初中语文人教八年级下册部编版23学年八年级上册语文藤野先生同步练习

部编版2023学年八年级上册语文第二单元第5课藤野先生同步练习一.选择题1.下列各组词语中划线字注音有误的一项是（

）A.

瞥见（piē）

不逊（xùn）

下咽（yàn）

B.

诘责（jié）

畸形（qí）

匿名（nì）

C.

绯红（fēi）

解剖（pōu）

喝彩（hè）

D.

顿挫（cuò）

厌恶（wù）

驿站（yì）2.下列词语中没有错别字的一项是（

）A.

标致

樱花烂熳

成群结队

油光可签

B.

优待

烟尘斗乱

精通时事

美其名曰

C.

和蔼

几次三翻

好意难却

抑扬顿挫

D.

疑惑

沓无消息

正人君子

大而言之3.下列划线字的解释不完全正确的一项是（

）A.

油光可鉴（照）

不逊（谦逊）

B.

杳无消息（远得看不见踪影）

匿名（隐藏）

C.

深恶痛疾（厌恶）

好意难却（推辞）

D.

抑扬顿挫（停顿转折）

瞥见（斜着眼看）4.选词填空。

A．居然

B．凄然

C．愤然

D．自然

①在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，________睡安稳了。

②爱国青年也________，然而暗地里却早受了他的影响了。

③—段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，________都是日本战胜俄国的情形。

④因为看得他有些________，便说了一个慰安他的谎话。5.下列句子中划线词语的感情色彩没有发生变化的一项是（

）A.

宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

B.

日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

C.

于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

D.

我在中间，不过是没有落第。6.下列句子中划线成语运用不恰当的一项是（

）A.

他年近三十，头发梳得蓬蓬的，油光可鉴。

B.

人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。

C.

这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。

D.

十年浩劫中遗失的大量书籍，从此杳无消息。7.下面各句中划线的词与“实在标致极了”中的“标致”一词感情色彩相同的是（

）A.

我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。

B.

我那时真是聪明过分，总觉得他说话不漂亮，非自己插嘴不可。

C.

他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国……

D.

有一回藤野先生将我叫道他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道……8.在图书馆，新生小林想借一本名著，你向他推荐《朝花夕拾》，下列不能作为推荐语的一项是（

）A.

这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。

B.

这本书可有意思了，比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩。

C.

这书像人物画廊，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生……

D.

我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》，它讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。二.名著导读9.文学常识填空

“先生常充左翼先锋，呐喊欲驱长夜黑。”这是一副纪念联的上联，联中纪念的人是________，他的原名叫________。《藤野先生》一文选自他的散文集________。10.这篇文章的线索有明暗两条，它们分别是（

）A.

藤野先生的高贵品质。

B.

鲁迅先生的“弃医从文”。

C.

鲁迅先生与藤野先生的交往过程。

D.

鲁迅先生思想感情的变化。11.《朝花夕拾》是鲁迅先生追忆自己青少年时期生活经历与体验的散文集。在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆________；我们记住了那位正直善良的异国老师________。三.现代文阅读12.品读课内语段，回答问题。

第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。（1）“但偏有中国人夹在里边”中的“偏”字有何表达作用？（2）画线句中“在讲堂里的”可以删掉吗？为什么？13.阅读下面的文字，回答问题。

东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群接队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辨子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辨子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发jì一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（1）给划线字注音或根据拼音写汉字。________jì________绯红发________油光可鉴（2）找出文中两个错别字并改正过来。

①________改为________

②________改为________（3）“标致”的意思是________。（4）本段主要运用的修辞手法是________、________。14.阅读下面文章，回答问题。儒者之豪迈

徐百柯

蒙文通一生治经史之学，著作颇丰，但他曾说自己学问最深处，恰恰是不著一字的宋明理学。蒙先生指导研究生，上来先是两句话。第一句引陆象山言：“我这里纵不识一个字，亦须还我堂堂地做个人。”第二句是他自己的信条：“一个心术不正的人，做学问不可能有什么大成就。”

蒙文通以教书为业，却曾两次遭遇未被大学续聘的尴尬。一次是上世纪30年代在北京大学。他在历史系任教年余，却始终未去院长家拜访过一次，因而被同事称为“此亦稀有之事也”。据说此事弄得院长非常难堪，以致置北大隋唐史无人授课一事于不顾，也不再续聘蒙文通，而蒙文通也处之泰然，仍我行我素。后转至天津一女师任教，与“领导”交往依然如故。

