时间，有的是盼望。

（三）课文运用了多种修辞手法，使文章很有文采，富有感染力。试举两例来说明。

（提示：如说金巴牛的壳、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太阳等都用了比方的修辞，把事物描绘得非常生动、细致、传神。特殊是用三幅画来比方三岁数失败了的三个抱负，用三个“0”了比方三叔的一事无成，不仅生动形象，而且给人以深刻的启迪、教育。

再如三叔说“只有这些树叶、小草，还有那些紫豆角花，好象在批判我，说我以前太马虎大意了，太不了解它们了”，运用拟人的修辞，形象地表现了三叔自责和懊悔的心情。

师小结：程海就是用如此生动细致的语言，描写了虚度一生的三叔临终前的懊悔和他的懊悔对“我”的教育，告知人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。

三、理解句子的肤浅含义

1、“太阳能捉住吗？”我天真的问道。“能！能呀！我以前老是遗忘了去捉它，让它在我头顶溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”“捉住太阳”是什么意思，你想到过要捉住它吗？

明确：这里的太阳，实际是指时间，指生命。“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活……

2、他突然俯下身，用手捏住我的脸蛋，我疼得差点叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”三叔为什么说“我”“也是太阳”?

明确：由于“我”还是个孩子，“我”生命的路还很长，“我”有的是时间，有的是盼望。

3、三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的“О“。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？

明确：含义可以从课文中直接找到。画图目的是盼望“我“不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立抱负，志存高远，勇于实践，成就一番事业。

四、链接生活

1、童年确实是一朵七色花，它布满阳光、布满诗意、布满梦想、布满希冀。请大家以“童年”为开头，说一句赞美童年的话。

例如：童年是一支清亮的歌；

童年是一首纯真的诗；

童年是刚出土的新芽；

童年是一幅画，颜色绚丽，烂漫天真……

2、在你的学习生活中，你是否有过误入迷途的时候？假如有，那是什么？

3、在每个人的成长历程中，总有一个或几个赐予我们很大帮忙，让我们牢记终身的人。他是谁？他又是通过何种方法帮忙你、转变你的？五、课堂小结

1、本文通过表达三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，喜爱生命，勤奋学习，永不放弃。

2、人最珍贵的是生命，生命每个人只有一次，人的一生应这样度过：当回忆往事的时候，--他不会由于虚度年华而懊悔，也不会由于碌碌无为而惭愧！临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮美的事业——为解放全人类而斗争。师：这则名言曾鼓励了几代人珍惜时间，努力奋斗

3、虽然只是三颗再寻常不过的小小的枸杞豆，在的眼里，却布满了奇妙的魔力，也由此转变了自己的一生，使自己从一个出了名的调皮鬼成长为一位闻名的生物学家。有一句话说得好：“拳头只能制服皮肉，深刻的启发才能触及心灵”，盼望同学们能带着这篇课文给你的启发让你的人生从今有一个更美妙的开头！最终送大家一份礼物——一组名言警句，与大家共勉。

如：明日复明日，明日何其多。

花有重开日，人无再少年。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

好(hao)读书不好(hao)读书，好(hao)读书不好(hao)读书。

一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤；

时间是生命，是财宝，是力气；

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐颜真卿《劝学》）

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光芒。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看东流水，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。（清钱泳《明日歌》）

六、布置作业

1、发挥想象：假设你在现实生活中遇到了年轻时的“三叔”，你会怎样劝告他珍惜时间？

2、搜集有关时间或生命的名言警句。

附录：

1、朱自清的美文《匆忙》

匆忙(朱自清)

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是慢慢空虚了。在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆忙呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻静静地移动了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆忙罢了；在八千多日的匆忙里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪慧的，告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？

