四年级语文导学案二次整理古城

第一单元师生师恩难忘第一课时[学习目标]：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。能正确、流利地朗读课文。[教学重点]:学会用联系上下文等多种方法理解新词。[教学难点]:通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。[教学过程]：一、谈话导入，揭题质疑1、同学们，从幼儿园到现在,是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长;是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天，我们要学习一篇怀念老师的文章——《师恩难忘》。（板书课题。）2、介绍作者，激发兴趣。3、设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样写他的老师的。二、初读感知，自主学习1、请同学们自由读课文，要求读得正确、流利，并找出生字新词。2、交流反馈：检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。三、再读课文，读词悟句1、再读课文，注意刚才强调的字词。2、读词。3、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。（2）我听得入了迷，恍如_____________。（3）田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。（4）我仍然象40年前的小学生那样，______________地向他行礼。4、设疑：40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的（教师动作示范），而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?四、朗读感悟，体会情感。1、自读三到五自然段。2、交流，文中什么地方给你的印象最深刻？3、我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。B、给“娓娓动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……）C、从这个词你能感受到什么？（2）联系课文内容想一想，怎样的故事会“引人入胜”呢?（3）如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受？(引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。（4）用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。4、文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢？5、田老师在故事中加入了什么呢？这个故事对刚入学的‘我’有什么启发呢？”6、让我们一起赞美田老师，齐读最后一自然段。7、小结：就是这样一位爱讲故事的田老师，让我开学第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。2、已经过去的四年的学习生活中，有哪些老师让你们难忘呢？课后也写一写让你难忘的老师。五、布置作业，延伸拓展1、把生活中你最难忘的一位老师写下来。2、收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。第二课时[教学目标]：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。[教学重难点]:通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。[教学过程]一、复习检查，回顾文本。1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境2、联系课文内容用以上几个词说说田老师是怎样说故事的。二、精读课文，读恩悟情1、引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露——滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂）正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时——我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。2、交流：40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？3、你知道文章题目为什么叫《师恩难忘》吗？三、对比阅读，加深思考1、这篇《师恩难忘》原文题目为《师傅领进门》。原文的结尾是：谈起往事，我深深感念老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？2、两种结尾你更喜欢哪一个？为什么呢？3、为什么刘绍棠先生将文章命题为《师傅领进门》？四、以情激情，深入心灵。1、师：有一首歌叫做《长大后我就成了你》，歌词中有这样几句：放飞的是希望，守巢的总是你；写下的是真理，擦去的是功利……一位这样的老师，一位不图任何回报的老师，而因这样的老师，给刘绍棠播下了文学的种子，放飞了一个农村孩子的梦想，给了刘绍棠一生的成就。2、让我们来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧(出示小黑板：老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。）3、小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。（板书）五、总结写法，巩固训练1、课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。（1）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点；（2）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”。（3）除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。2、布置作业：尝试运用这些方法来修改课前写的文章，修改好后将这篇文章作为教师节的礼物送给所写的这位老师。3、推荐阅读：魏巍《我的老师》、鲁迅《藤野先生》。[课堂训练]：一、在括号里填上合适的词。一（）老师一（）亭子一（）庙一（）种子一（）人家一（）花二、在句子中填上合适的成语。1、读了《迷人的张家界》我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水之中了。2、演奏会上，音乐（），听众一片茫然，不知发生了什么事。3、奶奶摇着蒲扇，（）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。4、田老师将小诗编成（）的故事，事隔多年，我仍然（）。5、“（），（）”是说培养人才不容易，也是长久之计。三、根据提示写成语。1、形容口才好，说起话来吸引人的成语有：（）、（）。2、形容人知识丰富，才学出众的成语有：（）、（）。四、填空。