【详细版】小学语文人教四年级上册第七单元为中华之崛起而读书教案

为中华之崛起而读书教材分析：《为中华之崛起而读书》是四年级上册的一篇精读课文。文章写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。本组课文以“爱国”为主题，训练重点是“引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。”学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。教学目标：知识与技能：深入体会文中人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。情感态度与价值观：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学过程：一、诗句导入，激发爱国热情今天，老师给同学们带来了四句诗，我们一起来读一读：为天地/立心，为生民/立命，为往圣/继绝学，为万世/开太平。这是出自于宋代著名学者张载的横渠四句，说的是为人间社会确立价值标准，为人民确保幸福生活，为先贤继承优秀传统，创设永久和平的社会愿景，涵盖了每一位读书人的胸襟和抱负。今天我们要学习的是另一位伟人少年时代的故事，少年时代的豪言壮语：（齐读课题：22、为中华之崛起而读书）二、初读课文，理清思路在上节课的学习中，我们知道课文讲了三个小故事，请同学们快速的浏览一下课文，看看课文写了哪三个小故事。在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“（）”。12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“（）”，这使他疑惑不解。周恩来在（）的地方，亲眼目睹中国妇女哭诉无门，中国巡警（）惩处外国人，反而（）她；而围观的中国人都敢怒不敢言，这使周恩来真正体会到“中华不振”。过渡：新的学期又开始了，我们去看看修身课上发生了怎样的故事呢？三、精读课文，感受少年志气（一）体会周恩来的少年壮志1、自由朗读课文第1～10自然段，思考：①关于“为什么而读书”这个问题，其他同学是怎么回答的？②周恩来是怎么回答的？2.完成填空。课件出示：有的说____________；有的说____________；也有的说____________；周恩来的回答是“___________”。为家父、为明理、为光耀门楣而读书，都是为了满足自己的生活需求，周恩来则是把个人的学习与民族的振兴联系起来所具有的是“天下兴亡，匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负。让我们再来读一读：为中华之崛起而读书！（板书：立志“振兴中华”）（二）引出“中华不振”这里提到了“中华崛起”那你们知道“中华崛起”是什么意思？（兴起、繁荣、富强）课文中有个词与它意思相反，请同学们默读课文11至14自然段，比一比看谁先找到。师：“中华不振”你怎么理解这个词？就是——中国（落后、衰败、软弱）同学们说得很好，但你们说的仅仅是这个词的表面意思，这四个字还承载着我们中华民族饱受帝国主义欺凌的屈辱历史。自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开中国国门以来，中国人经历了一次次外来侵略。政府腐败，国家衰败，签订丧权辱国条约，国土大片沦丧，主权旁落贻尽。此时的中国早已腐朽不堪，羸弱不堪，困苦不堪。（三）体会周恩来不解中华不振。让我们跨越时空，回到那段令人痛心的历史：（请男同学读12自然段，女同学读13自然段）看到疑惑不解这个词，当时周恩来的心情怎样？（老师范读）周恩来的话我们要读出什么样的语气？（疑惑，惊讶）当感到悲伤、无奈、无助的时候我们才会叹气，当时伯父心情怎样？（老师范读）因此伯父的话要读出什么样的语气？(沉重、悲痛、压抑）请同学分角色朗读12、13自然段周恩来和伯父间的对话（抽学生读）其他同学读旁白十一二岁的年纪就如同现在的我们一般，来到一个陌生的城市定会对一切充满着好奇，而有个地方祖父却明令禁止他去，是哪里呢？（外国人占据的地方）什么是外国人占据的地方？（指名读）一些帝国主义国家凭借先进的武器和强大的国力入侵一些弱国，并在弱国划定一片地方，作为他们的独立王国，在里面想干什么就干什么，而且还不让弱国的人到里面去，这就是租界。（想干什么就干什么用一个词来形容就是：为所欲为）（四）重点研读伯父的话，读中感悟：明明是自己的地盘为什么不能去呢？谁来读读伯父的话，出示:“奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。”伯父心情复杂,自己的东西做不了主还怕惹出麻烦，请你用一个词形容此刻伯父的心情？（悲伤、无奈、愤怒）多么的让人心酸，多么的让人无奈：在中国的土地上却有着外国租界地,读——不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。