2、谈天室：三叔来到我们班（结对子合作）

谈天室：三叔来到我们班

（主持人）：大家好，欢送收看“七（1）班谈天室”，我是主持人小雪，今日我们请来了一位贵客，他就是植物学家程海的三叔，让我们用最热闹的掌声欢送三叔的到来。

（三叔）：大家好，我就是作家笔下的三叔，很快乐能和你们这些布满朝气的年轻朋友们见面。（很老练的挥挥手，同学们齐笑）

（主持人）；今日我们把三叔请到我们现场，三叔你的一生布满了传奇颜色，我们知道癌症正在肆无忌惮的吞噬着你的生命，现在让你谈生命的话题，简直有点残忍了。

（三叔）：没关系！以前没有好好珍惜，变成今日这样的圆满，我更不想有人重蹈我的覆辙，我很情愿和大家谈谈。

（主持人）：感谢。三叔，请您先谈谈你的经受，好吗？

（三叔）：在我的一生中，年青时，我有许多愿望，抱负，一开头我想成为一个建筑师，但又厌烦建筑学上那些简单的公式，就放弃了。其次个抱负，想当一名著作等身的作家，由于写的稿子被退回来，我又放弃了。抱负太多，我还想成为生物学家，又怕去探究，那里面太简单，太渺茫，我又颓唐了。唉！至今一事无成，又得了癌症，没几天日子，这或许是命运在惩处我吧！

（主持人）：三叔，在你得知自己患了绝症时，你是否想到过自杀？

（三叔）答：我没想过，究竟这是任何人都无法预料的，我现在唯一能做的就是让剩下的时间更充实。

（主持人）：你剩下的时间不多了，你准备怎样利用这段时间？

（三叔）答：让更多的青少年朋友明白时间和盼望是有限的，要抓紧每一分钟。

（主持人）：你已经过了有大半辈子了，你对生命有没有什么感悟？

（三叔）答：我觉得人生就像一杯白开水，你必需趁热时去利用它，如等到它冷却了，喝了就会拉肚子的。

（主持人）：假如再给你一次新的生命，你会怎样来做？

（三叔）答：假如我真的能再拥有一次生命的话，我会更努力，更勤奋地去做，对植物进展更大，更深的讨论。我盼望让更多的年轻朋友以我为戒，抓紧时间不要让今日成为明天的圆满。

（主持人）：你为什么没有实现自己的抱负？你找到缘由了吗？

（三叔）答：我是个懒散的人，对什么都下不了决心，原本规划的好好的，却由于自己没坚持究竟和自我抑制力太差而放弃了。

（主持人）：你对你自己的看法如何？

（三叔）答：我特别失败，没有让人生散特别光异彩，固然，我也感谢上帝，他让我早些明白了我的过错，没有连续荒唐下去。

（主持人）：你是怎样看“我”的？

（三叔）答：程海是一个特别聪慧，热忱的孩子，但是，他把太多的时间花在了那片小树林里了。

（主持人）：你小时候有没有自己的童年乐园？

（三叔）答：有，就是我老家的小树林，它很美，也让我沉醉，迷离过，可是，它让我醒悟的也太晚了。

（主持人）：三叔你能用一句话概括一下你对人生的看法么？

（三叔）：生命经不起等候。

（主持人）：节目马上完毕，在此我盼望同学们以一句有关生命或时间的名言警句作为完毕语。

《三颗枸杞豆》教案2

一、教学目的

1．观赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写；

2．学习课文中运用的多种修辞手法；

3．理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时间，努力学习，早日成才。

二、教学重点

1．深入理解文章含蓄的语言；

2．体会文章题目的深层含义。

三、课文解读

本文采纳倒叙写法，先交代“我“是植物学家，但小时候却是出了名的“调皮鬼“，形成悬念，引出回忆。然后根据时间挨次记叙“我“童年时候怎样受三叔留给“我“的三颗枸杞豆的启发，懂得生命的意义，转而勤奋好学，成人成才的。

四、教学设想

1．教学方法：

①诵读法。文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的外貌、动作、神态细致传神，跃然纸上。诵读这些文字，感受语言的魅力，理解的用意。