1、我们要养成（），（）良好的学习习惯。2、读书笔记的形式有：（），（），（）。3、本文是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家（），他通过对小学一年级一位（）、（）的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。4、田老师把“（）”编成了一个娓娓动听的故事，让人听了身临其境，眼前仿佛出现了一幅美丽的画面。画中的景物有（），（），（），美得让人流连忘返。五、将赞美老师的名言警句写完整。1、学而不厌，（）。2、春蚕到死丝方尽，（）。3、采得百花成蜜后，（）。4、落红不是无情物，（）。5、随风潜入夜，（）。六、词语解释，并选择其中的两个造句。娓娓动听——。身临其境——。恭恭敬敬——。戛然而止——。[板书设计]：师恩难忘十年树木百年树人《孔子和学生》第一课时[教学目标]：1、掌握本课生字、词语。2、联系上下文理解和积累“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。[教学重点]：掌握本课生字、词语。[教学难点]：学会写摘录笔记。[教学过程]：一、导入1．谈话：上节课我们学习了刘绍棠的《师恩难忘》，孩子们上学第一天，做的第一件事是什么？还记得吗？对，是叩拜大成至圣先师孔夫子像。2．为什么要学生们拜孔夫子呢？过渡：这么伟大的一位思想家，万世之师，他是如何教育学生的呢？它的魅力何在呢？今天我们就来学习《孔子和学生》。（齐读课题）二、初读感知，自主学习。1．自由读课文，要求读准字音，读通句子。2．画出本课生字新词，做摘录笔记。3．检查生字词。三、默读课文，学会质疑。1、请同学们默读课文，边读边将自己遇到的问题标画或是记录下来。2、全班汇报。第二课时[教学目标]：能够有感情地分角色朗读课文。2、能够大胆地与他人交流自己的阅读感受。[教学重点]：掌握本课生字、词语。[教学难点]：学会写摘录笔记。[教学过程]：一、导入新课上节课我们简单了解了孔子，这么一位伟大的教育家、思想家，大家想不想知道他是如何教育学生的？二、合作探究，精讲点拨。默读课文，边读边思考，边圈点。1、孔子是怎样教育学生的？2、什么是“有教无类”？什么是“因材施教”？三、朗读感悟，体会情感。1、分角色朗读孔子与子夏对话。从他们的对话中你体会到了什么？2、你能不能用这里面的某一个学生为例子，说一说孔子的因材施教。3、再来读读孔子和子夏的对话，读的时候注意他们说话时的神态和语气，什么是“和颜悦色”？４、听了孔子的这番话，子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。他明白了什么？5、孔子的话对你有什么启发呢？想一想，自己在哪方面还需要进步？6、小结：在孔子的眼里，颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重，都值得自己学习；作为老师，看到这里我也深有感触。学生不一定就不如老师，老师也不一定比学生强呀。这正是韩愈的那句名言“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”孔子这样一位博学多才、品德高尚、谦虚好学的老师，教了很多学生，我们来齐读最后一段。7、孔子的儒家思想对我们中华民族产生了深远的影响，所以我们尊称他为“万世先师”，更是对他教育思想的崇敬呀，这就是：“吾爱吾师，吾更爱真理”。四、深化主题，拓展延伸。1、同学们，学习了《孔子和学生》，你明白了哪些道理？2、如果你是孔子的学生，你想对他说什么？把想说的话写下来。五、作业读一读《论语》，收集几条孔子的语录，背一背。[板书设计]：颜回守信用不懂变通孔子和学生子贡聪明不够谦虚因材施教子路勇敢宽厚忍让不够子张处事谨慎不易亲近语文天地一第一课时[教学目标]：积累生字﹑词和名人名言；[教学重难点]：背诵“读一读”栏目里的名人名言，体会表达的思想感情。[教学过程]：读一读，抄写划线的词语。1、找几名学生分别读词语，师生评价谁读得准确、响亮。2、抄写词语，强调书写。二、写下面的字应注意什么？1、让学生说一说写这些字应注意什么？2、在练习本上练写，同桌互相检查、指正。三、抄一抄，仿照句子写一写。1、抄写句子2、仿照句子写一写，用上“仍然”这个词。四、读一读1、小组内合作读句子2、教师指名读3、教师适当点拨句子的含义4、读背句子第二课时[教学目标]：读短文，感受师恩的伟大。[教学重难点]：通过各环节的学习感受师恩。[教学过程]：一、激情导入每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自读短文《爸爸的老师》，《一位影响了我一生的老师》。二、自读短文《爸爸的老师》1．引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？2．生读课文解疑。3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有什么变化呢？想象当时的情景说一说。4．生再读课文，边读边圈点。5．全班汇报交流。6．指名读短文，评议朗读情况。7．试着将短文的内容用自己的话说一说。三、自读短文《一位影响了我一生的老师》1、自读短文，边读边圈画。2、全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为他是怎样的人？为什么？3、引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的朴素交往，渗透着他的良苦用心，从而给我的巨大影响。4、将田老师与布鲁克斯先生作比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。（学生讨论交流）5、读、背格言警句：过渡：“能发人深省者，莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶，是人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。1〉．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。2〉．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。3〉．吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。第三课时[教学目标]：1、做贺卡，感受师恩的伟大。2、写一篇小习作，培养学生的写作能力。[教学重难点]：通过各环节的学习感受师恩。[教学过程]：一、口语表达：说说我们的老师1．过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！2．此次说话训练要做好准备，想好先说什么，怎样说。3．小组内进行说话训练，同学互相评议。二、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。2．制定活动计划。3．动手实践，同学间相互交流，提出建议。（提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。）三、总结：评选本次活动的最佳表现者。四、习作训练：1、出示习作要求2、明确、领悟写法3、引导选材4、拟题，完成初稿。第一单元检测题一、基础知识（一）根据意思写出恰当的词语，填在括号里。1、引人进入美好的境地。指山水、风景、文学作品等特别吸引人。（）2、亲自到了那个地方。（）3、形容声音突然停止。