布氏杆菌病-预防医学-医药卫生-专业共50张课件

布氏杆菌病_预防医学_医药卫生_专业资料36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生布氏杆菌病_预防医学_医药卫生_专业资料布氏杆菌病_预防医学_医药卫生_专业资料36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生布氏菌病的临床诊治布氏菌病(brucellosis)又称地中海弛张热,马尔他热,波浪热,是布氏杆菌(brucella)所引起人畜共患的传染病。临床上以长期发热、多汗、关节疼痛、肝脾及淋巴结肿大为特点。引言素质教育追求的最终目标是实现学生的德、智、体、美、劳等综合素质的全面发展。随着素质教育改革实践的深入发展，声乐教学也逐步实现新的教学形式的推广与应用，以求能够传达出音乐的美感。声乐教学的一大特点就是情感表达具体真切、语意表达直接明确，它是音乐艺术教育的最佳选择方式。声乐教学摒弃了过去的重视技巧训练而忽视艺术培养的思维模式，其教学目标更加强调兴趣教学的实现，以培养学生的审美能力。但是，在实际的教学过程中，由于某些教师缺乏对于兴趣培养和技能训练的全面理解与把握，无法做到将技巧训练与艺术培养完美渗透结合起来，导致教学实践的方法与经验缺乏，某些时候，在降低教学难度而追求教学兴趣的情况下，会造成学生因技术水平低而无法真正的体会到声乐艺术的美感，使得声乐兴趣的培养只是流于形式，而无法真正的服务于具体的教学实践活动。[1]在童声声乐教学活动中，学生如果没有掌握具体的发声技巧，则学生的声乐训练就会没有意义，更谈不上体会声乐的艺术魅力。因此，在具体的声乐教学活动中，使得学生自然而又愉快的接受并掌握抽象的声乐技能、培养学生对于声乐艺术的热爱，就成为声乐教育工作者的重要任务。笔者结合多年的具体的声乐教学实践经验，体会到再声乐教学活动中，通过利用生动形象的肢体语言等手段，激发学生想象与联想能力，可以让学生如身临其境，体验到情感共鸣的艺术境界，在枯燥、抽象的声乐技巧训练活动中体验到声音的魅力，从而能够较快的进入到教学活动中，并顺利的掌握各个发声技巧。一、联想与想象在童声教学情感体验中的具体运用童声声乐教学想要收到良好的教学效果，就必须让学生充分的释放自己的情感，让学生在轻松、自然的状态下发出声音。通过对于不同歌曲的学习，可以引导学生进行创造性的联想和想象，让学生多听、多说、多想，以积累种种不同的情感体验，逐步培养学生的空间思维能力，从而收到较好的声乐教学效果。[2]例如在进行《大海啊，我的故乡》这首歌曲的练习过程中，可以让学生先试听声乐教师的弹奏，学生可以用宽广、深沉、亲切、自然、遥远、海浪等词汇来描述自己的内心感受，从而加深自己对于歌曲的情感认知和理解。如果仅仅用简单的歌唱，会使得声音较为苍白无力，缺乏具象感。在这种情况下，声乐教师可以尝试用诗句般的语言来描绘出一个具体的场景，营造出一种意境，让学生在充分调动自己的联想和想象力的基础上，感受音乐作品中所表达的情感起伏和时空变幻。学生的联想和想象力一旦调动起来，其视觉和听觉所产生的幻象就会相互转换，形成视听双重的声乐美感。在《大海啊，我的故乡》这首歌曲的教学活动中，学生运用联想与想象，描述自己所看到的海面：“我从国外游学归来，回到了自己小时候嬉戏玩耍的海滨，感觉到大海是那么的深沉、壮美与亲切。”“我看到一位双鬓斑白的老人站在海边思念他的故乡与亲人，海浪打湿了他的裤脚。”“大海非常宽广、深厚，像妈妈的怀抱，我愿意永远生活在妈妈的怀抱之中。”这些语句的描述展示了学生对于这首歌曲的深切感悟，是学生在充分运用联想与想象力之后所形成的较为有意义的对于声乐练习作品的理解。此时，再结合歌曲的旋律、歌词分析出歌曲的强弱、快慢、松紧节奏的变化等技巧时，学生较为容易接受和理解，歌声也会随之更加的自然、充满感情。