②点拨法。三叔的一些话语含义深刻，学生理解有肯定难度。教师适当点拨，可以帮忙学生更好更快地理解含蓄的语言。

2．媒体设计：一张“我的乐园“设计课件，，一张寓意图画幻灯片，一张生字正音幻灯片。

五、教学过程

（一）导入新课

同学们，在我们现代生活中，几颗红色的枸杞豆是微缺乏道的，然而，你可曾想到，三颗红色的枸杞豆却能转变一个人的一生，让他从一个出了名的“调皮鬼“变成以后的植物学家。个中缘由何在？今日，我们一起来学习小说《三颗枸杞豆》，信任你肯定会解开其中的神秘。（板书课题）

（二）内容呈现

1．学生快速默读课文，整体感知，并能记住故事情节。

2．请一名同学口述故事梗概。如有遗漏，其他同学加以补充或更正。

（三）问题情境

小时候，我是一个出了名的“调皮鬼“，常常逃学，钻进山沟里的小树林里，捉蝴蝶，掏雀儿蛋……玩得不亦乐乎。然而后来，却“勤奋地去寻找一，二，三……以至更简单、更艰深的学问“。是什么事情让我幡然醒悟的？

（四）沟通对话

1．教师与学生对话

话题一：文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作用？

明确：从视觉、听觉的角度来写，运用比方、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的开心生活。

话题二：文章哪些地方描写了三叔？表现了人物什么特点？

明确：如：“那人渐渐地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身子……“（表现三叔疾病缠身，身体虚弱。）

“渐渐地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔认真细地望，似乎在望一个紫色的灯盏。“（细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最终时间，多学一些学问，少一些圆满。）

“他的眼睛闪射出一种异样的光芒，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。“（表现他对植物的宠爱，一种兴奋的心情。）

2．学生与教师对话

话题一：三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的“О“。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？（演示寓意图画幻灯片）

明确：含义可以从课文中直接找到。画图目的是盼望“我“不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立抱负，志存高远，勇于实践，成就一番事业。

话题二：三叔说：“这也是太阳？这也是太阳！“任何理解这句话？

明确：前句用问号，表示疑心，由于“我“是小孩不是太阳；后句用感慨号，表示三叔对“我“的鼓舞和盼望，由于“我“生命的路还很长，有的是时间，有的是盼望。

3．学生与学生对话

话题一：文中“我“为什么总要逃学？（演示“我的乐园“设计课件）

明确：太爱大自然了，树林中有一片自由的空间，空气好，风光美，小动物特别得意；上学读书又苦又累，教师管教太严，缺少玩乐的时间。

话题二：针对“我“这个贪玩、不思学习的孩子，教师、爸爸、三叔分别采纳了什么教育方法？效果如何？

明确：教师“狠狠地批判一顿“，爸爸给了“我“一顿拳头。训斥和拳头，只让我乖乖地上了几天学，后来“我“又旧病复发。三叔则是现身说法，用自己失败的人生体验来教育“我“，用布满盼望的话语来鼓舞“我“，用三颗红色的枸杞豆来启发“我“。结果，“我“迷途知返，勤奋学习，不负众望，最终成才。