（）4、形容善于说话，使人爱听。（）（二）根据课文内容填空１、孔子是（）时代的（）家，一生教过的学生有（）人。孔子的教育思想是（）、（），对中国的教育事业产生了深远的影响，因此后人尊称孔子为“（）”。２、颜回、子贡、子张和子路，他们都有自己独特的（），但也有自己的（），孔子仍说自己不及他们。这样的观点，使得他能（），培养出各种各样的人才。３、十年（），百年（）。有心栽花花不发，无心插柳（）。４、《师恩难忘》一课中，田老师（）和（）两个方面都很出色。他将小诗“一去二三里，（），（），（）。”编成一段有趣的小故事，使人犹如“”。田老师的教学培育了我发达的“”和“”，使我在文学创作上有所造诣。５、《孔子和学生》一文中，一共提到的孔子的学生有（）、、（）和（）子张。（）很守信用，但不懂得变通；（）聪明，但不够谦虚；（）勇敢，但谦厚、忍让仍需学习；（）处事谨慎，但旁人不易接近。二、阅读语段读下面的两段话，再完成练习。这个故事有思想有人物有形象有情趣我听得入了迷，恍如身临其境。（）田老师的声音戛然而止，（）我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。那时候的语文叫国文。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。１、 把短文中未加标点的地方加上标点。２、 选择合适的关联词填在文中的括号里。因为……所以……如果……就……即使……而……３、用“”画出文听比喻句，句中把（）比作（）。４、田老师爱编故事对“我”有什么影响？第二单元明月《古诗二首》第一课时[教学目标]：1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。3、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。[教学重点]:1、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。2、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。[教学难点]：自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。[教学过程]：一、欣赏古诗，揭示课题。1、同学们，你们喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？2、唐代诗人王维对山中明月情有独钟，并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：《鸟鸣涧》，请大家齐读课题。）二、学习《鸟鸣涧》。1、认识生字“涧”。介绍诗人王维。2、释题：“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习这首诗之前，我们先回想一下，以前我们是采用怎样的方法学习古诗的？（板书：读通——读懂——想象——背诵）三、合作探究，精读点拨。1、开展“古诗挑战赛”。三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（画出节奏）；四星题——说说带点词语意思；（人闲——心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）五星题——读古诗，想象画面。（这样的景色，给你一种什么感受？）2、小结。三、朗读感悟，体会情感。全班再次有感情地朗读诗歌。四、深化主题，拓展延伸。同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。回忆我们以前学过的有关月亮有关的古诗。海上生明月，天涯共此时。——张九龄描写了海上明月。第二课时[教学目标]：1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。3、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。[教学重点]:1、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。2、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。[教学难点]：自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。[教学过程]：一、直接导入，介绍作者。知道“暮”是指什么时候吗？“吟”是什么意思？写的时候应注意什么？二、初读课文，整体感知。1、自由朗读诗歌，读准字音，画出节奏。2、教师范读。3、指名读古诗，其他学生评价。4、师小结，再读古诗。三、 品味古诗《暮江吟》。1、再读古诗，你知道了什么？2、解释：残阳----夕阳。指快要落山的太阳。瑟瑟----形容江水的碧绿。铺----铺展。形容残阳已接近地平线。可怜----可爱。似-----好像。真珠----珍珠。3、学生谈谈对诗句的理解，师适当点拨。4、品读诗歌，想象诗歌描绘的意境。5、再读诗歌，比赛读。四、小结[板书设计]：古诗二首鸟鸣涧暮江吟美残阳山中月夜江边静《走月亮》[教学目标]：1．正确认读7个生字，会写6个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3．理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。[教学重难点]：1．指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。2．激起学生读的欲望，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。[课时计划]：2课时第一课时[学习目标]：1．正确认读7个生字，会写6个生字。[教学过程]：一、谈话导入，引入新课。师：师生谈话导入1、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）3、解题。（走月亮的习俗）二、初读感知，自主学习。1、教师配乐范读2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。3、指名读课文。4、交流不明白的字词。5、开火车读生字，交流识记生字的方法。6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。7、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？三、小结。第二课时[学习目标]：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2．理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象[教学过程]：一、谈话导入。师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。二、合作探究，精讲点拨。全班交流。1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。（引导学生合理想象：①、秋虫夜鸟此刻在做什么？②你能想象一下果园里的景色吗？③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。