[3]二、想象与联想在童声教学发声技能训练中的在童声发声技能训练的过程中，声乐教师可以运用多种想象与联想的手段，来启发学生的进行呼吸的训练、声音高部位的训练与打开喉结的训练，使得学生能够较快的掌握童声的发声训练技巧。1、想象与联想与呼吸训练中的应用刚开始学习童声发声训练的学生不了解隔膜呼吸法，因而教师使用想象与联想的方式，让学生将隔膜呼吸法想象成肚子像风箱一样，让学生产生小腹自然放松和收缩的循环动作思考；或者声乐教师可以用自来水钢笔吸水的道理来引导启发学生。为了让学生更加生动的体验呼吸训练，避免僵化、紧张，可以让学生观察他人睡觉时的呼吸状态；或者让学生观察和体验游泳时的呼吸状态。在进行呼吸训练时，必须注意意与气的理论关系的应用，可以创设几种情境来启发引导学生。例如在进行慢呼慢吸训练时，可以让学生想象小溪缓缓流淌、月亮慢慢升起、花儿慢慢绽放等情境，让学生体会到呼吸控制少、匀、张，内心支持长、稳、连的感觉；在进行慢呼快吸训练时，可以联想到推开窗户看到春回大地的惊喜，体会口腔内部打开、硬软腭提起、口鼻同时吸气的快速呼吸过程；在进行快呼慢吸训练时，可以让学生想象如同向远处投掷的一瞬间、如拉满长弓准备放箭的刹那，从而体会力量的爆发与集聚；而在进行快吸快呼训练时可以，声音训练教师可以结合调音的练习，来启发和引导学生，从而加强对于腹肌和横膈膜的弹性与灵活性训练。以上所有这些训练中，都是用到了想象和联想的方式，通过设定肢体语言或者文字语言的描述，让学生能够通过已知的事物，来联想到未知的事物，通过已知感悟未知，强调想象在学生获得内心力量支持的作用，转换代替呼气肌肉群与吸气肌肉群的对抗力量，让学生形成双向气息运动的习惯，从而在运动中寻找到平衡点。2、想象与联想在声音高部位训练中的应用在童声教学训练中，可以使用想象与联想的手段来完成声音高部位的训练，从而解决声音的高位置与气息的低控制、喉结的向下与软腭的上提、声带的紧闭与喉结的打开等一系列的关于发声器官相互调节的问题。[4]在具体的声音高部位训练过程中，可以让学生模仿口吃者的说话感觉，让学生体会到喉结向下与软腭上提的感觉；让学生实际操作穿针引线的过程，从而找到喉结打开与声带紧闭的发声感觉；可以让学生联想到放风筝时，手中的线拉得越紧，风筝才能够飞的越高，如果线太松，风筝反而容易调到地上，用这种方式让学生体会到声音的高位置与低气息就像风筝放飞时，向上飞的张力与手中的线向下拉的力之间的对抗，通过这种方式寻找高位低气的感觉。这些童声教学方式不是采用传统的硬性教学模式，而是让学生在联想实际的生活事务中，找到与发声相关的技巧，从而让学生以熟悉的方式来感知具体的发声训练方式，培养他们自然习惯的发声动作，获得音质优美的声音。3、想象与联想在打开喉结训练中的应用在童声教学中，打开喉结的训练是比较重要的一个方面，怎样让学生找到打开的适度感，是每一个声乐教师在具体的教学活动中所面临的重要课题。运用想象与联想的方式，进行打开喉结的训练往往是声乐教师教学方式的首选。例如，可以通过“u/o”的元音的发声训练，将具体的过程用话语描述为“口腔打开的程度就如同进入到维也纳金色大厅一样，抬头之后，发现屋顶描绘着绚丽的色彩，各种各样精美绝伦的设计图案出现在眼前。发声训练就参照这样的惊叹感来打开自己口腔的开口程度，并且产生一种意识，就是用自己的声音支撑住屋顶，而且要将屋顶撑得越高越好。”使用这种具象的文章语言，来为学生描述口腔打开的适宜程度，非常具有可操作性，学生可以通过自己的联想思维来找到口腔打开的状态。或者，将声音想象为一条自然奔流的河流，朝着远方不断的前进；或者让学生将自己的身体想象为一条延长的隧道，声音就是一列自内而外奔腾出的火车，以此来找到喉结被打开的通畅感。在实际的童声发声训练中，教师必须不断的调整学生的身体姿势，直至达到最佳的发声状态；同时要着力培养学生的听觉习惯，让学生仔细的聆听、辨别不同的音色、音质，从而使得音质、音色达到统一。