4．师生与作品对话

话题一：本文先交代“我“是一个植物学家，再写小时候却是出了名的“调皮鬼“，根据时间挨次记叙了“我“童年时代思想转变的历程。全文采纳了什么记叙挨次？又有什么作用？

明确：全文采纳了倒叙写法。可以形成悬念，引出回忆，激发读者的阅读兴趣。

话题二：文章题目“三颗枸杞豆“是什么时候提出来的？有什么含义？

明确：在文章结尾提出来的。“三颗枸杞豆“是三叔去世后留下的三个圆满，他没有实现自己的愿望，告诫“我“不要像他那样虚度光阴，圆满终身。

六、链接生活

1．在你的学习生活中，你是否有过误入迷途的时候？假如有，那是什么？

2．在每个人的成长历程中，总有一个或几个赐予我们很大帮忙，让我们牢记终身的人。他是谁？他又是通过何种方法帮忙你、转变你的？

七、阅读体验

1．读了这篇小说，你对教师、爸爸、三叔三种不同的教育方法分别有什么看法？

2．学完课文，学生明白了本文表达的主题思想。让学生回忆搜集有关珍惜生命、珍惜时间的名言警句。

如：明日复明日，明日何其多。

花有重开日，人无再少年。

少壮不努力，老大徒伤悲。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

好（hao）读书不好（hao）读书，好（hao）读书不好（hao）读书。

你喜爱生命吗？那么别铺张时间，由于时间是组成生命的材料。

每当回忆往事的时候，能够不因虚度年华而懊悔，不因碌碌无为而耻辱。

八、练习处理

1．演示生字正音幻灯片，抄写词语三遍，并给加点字注音。

擎枸杞红晕殷红鲜为人知

半晌一绺叶鞘花蕊蹑手蹑脚

2．模拟“实话实说“节目，三人一组，一人扮演主持人，一人扮演三叔，一人扮演“我“，以“昨天今日明天“为话题，再现课文的主要情节。

板书设计：

三颗枸杞豆

程海

山谷小森林——我的地盘我做主

三叔一番话——少年初识愁味道

三颗枸杞豆——就这样被你制服

《三颗枸杞豆》教案3

【教学目标】

1、借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形象；

2、理解“三颗枸杞豆”的内涵；

3、明确本文所要的表达的“珍惜时间”的主题，鼓励自己珍惜时间，珍惜青春，努力成才。

【教学重点】

借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形象；

【教学难点】

理解“三颗枸杞豆”的内涵

【教学步骤】

一、导入：

以保尔·柯察金对生命意义的思索导入。

“人最珍贵的是生命。它赐予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而耻辱。这样在他临死的时侯就能够说：‘我已把我整个的生命和全部的精力都献给最壮美的事业——为人类的解放而斗争。’”

二、整体感知，说说三叔的故事

要求：请同学们快速朗读课文，以第一人称用几句简要的话说一说三叔的故事。

参考：三叔有着远大的抱负（想做建筑师、想当闻名作家、想成为生物学家），但都由于虚度年华，遇到困难就退缩，半途而废，没有坚持，没有毅力，以致最终懊悔终生，用亲身经受来感悟“我”，教化“我”，引导“我”。

三、精读课文，品尝三叔的人生。

要求：请同学们再次跳读课文，找出三叔的语言、动作、神态，进展品析，说说：三叔是怎样的三叔。

出示板书：的三叔

（提示：在空格处填入适当的词语或短语，并能扣住三叔的语言、动作、神态来分析理由。）

学生阅读课文，自由争论，自由发言。

参考：

1、铺张时间（做事半途而废、没有毅力）的三叔：（1）这是我一生的成绩三个O。（2）我从前老是遗忘了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次、上万次，我仍旧没有想到要捉住它。

2、瘦弱的三叔：“颤颤摇摇的身体”，“筋骨能从衣服外面数出来”，眼睛似“大大的窗户”。

3、对生命留恋的三叔：拖着病体只身来到小树林。

4、圆满、懊悔、忏悔的三叔：“凄楚”，“苍白的面容”，“凄然的笑”，“时

间不多了”，“太迟了”

5、追求、憧憬的三叔：（1）对野豆角花“仔认真细地望”由于认真望出了别人望不到的发觉。（2）面对夕阳，三叔“两只枯瘦的手向前伸去”，其实三叔想要留住时间，抓住时间。

6、对时间和生命顿悟的三叔：把太阳捉住就能变成一个圆圆的金盘子。（抓紧时间，好好利用时间学习、工作，让生命有一番作为，只有去不停地奋斗，去制造新生活，生命才更有意义，更有价值。

7、对我布满期望的三叔：这也是太阳？这也是太阳！

小结：对学生发言内容进展整合，概括出文章中三叔的形象：树立抱负——铺张时间——懊悔终身——布满期望

四、品尝探究，提醒三叔的用意

1、提出问题：我身上是否也有三叔的影子呢？后来又发生了什么样的变化呢？

2、淘气捣蛋的“我”理解了三叔的行为之后，也就读懂了“三颗枸杞豆”的内涵，请同学们来说一说“三颗枸杞豆”的启发。

参考：

（1）这是三叔留下的，它是三叔一生的教训、懊悔，似三个零——三个抱负无成。

（2）也似三滴泪，流在“我”心上。

（3）分散着三叔期望的”枸杞豆，让我悟出了“生存的意义”，从而以此为起点，摆正对生活、对生命、对时间、对困难的态度。

五、联系生活，畅谈自我的熟悉

提问：三叔也曾经有过美妙的抱负，但终因铺张时间而留下了一生的懊悔，三叔临终前送“我”三颗枸杞豆作为永久的纪念，实际上是将自己的抱负和盼望寄予在“我”身上。假设现在要你把这三颗枸杞豆也送给另外一个人，你预备送给谁，你的理由是什么？