（引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）3、我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些景色串起来的？表达了作者怎样的情感？三、朗读感悟，体会情感。配乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！1、指名范读，师评价。2、小组比赛读3、学生评价四、深化主题，拓展延伸1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。五、课后作业：摘抄描写月夜美景的段落或句子。[板书设计]：走月亮景美—————情浓（调动感官走月亮）四次我和阿妈走月亮《飞向月球》第一课时[教学目标]：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课后提示给课文分段，概括段落大意。[教学重点]:学会本课生字，理解生字组成的词语。[教学难点]:读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展情况。[教学过程]：一、情境导入，揭题质疑。我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有没有我们说的这些呢?大家想知道吗?这堂课，我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题：飞向月球)二、初读感知，自主学习。1、学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。2、检查自学效果。(1)出示词语：广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊捏棕色扶梯百看不厌心驰神往(2)指名逐行读，要求读准字音。(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：联络：彼此交接，联系。耸立：高高地直立。宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。心驰神往：心神飞到(向往的地方)。百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗读课文。3、默读课文，按课后提示划分段落。第一段(第1～4自然段)。第二段(第5～6自然段)。第三段(第7自然段)。三、合作探究，精讲点拨。1、学习课文第一段。(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?(2)讨论交流，总结为以下三点（小黑板出示）：①在什么时间飞向月球?②谁飞向月球?③怎样飞向月球?指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。四、作业1、描红，抄写词语。2、朗读课文。第二课时[教学目标]：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展情况。[教学重、难点]:理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。[教学过程]：一、设疑导入。1、在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?2、课文中详写了什么现象?二、朗读感悟，体会情感。1、继续学习课文第一段。(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。(2)讨论，交流：①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”，(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)指导学生朗读。②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。”(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)指导学生朗读。③“他们吃的‘饭’是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了不便，因此，宇航员们的工作非常艰难。(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他工作认真负责的词语。(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?(6)小结。2、学习课文第二段(第6、7自然段)。(1)默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)(2)指名读第6自然段，体会两名宇航员登上月球的过程。“心驰神往”是什么意思，说明了什么?“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?(3)自由读第7自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有……也没有……只能看到……)指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。教师范读课文，学生思考：宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(5)假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?三、深化主题，拓展延伸1、学了这篇课文，你收获了什么？2、同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!四、布置作业1、熟读课文。2、用“先……再……然后……”写一段话。[板书设计]：飞向月球离开地球升上天空加速前进脱离地球接近月球平稳着陆[课堂训练]：一、基础知识对对碰。1、初试身手。（给下面加点的字注音或改错）奔（）赴粼（）峋宗（）色拍摄（）缘（）素耸（）立2、语境注音我能行。妈妈平时叮嘱我说：“家中万一着（）火，一定要沉着（）冷静，不要只看着（）发呆，而要迅速采取逃生或扑救措施。”3、选词填空。详细仔细（1）宇航员（）检查一个个仪器，还不时地和地面指挥中心联络者。（2）他（）了解了病人的病情，然后对症下药。4．你说意思，我猜词。（1）心神飞到向往的地方。（）（2）经过训练后有较高的本领。（）5．瘦身大行动。(1)人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。（缩写句子）。(2)飞船绕地球飞行几圈后，径直直接向月球加速前进。（修改病句）。第二单元检测题一、看拼音写词语（10分）jǐnshènyágāobēnfùxiăoxīnyìyì()()()()cūcāojídùyuángùxīnchíshénwăng()()()()二、按要求写词语。（12分）轻飘飘（ABB式）：_________、________、________、________飘来飘去（ABAC式）：_________、________、________、________带“月”的成语：_________、________、________、________三、把词语填进合适的句子里（4分）盼望希望1.他（）自己长大后成为一个有用的人。2.我们（）已久的月亮进了中堂，然后又匆匆走了。