结语综上所述，在童声教学过程中，抛弃机械的、重复的训练模式，采用联想与想象的方式，让学生在教师所设定的语言情境中，展开丰富的想象力，融入到音乐作品中，感受到音乐作品的创作内涵与欣赏价值之所在，在陶醉于音乐作品的同时，潜移默化的培养自己的发声技巧与发声习惯，调整错误的发声姿势，从而收到较高程度的童声教学效果。为了适应农村人口居住分散的特点，解决学生上学不便的问题，保证农村适龄儿童顺利地完成义务教育，农村寄宿制学校应运而生。初中义务教育阶段属于学生青春期发育的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，青少年的人生观、价值观处于逐步形成的阶段，在学习、生活、人际交往、情绪调控等方面会遇到各种各样的心理困惑和问题。但农村地区许多家长文化程度低、观念滞后，对青春期学生，特别对青春期女生心理健康教育缺乏正确的认知引导，从而导致她们的心理健康教育处于缺位状态。因此，对农村寄宿制初中女生青春期心理健康状况的研究具有十分重要的地位和意义。一、研究农村寄宿制初中女生青春期心理健康的意义和目标1.现实意义农村寄宿制初中女生青春期心理健康状况研究是关怀关爱女生健康成长，为终身健康奠定良好基础的重要举措。通过探索正确的方法和有效的手段，开展健康、科学、合理的心理健康教育，能帮助初中女生正确面对青春期生理、心理上出现的变化，养成正确、健康的生活方式，帮助她们正确对待男女生之间的友谊，从而保护并引导其健康成长。步入青春期的广大农村女生必将扮演未来育龄妇女的角色，对她们做好青春期心理健康宣传教育，也是以后开展好计划生育工作的关键，是提高人口素质的重要环节。2.预期目标以学校女生为对象，研究农村寄宿制初中女生青春期普遍存在的心理健康问题；分析她们可能出现或已经出现的心理困惑和问题；探索学校、社会、家庭三位一体的解决她们心理健康问题的途径；帮助她们正确地掌握青春期知识；引导她们加强青春期自我保护意识及与异性正常交往的能力；逐步形成农村寄宿制初中女生青春期心理健康疏导的新方法和新途径。二、研究农村寄宿制初中女生青春期心理健康的方法1.问卷调查法对寄宿女生在校学习情况、生活自理能力、同学交往、青春期卫生健康认知度等状况进行问卷调查，记录和整理调查中发现的心理健康问题。2.观察分析法观察并记录所在班级女生上课时的表现，与师生交往时的表现，在宿舍生活自理能力的表现，与舍友相处方面的表现。对其中性格孤僻、不合群，缺乏自理能力的女生要多留心观察并及时分析归因。3.走访调查法走访部分女生家庭，特别是单亲和进城务工人员的家庭，了解家长对女生成长阶段的心理教育及采取的措施。4.个案分析法对调查阶段发现的有心理健康问题的女生要进行针对性的心理辅导，跟踪记录其发展状况。5.经验总结法总结适合农村寄宿制初中女生心理健康教育的方法，形成成熟的教育资源；对研究过程中出现的不成熟、甚至失败的教训作为典型案例记录在册。三、农村寄宿制初中女生青春期心理健康的疏导策略1.开展心理健康咨询建立心理辅导室，开展心理健康咨询活动，疏导学生在学习生活中的心理问题。教师的疏导应建立在对学生关心和爱护的基础上，始终遵循爱的原则。谈话时不能有成见或偏见，要耐心地倾听，互换心理位置，设身处地地从青少年的处境去体察问题和感受，理解他们的思想和感情。2.设立“知心姐姐信箱”学校心理辅导老师同时担任知心姐姐的角色，为了避免有些不方便与学生面对面交谈的问题，或当面询问因紧张或其他原因说不清楚的情况，对学生在学习生活中遇到的烦恼、问题可以通过书信交流的方式，给予安慰或解答，进行健康平等的交流。3.举办女生心理健康知识讲座针对寄宿制女生对女性生理、心理知识基本处于不了解的认知程度，定期举办女生心理健康知识讲座。通过大量的典型事例，以图文并茂的多媒体教学课件演示和老师的讲解，为女学生顺利度过青春期提供理论指导。