教师组织学生沟通、评价。

六、课外作业

课后积存与“惜时”有关的诗文。

《三颗枸杞豆》教案4

本课预设用三教时完成。

一、目标要求：

1、连续学习写实文学和虚构作品的区分；

2、了解课文倒叙、顺叙、补叙、插叙的写作方法及其作用；并了解课文的根本内容及层次构造；

3、理解本文的深刻含义，珍惜时间，喜爱生命，勤奋学习，永不放弃。

二、布置预习

1、熟识课文词语，把生字表上的词语在文中找出来，并注上拼音；

2、默读课文，找出文中表示时间地点的词语，想一想文章的挨次是什么；

3、用一句话概括课文内容。

三、详细步骤：

（一）检查词语预习状况

（二）导入课文

有一句话这样说一个胜利的男人背后必定有一个胜利的女人，其实每一个胜利人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着他走上胜利之路。

什么是胜利？努力过了，奋斗过了，可以不必为铺张生命而懊悔了，那就是胜利。至于能不能成就光芒宏大的事业，那是另一回事了。

（三）初步了解课文

1、文中的我是吗？为什么？

2、文章开头说我是一个植物学家，可主要内容写的是他小时候的一段经受，这种写法在写作上叫什么？（倒叙）依据这种表达的特点，给本文划分段落。

板书一：

3、其次局部是文章的主体，写了我和三叔的几次相遇？（2次）这一局部文章以什么为挨次来表达故事的？（以事情的进展为序）依据这一点，给这一局部划分层次。争论发言。

（四）分析课文内容

第一层：1、指名朗读。思索：这时的我是个怎么样的孩子？

（板书三：顽皮调皮，不爱学习，但很会观看事物，喜爱大自然）

2、这一局部可以不写吗？

其次层：1、指名朗读，思索

（1）三叔是个什么样的人？

（2）在与三叔相遇的过程中，我的心理有怎样的变化？

（3）说出这一局部的起因、经过、结果，并划分层次。

（4）他狡猾地一笑和我用儿童的狡猾的眼光发觉两名中的狡猾是什么意思？

第三层：1、这一局部的起因与上一局部有什么不同？说明白什么？

2、读37-47，试着画一幅三叔的画，并模拟三叔的语气向同学讲解画的意义。

讲解前的教导：（1）三叔此时的身体状况如何；（衰弱）

（2）三叔的语气是怎样的（懊悔自责苦痛）

（3）三叔的神态是怎样的？（凄然一笑、微微一笑、滴下泪水）

4、听三叔讲解的过程中，我有心理有怎样的变化？说明白什么？（哀痛----缄默）

5、三叔为什么会这么苦痛？他的故事给我们怎样的教训？我有没有领悟到这一点？

6、三叔为什么要对我讲这些？你理解他的用意吗？

7、对话朗读48-54，体会三叔的感情，区分太阳的含义。

（1）太阳快要西沉了一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。

（太阳象着征着时间不断地消逝，三叔的时间已经不多了）

（2）身边的三叔突然喊道：太阳！

（3）能！能呀！我以前老是遗忘了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！（加点字能否删掉？）

（4）有点烫手，还得费点力气。

（5）一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。

（6）太阳的光线都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮

（7）这也是太阳？这也是太阳！

（8）秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，似乎里边藏着一个发出红光的太阳。(这儿的太阳象征着三叔对我的期望，示意着我在小树林里获得的重大启发和我的生命在这儿开头了一段新的历程，告知读者小树林对我的不寻常的意义。)