另一次是上世纪40年代在四川大学，由于学阀玩弄手腕，蒙文通未被文学院续聘。但一干学生倾倒于他的学识，请求他继续授课。他说：“我可以不拿钱，但我是四川人，不能不教四川子弟。”于是让愿意上课的学生到自己家里，继续传授。

曾经有川大学生回忆蒙先生：“先生身材不高，体态丰益，美髯垂胸，两眼炯炯有神，持一根二尺来长的叶子烟杆，满面笑容，从容潇洒地走上讲台，大有学者、长者、尊者之风。”

他讲课有两个特点，第一是不带讲稿，有时仅携一纸数十字的提要放在讲台上，但从来不看，遇风吹走了也不管；第二是不理会下课钟，听而不闻，照讲不误，每每等到下堂课的教师到了教室门口，才哈哈大笑而去。

他的考试也颇有趣味，不是先生出题考学生，而是由学生出题问先生，往往考生的题目一出口，先生就能知道学生的学识程度。如学生的题目出得好，蒙先生总是大笑不已，然后点燃叶子烟猛吸一口，才开始详加评论。考场不在教室，而在川大旁边望江楼公园竹丛中的茶铺里，学生按指定分组去品茗应试，由蒙先生掏钱招待吃茶。

蒙文通曾对儿子蒙默讲，自己对问学者一向是知无不言，就像钟，“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣”。他的学生常晚上登门问学，他总是热情接待，有问必答，侃侃而谈。夜深，学生告辞，他常不准走，非等他燃过两根抽水烟的纸捻后才放行。

他的学生吴天墀说：“先生豁达大度，不拘小节，行乎自然，喜交朋友，社会上三教九流，一视同仁，所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜欢上街坐茶馆，和人作海阔天空的闲谈，也爱邀熟人上餐馆小吃一顿。”

另一位学生隗瀛涛回忆说，一次，遇见蒙先生坐三轮车去学校。蒙先生一眼看见他后高声喊道：“隗先生（对他的戏称），我家有四川近代史资料，你快来看了写文章。我的文章发表了可以上耀华餐厅（成都著名的西餐厅），你的发表了也可以吃一顿回锅肉嘛！”

许多学者都曾慕名到成都拜访蒙文通，交往过后，他们往往发出这样的感叹：“读先生的书，以为只是一个恂恂[注]儒者，没想到先生还这么豪迈。”

【注】恂恂：恭谨温顺的样子。（1）从蒙先生做人的角度看，你认为他两次未被续聘的根本原因分别是什么？（2）蒙先生曾表示对问学者一向是“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣”。请用直白的语言解释这句话在语境中的含意。（3）蒙先生的考试方法好不好？请说出你的理由。（4）蒙先生的“豪迈”具体表现在哪些方面？请任选两个方面举例说明之。（5）积累链接：请你默写出《论语》中强调“学”“思”结合读书方法的句子。四.综合性学习15.学习了《藤野先生》一文后，为了帮助同学们更好地了解鲁迅及其作品，班级准备开展以“走近鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并回答下列问题。（1）同学们拟定了以下几个选题，你认为不适合作为本次活动选题的一项是（

）A.鲁迅弃医从文的经历

B.鲁迅的小说和散文作品

C.鲁迅作品中的忧国忧民思想

D.鲁迅与韩寒二人个性之比较（2）假如你们小组的综合性学习报告题目拟定为“鲁迅弃医从文的意义和价值”，你认为下面哪一则材料不能选用？________

①鲁迅先生深深地知道，要想拯救中国，必须改变中国人的思想。他决定用笔作为武器来唤醒麻木的中国人。

②学医只能救人的身体，而学文能挽救一个民族的灵魂。医生只能医治人的肉体，而不能医治人的精神、灵魂。所谓小医医人，大医医国也。

③鲁迅在小说写作上具有开创精神，自第一篇白话小说《狂人日记》开始，鲁迅就不断探索小说文体，从不同的视角，用不同的手法来进行叙述，形式活泼多样。五.语言表达16.阅读下文，写出自己的感受和评析文字。