4.建立家校沟通协调机制家庭是学生的第一所学校，虽然寄宿制学校的学生大部分时间都在学校度过，但双休日及寒暑假期学生与家长还是相处较多。学校应把对家长进行家庭教育指导作为一种责任，以此让学校教育、家庭教育有机整合，共同完成对学生的培养。我们可以通过在家长会上作心理健康的讲座、亲子对话等方式加深家长对心理健康的了解，使他们掌握青少年心理发展的规律，增进家长与孩子的情感交流，促进家庭内部良好氛围的形成，让学校和家庭共同处理学生的心理健康问题。在提倡学生全面发展的今天，我们不能忽视农村寄宿制初中女生青春期心理健康状况的研究。了解和把握青春期的心理健康状况和心理健康问题，有助于收集、分析疏导策略和整理农村初中女生青春期个性心理特征和心理倾向，为她们心理健康教育的理论研究提供新的素材和经验，以便促进她们心理更平稳地发展。布氏杆菌病_预防医学_医药卫生_专业资料36、如果我们国家的布氏菌病的临床诊治布氏菌病的临床诊治布氏菌病(brucellosis)又称地中海弛张热,马尔他热,波浪热,是布氏杆菌(brucella)所引起人畜共患的传染病。临床上以长期发热、多汗、关节疼痛、肝脾及淋巴结肿大为特点。布氏菌病(brucellosis)又称地中◆病原学◆流行病学发病机制及病理改变◆临床诊治◆护理要点◆预后及预防◆病原学病原学布氏杆菌是G需氧杄菌,无鞭毛、芽胞及荚膜,呈球杆状。在组织液、渗出液中常集结成团,培养物中多单个排列。培养常需要特殊培养基,培养周期需2-4周。在病畜分泌物、排泄物中可生存4个月,食品中生存2个月,加热60℃或日光曝晒10~20min及一般消毒剂均可很快将其杀死。多病原学病原学国际公认的布氏菌属(Brucella)包括6个种19个生物型。羊种布氏菌(Brmelitensis)1、2、3型牛种布氏菌(Brabortus)1、2、3、4、5、6、7、9型猪种布氏菌(Brsuis)1、2、3、4、5型犬种布氏菌(Brcanis)沙漠森林野鼠种布氏菌(Brneotomae)绵羊附睾种布氏菌(Brovis)新发生物种:海洋种布氏菌(Brmaris)鲸型、鳍型病原学病原学羊布牛布猪布氏菌氏菌氏菌1887年,英军医生1897年,丹麦医生1914年,美国的BruceBangTraum马尔他布氏杆菌流产布氏杆菌病原学流行病学全球性疾病,我国流行于西北、东北、青藏高原及内蒙等牧区,菌属主要以流产布氏杆菌(牛种菌)及马尔他布氏杆菌(羊种菌)为主。流行病学传染源已知的布氏杆菌宿主有60多种,包括家畜、家禽,野生动物。与人类有关的传染源门主要是羊、牛及猪,其次是犬。流产物或死胎及其阴道分泌物皮毛乳汁尿液胎盘等传染源传播途径丶经皮肤粘膜接触传染(饲养、挤奶、接生、屠宰及皮毛肉加工)经消化道传染丶经呼吸道传染(气溶胶)人一人感染少,有母一婴,性接触感染的报道传播途径人群易感性人群普遍易感,高危人群:兽医、畜牧者、每8皮毛工及屠宰工人病后有一定免疫力,再次感染者2%~7%人群易感性布氏杆菌病_预防医学_医药卫生_专业共50张课件布氏杆菌病_预防医学_医药卫生_专业共50张课件布氏杆菌病_预防医学_医药卫生_专业共50张课件布氏杆菌病_预防医学_医药卫生_专业共50张课件布氏杆菌病_预防医学_医药卫生_专业共50张课件布氏杆菌病_预防医学_医药卫生_专业共50张课件布氏杆菌病_预防医学_医药卫生_专业共50张课件布氏杆菌病_预防医学_医药卫生_专业共50张课件布氏杆菌病_预防医学_医药卫生_专业共50张课件布氏杆菌病_预防医学_医药卫生_专业共50张课件布氏杆菌病_预防医学_医药卫生_专业共50张课件布氏杆菌病_预防医学_医药卫生_专业共50张课件布氏杆菌病_预防医学_医药卫生_专业共50张课件布氏杆菌病_预防医学_医药卫生_专业共50张课件布氏杆菌病_预防医学_医药卫生_专业共50