第四层：1、朗读

2、这个谜语的答案是什么？三颗红色的枸杞豆是什么意思？我从中悟出了什么道理？

4、读夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎样的不同？

5、你从三叔的故事中获得怎样的启发？

（五）总结课文：

本文通过表达三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，喜爱生命，勤奋学习，永不放弃。

（六）诵读以下古诗：

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐颜真卿《劝学》）

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光芒。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）

盛年不再来，一日难再晨。准时当鼓励，岁月不待人。（晋陶渊明《杂诗》）

日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真惋惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明文嘉《今日歌》）

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋来老将至。

朝看东流水，暮看日西坠。

百年明日能几何？请君听我明日歌。（清钱泳《明日歌》）

（七）作业：结合课文内容和上述古诗，写一段学习本文的体会。

《三颗枸杞豆》教案5

教学目标

1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

2、通过课文的学习，明白要珍惜时间，把握金色年华。

教学重难点

领悟文章的语言，理解其深刻含义。

体会文章中的人生哲理。

教学课时

1课时

教学预备

多媒体课件。

教学过程

一、导入新课

1、课前5分钟播放歌曲《童年》。

2、师叙述：

一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美妙的，是好玩的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。

二、检查预习，出示学习目标

1、课前已布置同学们预习课文，教师想问一问，文中主要写了哪两个人？请依据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？（学生作答）

2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。（出示学习目标）

三、介绍读书方法，分点感知主体

1、教者介绍读书方法——跳读。

这篇文章比拟长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的根底上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？

今日，教师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。

跳读是特地查找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必需从头至尾的通读，只要抓住文章的主要局部，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，快速扫描，查找所需材料。

2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。

3、教者出示读书目的，学生跳读课文。

读一读，议一议（一）：

请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，争论沟通。

指名说，师准时予以鼓舞。

注：学生可能提出的问题：

A、三叔为什么说“谁又不是这样呢”？

B、“我呆呆立了一会儿，突然感到很乏味”，这是为什么？

C、三叔三幅画的含义是什么？

D、“野豆角花，谁不熟悉！”这里为什么用“！”而不用“？”。

E、三叔为什么“狡猾”地一笑？

F、三叔为什么说“认真看看，认真看看，时间已经差不多了！”

G、三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光芒，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕？

H、“这是我一生的成绩：三个O”这句话是什么意思？

I、50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。

孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和教师沟通。刚刚同学们争论时，充分表达了良好的合作精神，预习时，要养成小组沟通的习惯。这样简洁的问题课前就可解决，课内我们重点争论比拟难的问题。（学生作答）

2、教者小结。

通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合详细的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮忙。盼望同学们能将这种学习习惯保持下来。

四、深化感知，全面把握

1、教师投影出示以下问题：

读一读，议一议（二）：

三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：

（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。

（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。

（3）三叔托父亲交给“我”的三颗枸杞豆。

你能猜出谜底吗？

1、指名读题。

2、小组争论、沟通，师巡察指导。

3、生答复，教师点评，准时鼓舞。

4、师小结。

三叔一生屡立志向，但都由于没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必需把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。

五、升华主题，畅谈感想

1、教者出示投影。

悟一悟，写一写：

请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。

2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。

3、指名读，师准时予以鼓舞。

六、总结全文

三叔的一生给我们留下了许多启发，虽然他树立了远大的抱负，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永久的纪念。实际上三叔将自己的抱负和盼望寄予在我身上。学完这篇课文，我盼望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。

七、课后作业

整理童年趣事，在日记本上写下来。

《三颗枸杞豆》教案6

教学内容

《三颗枸杞豆》选自义务教育课程标准试验教科书《语文》(苏教版)七年级下册其次单元。

教学理念

《语文课程标准》强调，语文学习中的体验、感悟、交往与对话，让学生以自身的阅历和体验为根底，以自己的方式来建构学问。为此，本课教学中拟应用自主、合作和探究的学习策略，从学问与力量，过程与方法，情感态度与价值观三个维度提高学生的语文素养。本课教学拟实行“板块”构造的方式。