如果……就……不管……都……3.（）遇到什么困难，他（）能克服。4.（）吃的是花生米一类的硬颗粒状食物，（）要让它们飘浮到空中，然后像鸟儿觅食一样在空中捕捉。四、照样子，写句子。（6分）例：这山真高。这山可真高，快要把青天刺破了。（１）这个人很瘦。这个人很瘦，（）。（２）今天的天气真热。今天的天气真热，（）。（３）这条路太窄了。这条路太窄了，（）。五、根据课文内容填空（13分）1.《暮江吟》是___代诗人________所作，“吟”是____________的意思。诗中写新月东升夜景的诗句是_____________________。“露似珍珠月似弓”这句诗有两处比喻，一是把_____比作______，二是把______比作______。2.“人闲桂花落，夜静春山空”出自______的《________》，这两句诗写出了春日山中之夜的______，意思是_____________。3.《飞向月球》一文中，阿姆斯特朗在登月后曾说：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”我是这样理解这句话的：____________________。4.我还收集了一些写月的诗句，我能写出几句。_____________________________________________________。六、排列句子。（3分）（）其中最大的一个就要在今晚皎洁的月光下开放了。（）我夹在人群中，盯着花朵，觉得里面充满了奥秘。（）这盆昙花大约有30多片既长且宽，碧绿的叶子。（）许多人聚集在昙花周围，等待它的开放。（）那是一个皓月当空的夜晚。（）在叶子的边缘，长了四个花骨朵。七、下面句子是病句的在括号里画×，并改正，不是病句的在括号里画∨（5分）（）火药是我国的四大发明。_________________________。（）蜜蜂有辨别方向的能力。________________________。（）李明的家乡是河南人。_________________________。（）同学们的作业基本全都交齐了。_________________________。（）听了报告，受到了深刻的教育。_________________________。《语文天地二》（第1课时）[学习目标]：1、交流摘录笔记。2、填成语找出规律。3、仿照句子写一写。[教学重点]：填成语找出规律。[教学难点]：仿照句子写一写。[教学过程]：一、导入新课二、交流摘录笔记。1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。2、读读课本中出现的词语。3、鼓励学生写好摘录笔记。三、练习填成语。1、找出规律。2、集思广益，填写成语。四、抄一抄，仿照句子写一写。1、读一读这段话。2.用“有时...有时...有时....”说话。 展示反馈内容：月明星稀明知故问日月如梭眼明手快花好月圆春光明媚众星捧月正大光明当堂检测内容：你还能说出哪些带有“月”和“明”的成语。拓展提高：仿写句子“有时...有时...有时....”《语文天地二》第2课时[学习目标]：读背古诗，学习“开卷有益”。[教学过程]：一、导入新课二、读一读。1、开展学生间赛读、赛背。2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。3、说说诗句的意思。三、开卷有益1、我们这个单元的主题是《明月》，学习了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了很大的认识。今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自着名作家的作品中对月亮的描述。2、学生自读。3、谈谈自己的感受。4、积累好词佳句。当堂检测内容：读背古诗拓展提高：积累关于“月亮“的诗。《语文天地二》（第3课时）[学习目标]：1、畅所欲言2、笔下生花3、金钥匙[教学重点]：1、畅所欲言2、笔下生花[教学难点]笔下生花[教学过程]：一、导入二、畅所欲言《看月亮，说月亮》。1、说说你知道的月亮是什么样的？2、说说关于月亮的知识和关于月亮的传说。3、教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学习。三、笔下生花1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中的月亮是什么样的？中秋节那天你是怎样度过的？要注意时间、人物、事件，注重度过，注意是写事的。2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。3、学生习作，教师巡视指导。4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。5、誊抄作文四、作业：完成习作五、展示反馈内容：当堂检测内容：完成习作第三单元民族之花《爱我中华》（第1课时）[学习目标]：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、体会课文表达的强烈的民族情、爱国情。[教学重点]正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。[教学难点]体会课文表达的强烈的民族情、爱国情。[教学过程]一、情景导入，揭题质疑1、板书单元主题：民族之花。读了“民族之花”这几个字，你想到了什么？2、播放歌曲《爱我中华》3、请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。4、介绍创作背景和作者乔羽。这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来交流交流。教师适时补充介绍。二、初读感知，自主学习1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。2、注意生字词的读音。3、检查自读情况。4、指名朗读。5、从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。6、全班交流。三、朗读并背诵课文。四、小结。说说读完这首歌词，你从中感受到了什么？ 展示反馈内容：当堂检测内容：检查字词及课文背诵情况。拓展提高：背诵课文《爱我中华》（第2课时）[学习目标]：1、学习课文，理解课文内容。2、体会课文表达的强烈的民族情、爱国情。[教学重点]：1、学习课文，理解课文内容。2、体会课文表达的强烈的民族情、爱国情。[教学难点]体会课文表达的强烈的民族情、爱国情。[教学过程]：一、复习引入：1、指名背诵课文。2、这节课我们继续深入学习这篇课文。二、合作探究，精讲点拨1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。（1）多处提到“五十六”。（2）多处提到“爱我中华”一句。2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹，体会到民族团结亲如一家。指导有感情地朗读。（2）不管是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？（3）文中有几次提到这句话？（4）仔细阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”你从中体会到了什么？（2）“爱我中华，建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己知道的人或事。