在中国的土地上却没处说理去,读——不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。那是为什么啊？中华不振。（板书：耳闻“中华不振”疑惑不解）4、自主学习，领悟中华不振一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学来到了被外国人占据的地方。那我们一起去看看这里又发生了什么？请同学们自主学习，用自己喜欢的方式读15、16自然段，解决下面两个问题：被外国人的占据的地方和别处有什么不同？妇女为何而哭，巡警是怎么做的？谁来解决第一个问题？①这一带果真和别处不大相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。中国的别处会是怎样一番景象？请同学们看下这两张图片，出示图片（中国的别处房屋破旧不堪，街道冷冷清清；衣中国人衣衫褴褛……而租界里热闹非凡，到处都是衣着华丽的外国人）小结：多么鲜明的对比，多么强烈的反差。听，人群中传来了阵阵撕心裂肺的哭喊声。②一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局能她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。这段话中有组关联词你们找到了吗？（在关键词语下加“△△△”）“不但不……反而……”（如果同学不小心撞到了你，他不但不道歉，反而说你走路不长眼睛？）你心情怎样？这一关联词体现了周恩来对中国巡警这样的行为十分的（愤怒、痛心、失望……）这真是一个黑白不分、是非颠倒的世界。中国巡警仗势欺人、欺压百姓的行为简直令人发指。而这位妇女的亲人可能是她活泼可爱的孩子,她泣不成声,请你读这句读出他的痛心—指名读这位妇女的亲人可能是她相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,读出他的绝望——指名读这位妇女的亲人可能是她白发苍苍的母亲,她痛哭流涕,读——读出他的愤怒指名读小结：假如你当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？（预测：气愤，愤怒）带着你的理解，你的感受，我们一起把这样的心情用声音读出来吧。小结：此时此刻，我们的内心就好比有千万根针扎一样难受，当然难受的不止我们，还有围观的群众，他们想帮助那位妇女吗？5、小组讨论围观群众为什么不帮助这个妇女？围观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。（板书：目睹“中华不振”切身体会）同学们回答的很好，面对同胞的惨死，面对妇女无助的哭诉，围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？你们说,这到底是为什么？(教师手指板书.)一齐说――当时，让我们感到气愤、痛恨的事哪里只是这一件，两件！请大家默读这个事件。出示补充材料，——1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。于是中国人就向上海的租界当局提出抗议，上海的租界当局不但不把中国人的抗议放在眼里，反而还在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”师：看到这个事件，你想说什么？——在当时中国的土地上，每天都在上演着这样一件件、一桩桩不平等事件，激荡着少年周恩来的内心，在那时他就已经认识到，中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华。“为中华之崛起而读书”这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次，是他学习的动力，让我们从心底轻声地读——“为中华之崛起而读书”！这九个字是他一生信守的诺言啊，让我们清晰而坚定地读！——“为中华之崛起而读书！”这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊！让我们铿锵有力地读！——“为中华之崛起而读书”！四、拓展延伸处于战乱年代的周恩来，少年时代就立下振兴中华的远大抱负，使他成就了救国救民的伟业，成为一代伟人，作为生在和平年代的我们为什么而读书？我们该立下怎样的读书志向？请同学们思考片刻，写下你的志向：旁白：希望同学们也有那份读书人的骄傲，你们一定就是将来中国希望之所在，我知道很难，天寒地冻，路远马亡，昼短夜长，但是那又怎样，我们必须坚持下去。万国之中，唯我中华最强，万人之中唯你出类拔萃。小练笔总结：同学们的志向中，有的想成为保家卫国的军人，有的想成为救死扶伤的医生，有的想成为无私奉献的老师等等不管是什么，希望同学们从今天起按照自己设定的目标去努力、去奋斗、去实现自己的志向。写在最后：每年国庆阅兵时，总有一句话会刷屏，引