教材状况

1.编排体系。

新教材以主题编排课文，七年级上册其次单元“金色年华”与本单元“童年趣事”都是有关青少年成长的文章，为此，在教学中可将它们联系起来。

在上学期我们开展了语文综合实践活动，让学生走进图书馆搜集信息。因此，在教学中可进一步练习资料的摘录、概括。

2.单元编排。

本单元“童年趣事”有5篇文章(其中诵读观赏1篇)，其他4篇已学习。写作“记事写人要线索清晰”，口语交际“劝说”的相关学问已做介绍。为此，本着单篇教学角度要错开的设想，本课教学侧重从整体把握抓住线索，以文章摘录实践品尝语言，启迪思想。

学生状况

学生阅读后对文章的主要思想内容可能有所了解，但是，学生对字词的积存、语言的品尝、文章内在联系的深入挖掘还会有难度。为此，本课教学要集中针对学习困难重点引导。

教学目标

1.积存应用字词，摘录重点语句并能感悟和理解其深刻涵义。

2.探究人物的命运成长。

3.感悟、体会生命的价值，提高人文素养。

教学重点

1.三叔的话对“我”的启发教育。

2.生动细致的描写。

教学难点

人物成长的轨迹与文章思路。

课前预备

阅读课文，做好摘录与思索。

一、积存字词。

二、品尝语句并填表。

1.人物描写。(见表1。)

2.景物描写。(见表2。)

3.写出100字左右的读后感。

4.写出自己的疑难问题，由小组长

筛选出1～2个重要的在课堂上争论。

教学流程

一、整体感悟。

1.导入。

师：我们开头学习《三颗枸杞豆》一文时，在屏幕上看到一轮红日正在沉下，一轮红日正在升起;由此，我们会联想到时间的消逝，进而想到人生的意义。现在，我们回忆上册中学过的冰心的诗《青年人》(齐背)。

青年人，

珍重的描写罢，

时间正翻着书页，

请你着笔!

2.检查字词积存应用。

点名让学生到黑板前听写词语，其余学生合上书自己听写。

蚱蜢、叶鞘、蹑手蹑脚、烦躁、绺、花蕊、擎、惊诧、脸颊、香蒿、荠菜、鲜为人知、癌症、腻味、摞、著作等身、颓唐、殷红、凄楚、惩处。

3.沟通心得体会，了解学生自主阅读状况。

4.小组沟通问题，引导学生留意思索，视状况为下一步的深入探究作铺垫。

二、探究研读。

1.教师导学。

师：在本文学习中，我们要把握文章的思路和人物成长的过程，从文中得到教育和启发，从阅读方法上就应当从研读内容，品尝语言入手，我们进展的摘录正是为了这样的目的。

2.在课前自主探究的根底上合作沟通。

在教学中，要尽量进展学法指导，通过小组合作，在生生之间、师生之间形成互动。以下内容的学习可先让学生概括，相互补充，然后由教师总结。

(1)人物描写。(见表3。)

(2)山谷里的景物。(见表4。)

3.研读内容，进一步品尝语言。

(1)文章思路与人物成长的过程。

教师设置问题，让学生探讨三叔和“我”不同的人生历程，然后做如下总结，梳理思路，总括全文。

(2)争论：“我”胜利的秘诀是什么?

三、体验与反思。

师：回首往事，在以下几种情境中，“我”想怎样对三叔说，请以“三叔，我想对您说”为话题说几句话：

1.当三叔告知我野豆角花并不断叹息的时候;

2.当三叔解释惊奇的图画时;

3.当三叔捏住我的脸说“这也是太阳”时;

4.当我拿到三颗枸杞豆时;

5.当年老的爸爸为他的教育方法而傲慢时。

四、拓展延长与稳固练习。

1.拓展延长。

搜集有关劝说人们珍惜时间、刻苦努力的名言警句。

2.稳固练习。

(1)把课文后“探究·练习”做在书上。

(2)完成同步练习中的本课练习。

《三颗枸杞豆》教案7

教学目标：

1.诵读观赏课文，体会课文生动、细致的描写。

2.深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。

3.合作学习，领悟珍惜时间、抓住生命的重要性。

教学重点：

1.反复朗读课文，体会课文生动的语言。