1936年10月17日，鲁迅先生病又发了，又是气喘。

17日，一夜未眠。

18日，终日喘着。

19日，夜的下半夜，人衰弱到极点了。天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。

答案解析部分一.<b>选择题</b>1.【答案】B

【考点】形声字字音，藤野先生

【解析】【分析】在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。

B项改为：畸形（jī）。

故答案为：B

​【点评】字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音。2.【答案】B

【考点】同音字字形辨析，音近字字形辨析，藤野先生

【解析】【分析】A改为：油光可鉴。

C改为：几次三番。

D改为：杳无消息。

​故答案为：B

【点评】字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。3.【答案】D

【考点】词义理解，藤野先生

【解析】【分析】D改为：（1）抑扬顿挫，抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。（2）瞥见，指短时间内一眼看见或无意中看到。

故答案为：D

​【点评】此题主要考查正确使用词语的能力。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。4.【答案】A；C；D；B

【考点】词语在语境下的含义，藤野先生

【解析】【分析】居然，一表示没想到，出乎意料；二表示明白清楚。凄然：凄凉悲伤的样子。愤然：愤怒的样子。自然：在这里是当然、固然之意。

故答案为：A;C;D;B

​【点评】运用搭配的方法进行破题、解题，是最快的一种方法，也是最有效的一种方法。在汉语形成、发展过程中，有些词搭配的对象是不同的，词的搭配有一定的限度，不能任意组合。词语的搭配要符合两个原则：一是合乎事理；另一个是合乎习惯。5.【答案】D

【考点】贬义词，褒义词，藤野先生

【解析】【分析】“标致”、“爱国青年”、“正人君子”都是反语，用以讽刺。而“落第”感情色彩没有发生变化。

故答案为：D

​【点评】此题主要考查正确使用词语的能力。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。6.【答案】C

【考点】近义成语适用范围对象辨析，藤野先生

【解析】【分析】抑扬顿挫，抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。形容“故事情节”错。

故答案为：C

​【点评】说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。7.【答案】B

【考点】贬义词，褒义词，藤野先生

【解析】【分析】“标致”是褒词贬用，B中“聪明”在这里用作贬义。

故答案为：B

​【点评】此题主要考查正确使用词语的能力。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。8.【答案】B

【考点】近代文学，藤野先生

【解析】【分析】B“这本书可有意思了，比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩”不能作为推荐语。这不是《朝花夕拾》主要的思想内容和艺术形式。

故答案为：B

​【点评】阅读名著，首先要了解名著的故事内容，其次对所读名著有关的知识信息要大致的了解，比如作者的情况。再深一步，对名著中的人物要略加分析，掌握其形象特征，尽可能的写点读后感，这样阅读名著才会更有意义。阅读名著最好读原著，也可以读一些介绍性的文字，总之对一些名著方面的常识要熟悉。二.<b>名著导读</b>9.【答案】鲁迅；周树人；朝花夕拾

【考点】作家作品，藤野先生

【解析】【分析】此题考查的是鲁迅的有关生平简介。文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。记死背硬作者名字、书名及书中的重要人物的名字。

故答案为：鲁迅；周树人；朝花夕拾。

​【点评】文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。10.【答案】C,D

【考点】寻找文章的线索，藤野先生

【解析】【分析】做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。此题考查的是《藤野先生》的了解。要对涉及鲁迅的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。鲁迅先生与藤野先生的交往过程是明线；鲁迅先生思想感情的变化是暗线。

故答案为：C；D

【点评】：阅读答题的原则：①先读题后读文。读题时注意从题中找出“题眼”，带着问题读文章；②读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心思想；③准备答题时，必须再次细读题目；④答题时，要对具体题目涉及的相关段落反复研读。11.【答案】阿长；藤野先生

【考点】作家作品，藤野先生

【解析】【分析】此题考查的是对《藤野先生》内容及的把握和记忆。做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读。记死背硬作者名字、书名及书中的重要人物的名字。

故答案为：阿长；藤野先生

​【点评】文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。三.<b>现代文阅读</b>12.【答案】（1）“偏”字一方面写出了作为弱国国民的“中国人”的悲惨境地，另一方面也表现了作者对旧中国国民的愚昧的批判态度。

（2）不可以。如果删去，就把“我”也算在围着看的一群中国人之中了。

【考点】藤野先生，字词含义，哲理性语句或主旨句深层含义

【解析】【分析】（1）分析一句话的含意也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。“但偏有中国人夹在里边”中的“偏”字有两个方面的含义：写出了作为弱国国民的“中国人”的悲惨境地，也表现了作者对旧中国国民的愚昧的批判态度。要从“偏”的句中义和作者的态度情感两面作答。（2）考查语言表达的严密性。“在讲堂里的还有一个我”中的“我”不在围着看的一群中国人之中。如果删去，就把“我”也算进去了。这样就不实事求是了。