（3）“爱我中华，中华雄姿英发。”你从哪些方面感受到中华雄姿英发？（青藏铁路的建成）四、朗读感悟，体会情感1、指导有感情地朗读。2、小组比赛朗读。3、带着自己的体会朗读歌词。五、深化主题，拓展延伸作为一个中国人，我们能为祖国、民族团结做些什么呢？[展示反馈内容]：奋起步伐爱我中华建设国家雄姿英发[当堂检测内容]：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会歌曲《爱我中华》拓展提高：作为一个中国人，我们能为祖国、民族团结做些什么呢？《草原》（第1课时）[学习目标]：1、学会本课生字词，理解重点词语。2、正确﹑流利﹑有感情地朗读课文。[教学重点]：1、学会本课生字词，理解重点词语。2、正确﹑流利﹑有感情地朗读课文。[教学难点]：引导学生感受草原风光与人情的美好。[教学过程]：一、情景导入，揭题质疑1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，你头脑中出现了怎样的景象？2、板书课题：《草原》。3、介绍作者老舍。二、初读感知，自主学习。1、自由朗读课文，要求：（1）把课文读通顺，同时划出生字新词。（2）简要说说课文是从哪些方面描写草原的？（3）作者是按怎样的顺序来记叙这次草原之行的？2、交流初读情况。三、合作探究，精讲点拨1、自由朗读课文，找出描写草原风景的段落。2、课堂交流，随机点拨。（1）指名反馈①理解草原的“绿”。

说说“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。

闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，说说你仿佛看到了什么？

出示草原风光图片。②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。③有感情地朗读。（2）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”①“这种境界”是指什么？②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗？（《敕勒歌》）3、有感情地朗读并背诵第一自然段。展示反馈内容：景色美——风景如画草原民族团结互助人更美——热情好客当堂检测：1.听写生字词。2.背诵第一自然段。《草原》（第2课时）[学习目标]：1、感受草原的自然美和人文美。2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思。[教学重点]：1、感受草原的自然美和人文美。2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思。[教学难点]理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思。[教学过程]：一、朗读感悟，体会情感。1、自由朗读课文，从文中找出草原人更美的相关句子做上记号，并有感情地朗读。2、课堂交流，随机指导。（1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）②哪些词句特别能表现草原人民的热情？为什么用“彩虹”来比喻？③想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？有感情地朗读这段话。（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”①读句子，你看到了什么，听到了什么？②通过朗读把当时的热情表现出来。（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。②想想大家在敬酒的时候会说些什么？（4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”①有感情地朗读句子。②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。二、深化主题，拓展延伸香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客们不得不分别了。课文中哪句话表达出了他们当时的心情？（蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。）1）、如果这时你也在场，心情将是如何呢？2）.说说这句话的意思2、有感情地朗读课文。三、全文小结。[展示反馈内容]：景色美——风景如画草原民族团结互助人更美——热情好客[当堂检测内容]：1、背诵课文第一、二自然段。2、说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思。拓展提高：画一幅展现美丽草原的图画，表达出你对草原的爱。《中国结》（第1课时）[学习目标]：1.掌握生字，能联系上下文理解词语意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。[教学重点]：1.掌握生字，能联系上下文理解词语意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。[教学难点]：了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点。[教学过程]：一.导入1、出示中国结。（板书：中国结）齐读课题。2、看到课题，你有什么疑问？（中国结是什么样儿的？中国结有哪些特点？中国结为什么以中国命名？人们为什么喜欢中国结？）二、初读感知，自主学习1、检查预习2、默读课文，你对中国结有了哪些了解？（全班交流）3、中国结有哪些特点？画出相关句子4从哪些地方可以看出中国结受欢迎？三、小结[展示反馈内容]：巧夺天工变化无穷中国结受宠中国心中国情[当堂检测内容]：1.检查生字词。2.指名感情朗读课文。《中国结》（第2课时）[学习目标]：1、了解中国结的寓意，2、体味其中饱含的中国心﹑中国情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。[教学重点]：1、了解中国结的寓意，2、体味其中饱含的中国心﹑中国情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。[教学难点]：了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点[教学过程]：一、复习导入二.合作探究，精讲点拨1.师过渡：你喜欢中国结吗？为什么？那其他人喜欢吗？2.中国结是如何制作而成的？中国结有哪些特点？3.介绍自己手中的中国结，用课文中的词语来形容一下？4.从哪儿可以看出中国结特别受宠呢？中国结为什么如此受宠呢？就让我们一起走进第三自然段，用心默读，一边读一边找出相关词句。5.中国结还有哪些受宠的原因呢？6.为什么中国结能够表现中国心，饱含中国情呢？如何理解课文中“头”？（中国结深受人们的喜爱，他的奥妙就在这个“头”上，这个“头”就是我们自己的祖国，自己的乡土。）三、朗读感悟，体会情感1.中国结表现着中国心，饱含着中国情。中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国结又被称为“同心结”。谁来读一读3—6自然段?读出句子中饱含的丰富感情来。2.师生合作读，读出这美好的感觉。3.欣赏中国结。（播放中国结的图片）4.此时此刻，令你叹为观止的还只是一个个中国结吗？四、深化主题，拓展延伸。中国人民的智慧，华夏文化的悠久，不仅体现在万里长城，秦兵马俑这样的恢弘巨制之中，还体现在这巧夺天工，令人叹为观止的小小中国结身上。[展示反馈内容]：巧夺天工变化无穷中国结受宠中国心中国情[当堂检测内容]：中国结是如何制作而成的？中国结有哪些特点？《语文天地三》（第1课时）[学习目标]：1、日积月累。2、积累谚语。[教学过程]：一、谈话导课。同学们，通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了更深的了解？你能来说说吗？你们可真棒，又学到了那么多知识！让我们再来重温一下这部分知识吧！二、我的摘录笔记。1、讨论交流学习摘录笔记的体会。2、齐读摘录的词句。三、体会句子的感情1、从课文中找出摘录笔记中的句子读一读。2、联系上下文，小组讨论句子表达的感情。四、读一读。1、学生自由读文中的谚语，说说谚语的意思。2、小组合作扫清文字障碍。3、简介这两个民族，你还知道其他民族的谚语吗？《语文天地三》（第2课时）[学习目标]：1.学习古诗。2.学习短文。3.畅所欲言。[教学过程]：一、复习导入二、读一读，背一背。1、范读古诗。2、小组内练读古诗。3、指名读古诗，要读通顺、流利。4、交流古诗意思。5、试背古诗三、自读课文《做客喀什》1、默读全文。自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。2、说说你都读懂了什么？3、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。4、让学生找出自己喜欢的词语，并抄写在自己的摘抄本上。四、畅所欲言1、聊一聊各个民族2、介绍少数名族的节日、习俗或活动。五、金钥匙[当堂检测内容]：读背古诗。《语文天地三》（第3课时）[学习目标]：习作练习。[教学过程]：一、导入二、习作要求三、全班交流，说说自己想写的内容四、学生习作，教师巡视指导。五、作业：1、完成习作。2、背诵两句谚语。 《落花生》（第1课时）[学习目标]：1、分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、理解父亲赞美花生的一段话，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”的深刻含义。[教学重点]：1、分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、理解父亲赞美花生的一段话，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”的深刻含义。[教学难点]：理解父亲赞美花生的一段话，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”的深刻含义。[教学过程]：一、讨论课题，简介作者。1、师板书课题《落花生》。2、师：“落花生”就是大家熟悉的花生，为什么叫它“落花生”呢？（出示花生开花结果的示意图，加以说明：花生是一年一生草本植物，花黄色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。）3、师：同学们喜欢吃花生吗？喜欢什么口味的？(让生畅谈。)4、简介作者许地山。作者也喜欢吃花生，而且在自家的空地上种花生。居然收获了，他们一家人高兴地聚在一起过收获节。同学们愿不愿意和作者一起来分享他的喜悦呢？让我们一起来学习《落花生》。二、初读感知，自主学习。1、出示小黑板，指名认读，并联系上下文理解词意。2.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。3.读了课文，你有哪些收获？还有什么疑问？三、分角色朗读，理清文章的脉络。1、分角色朗读，边读边思考课后第一题，说一说课文围绕落花生讲了哪些内容？2、再默读课文，用“//”标出各内容的起止部分。再说说其中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。这样写有什么好处？3、课文按事情发展的顺序可分为三段。第一段（第一自然段），先写种花生、收花生。第二段（第二自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段（第三自然段到最后），4、师小结：全文重点突出，主次分明，读后给人留下深刻的印象。[展示反馈内容]：种花生：买种—翻地—播种—浇水落收花生：居然收获了花尝花生：做成好几样食品生好处：味美、榨油、便宜议花生：特点：埋在地里，不好看，但很有用。[当堂检测内容]：背诵自己喜欢的段落。《落花生》（第2课时）[学习目标]：1、理解父亲赞美花生的一段话，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”的深刻含义。2、初步学习“借物喻人”的表现手法。[教学重点]：理解父亲赞美花生的一段话，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”的深刻含义。[教学难点]：初步学习“借物喻人”的表现手法[教学过程]：一、复习导入二、再读课文，理清思路。1、你对哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。2、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。（1）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，用“居然”造句。（2）种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？三、朗读感悟，体会情感悟、体会花生顽强的生命力。1、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴，在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么？2、读一读3—11自然段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？师过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。3、默读父亲的话（1）要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？（2）抓重点词展开对比理解（师相机板书）（3）明确花生的可贵之处：有用却默默无闻。4、反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”联系生活，深入体会父亲对我们的期望。四、深化主题，拓展延伸。朗读最后一段，找一找从哪一个词可以看出父亲的话给“我”很深的印象？ [展示反馈内容]：种花生：买种—翻地—播种—浇水落收花生：居然收获了花尝花生：做成好几样食品生好处：味美、榨油、便宜议花生：特点：埋在地里，不好看，但很有用。拾穗第一课时[学习目标]：1、学习本课生字新词，规范书写生字，理解词义。2、通过重点理解三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。[重点、难点]：重点理解三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦。[课前准备]：搜集与课文相关的背景资料；油画《拾穗》。[教学过程]：一．导入新课今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》。