故答案为：⑴“偏”字一方面写出了作为弱国国民的“中国人”的悲惨境地，另一方面也表现了作者对旧中国国民的愚昧的批判态度。

⑵不可以。如果删去，就把“我”也算在围着看的一群中国人之中了。

【点评】：阅读答题的原则：①先读题后读文。读题时注意从题中找出“题眼”，带着问题读文章；②读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心思想；③准备答题时，必须再次细读题目；④答题时，要对具体题目涉及的相关段落反复研读。13.【答案】（1）fēi；髻；jiàn

（2）接；结；辨；辫

（3）漂亮。这里是反语，用来讽刺

（4）比喻；反语

【考点】常用字字音，同音字字形辨析，比喻，反语，藤野先生

【解析】【分析】（1）不写错字、别字、形似字。可根据上下文的内容推断字形。遇到形声字或会意字，凭经验和印象写出正确的字。此题有的字笔画比较多，有的是生僻字，平常就得多写几遍。写时还要注意汉字笔画的条理清晰，书写要规范、美观。不写繁体字。如“绯”，可根据声旁推断读音。“髻”可根据形旁推断字形。

（2）字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如：“头顶上盘着大辨子”的“辨”根据形旁推断应该是“辫”。

（3）考查词语的临时义，也就是句中义。这要看懂上下文的情节内容。“实在标致极了”中的“标致”是漂亮之意，但在这里是反语，用来讽刺。意思是是在寒碜极了。

（4）考查修辞手法的类型。“顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”是比喻中的暗喻。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了”是典型的反语，用来讽刺。

故答案为：⑴fēi；髻；jiàn

⑵接；结；辨；辫。

⑶漂亮。这里是反语，用来讽刺

⑷比喻；反语

【点评】理解词语的方法：1、连字解词法，连字解词法就是先解释词语中的每个字的意，再连起来解释整个词语的意思。2、词素解词法，词素解词法就是与连字解词法较类似，要求先分析词语中每个词素的意思，重点理解比较难的词素，再理解词语的意思。3、比较辨析法，有些词，看似相像，实则不同，我们在理解的时候，要从类同中找出差异，从差异中找出雷同，进行比较分析，从而准确把握词义。4、更换词语法，就是找近义词。5、联系上下文理解词语法，词不离句即是一条学习词语的原则，也是理解词语的重要的方法，是培养语感的重要基本途径，也是检测常用的方法。6、联系实际生活解词法，就是把词语放到生活中去理解。14.【答案】（1）第一次是因为蒙先生不会阿谀奉承，讨好“领导”；第二次是因为蒙先生为人光明磊落，不搞阴谋诡计。

（2）多问则多讲，少问则少讲。或“知无不言”，“有问必答”。

（3）略

（4）豪迈的具体表现：智慧幽默，刚正不阿，不拘小节，诲人不倦，慷慨大方……

示例：①慷慨大方，考试时掏钱招待学生吃茶，爱邀熟人上餐馆小吃一顿。②刚正不阿，在历史系任教年余，始终未去院长家拜访过一次。

（5）学而不思则罔，思而不学则殆。

【考点】把握作者的态度情感或观点，藤野先生，概括文章主要内容，理解文章关键语句意思

【解析】【分析】（1）此题旨在考查学生透过现象看本质的分析理解能力。抓住题中的答点“两次未被续聘的根本原因”，阅读文章，梳理内容，从蒙先生的性格和行为方式来分析原因作答。

（2）此题旨在考查学生对比喻句的理解能力。首先找到“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣”一句在文中的位置，根据语境，理解“叩”为“问”，“鸣”为“讲”，再理解全句的意思。

（3）此题旨在考查学生有理有据表达自我观点的思辨能力。阅读全文，找到“蒙先生的考试方法”有关的内容，分析其“考试方法”的特点，然后表达自己的意见。

（4）此题旨在考查学生根据材料提炼观点，利用材料证明观点的能力。根据题中提示的答点“‘豪’迈具体表现在哪些方面”，梳理文章内容，从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。

（5）此题旨在考查学生对古诗文背诵的掌握情况。注意题中的答点提示“《论语》中强调‘学’‘思’”，仔细回顾作品的内容，按要求默写即可，注意不要写错字。

故答案为：⑴第一次是因为蒙先生不会阿谀奉承，讨好“领导”；第二次是因为蒙先生为人光明磊落，不搞阴谋诡计。

⑵多问则多讲，少问则少讲。或“知无不言”，“有问必答”