（板书：拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？二．初读课文，整体感知1．自由读课文注意：读准字音，读通句子。2．检查字词：弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃欣赏充满三．理解课文内容1．从课文中的哪一部分看出收获了？麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。我们来欣赏油画《拾穗》。2．欣赏画面，说说你看到了什么？3．文中作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。4．说说你画的句子5．再读课文2-5自然段，结合课文中的词句,谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？6．同学们刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这幅画的？7指名读第6、7段由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画得十分逼真，认真地欣赏会产生丰富的感受和联想。四、作业：思考：课文是按怎样的顺序描写这幅油画的？[当堂检测]1、看拼音写词语。màisuìfùnǚhòuyāomiáohuìmáitóumísàn（）（）（）（）（）（）2、比一比，再组词。壁（）付（）艘（）会（）臂（）妇（）搜（）绘（）3、理解词语。弥散遵循逼真欣赏4、默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。5、交流：你看了《拾穗》这幅油画有什么感受?第二课时[学习目标]：1、能够图文对照地理解课文，使学生领悟看图学文、看图写文的方法。2、创设情境，运用所学方法进行小练笔。3、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。[教学重、难点]：1、能够图文对照地理解课文，使学生领悟看图学文、看图写文的方法。2、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。[教学过程]：一、导入：同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。二、回顾课文，指导写作方法：1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）2、指名学生说。（板书）找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？板书（仔细观察）。3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？5、第二、三、四自然段中，哪些语句描写了画中的人物？哪些语句是课文作者的推想？6、小结：结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章更感人。7、今天，我们就学习运用这种方法进行一次小练笔。三、创设情景、指导练笔：1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。2、说说你都观察到了什么？3、把你观察到的内容写下来，并加入想象。四、交流、评议：1、小组交流。2、指名读，说说好在哪？3、从文章中你体会到了什么？五、总结延伸。我们一起欣赏了《拾穗》，领略了米勒画中的收获，那今天我们在课堂上又有哪些收获呢？[板书设计]：中间：承担生活重担拾穗右边：腰落下毛病（收获）左边：艰苦生活刚开始[当堂检测]1.小练笔：欣赏一幅喜欢的油画，仿照课文写法写一写。语文天地四第一课时[教学目标]：1、继续学习积累词句的方法；2、抄写《落花生》第一自然段，并体会“居然”的用法。3、读一读，背一背。积累古诗文。[教学过程]：一、导入新课三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的。二、讨论：谈谈上学期做摘录笔记的体会。三、提醒学生注意在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来以备查阅。四、出示活页卡1.问：上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？2.齐读摘录的词句。3、指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。4、在自己的摘录笔记中，摘录自己喜欢的词句。五、抄写1、抄写《落花生》第一自然段。2、体会“居然”所表达的情感。3、把“居然”换成“果然”或“当然”试一试效果有什么不同？4、说说你的体会。六、读一读，背一背。1、自由读一读。2、教师简单介绍谚语、古诗文的意思。3、采用多种形式朗读、背诵。七、师小结。[当堂检测]一、给带点字选择读音，在序号上打“√”（4分）逼真（①bī②bí）弥散（①mí②ní）价格便宜（①biàn②pián）一块空地（①kōng②kòng）二、选字、选词填空（5分）固然虽然既然居然1.（）你们那么爱吃花生，就一起来种花生吧。2.没过几个月，（）收获了。3.花生的好处（）很多，但有一样最可贵。如果……就……不管……都……4.（）遇到什么困难，他（）能克服。5.（）吃的是花生米一类的硬颗粒状食物，（）要让它们飘浮到空中，然后像鸟儿觅食一样在空中捕捉。三、读句子，写句子（4分）1.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。虽然……可是2.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。要……不要第二课时[教学目标]：1、学习短文《柚子树下》。感受劳动的意义，体会童年的美好。[教学过程]：一、导入每个人都有自己美好的童年回忆。今天，我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获。[板书]柚子树下自读课文1、用自己的话说说这篇文章主要写了什么。2、把自己不理解的地方划上记号。交流自读情况二、自由读课文，出示课件思考题：1、再读课文第三部分，划出描写心理变化的句子。2、说说我是在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱？3、在水塘里采菱时，发生了生么事？我的心理先后发生怎样的变化？4、此时，我又有怎样的收获？5、小练笔：当我把木盆划到柚子树下时，会和柚根子说什么？做什么？注意把自己的想象写进去。三、有感情地的朗读课文。四、作业完成配套练习[当堂检测]1、小组说说这篇文章主要写了什么。2、完成思考题：在水塘里采菱时，发生了生么事？我的心理先后发生了怎样的变化？3、小练笔：当我把木盆划到柚子树下时，会和柚根子说什么？做什么？注意把自己的想象写进去。第三课时[教学目标]:1、有感情朗读短文《一个农民在田边走着......》。2、体会劳动的意义，学习农民的勤劳品质。3、完成“畅所欲言”和“笔下生花”。[教学过程]：一、导入本单元的主题是收获，其实就是劳动，是对劳动和农民的尊敬。农民伯伯的勤劳品质值得我们学习。今天我们再来学习一篇描写农民的诗。[板书课题]一个农民在田边走着........二、自读课文,出示学习要求:1.读准字音。2.把自己的感受写在文中的空白地方。3.