小学语文人教三年级上册（统编）第四单元总也倒不了的老屋教学设计

总也倒不了的老屋学情分析：童话类的课文学过了，课外也读过很多童话，学生对童话的特点有所了解。比如童话的拟人化写法，童话与丰富的想象，童话会告诉读者一些道理等等。但是关于对故事的预测是第一次接触。想象中也包含了经验常识等，通过这篇课文的学习，引导学生进行推测，然后将预测的方法进行提炼归纳总结出来，让学生感悟明白，编写童话是要遵循一定的规律，而不是天马行空地胡思乱想。教学目标：1.引导学生归纳预测的五种方法：课题、插图、结构、经验常识、关键语。2.学习根据故事情节的结构进行预测仿写。3.感受老屋的人格特征。教学重点、难点：1.发现预测的方法。2.根据故事情节进行仿写第二部分和第三部分。教学方法：启发引导学生学法：发现问题，自主探索教学准备：CAI卡片第一课时教学目标：1.了解什么叫预测2.学会质疑，根据质疑对文章内容进行预测。3.学习部分预测方法：题目、插图、结构、经验常识，并能运用学到的方法进行预测。教学过程：一、图片引入1.今天我给你们带来了一些老物件~看看都是什么！（出示传统屋子的图片）出示课题：“老屋”2.没错，这些都是咱们中国古代的木屋子，很可惜，这些屋子如果年代太久远并且年久失修，最后的结果就是轰隆一声，倒塌。但是咱们今天故事里有一个神奇的老屋，这个老屋神奇在哪呢？3.出示课题：“总也倒不了”生齐读：总也倒不了的老屋！二、课题质疑1.这个屋子是一栋总也倒不了的老屋，很神奇，那对于这个屋子，你有哪些疑问呢？给你们2分钟时间，把问题写在题目的旁边。（等待两分钟，中间巡视看看）2.看来大家都写完了，那么举手告诉我你们提出的是什么疑问？（1）老屋为什么总也倒不了？总，这里面其实还藏着一个问题，总也倒不了的老屋，这个老屋到底是想倒还是不想倒呢？应该是想倒的。（2）老屋为什么要倒下？（3）老屋有多老？三、学习课文第1、2自然段。1.既然是老屋，我就很好奇这个老屋到底有多老。现在我们就带着这三个问题一起进入故事。请生读故事前两个自然段。2.怎么样？哪些问题找到答案啦？*老屋有一百多岁了！*看来这个屋子的确是够老了，已经不止是老屋子，说是个破屋子也不为过，这样的房子你们敢住吗？3.确实这种屋子太没有安全感了，那么还有什么问题也找到答案了？*老屋是因为很久没人住才要倒下的。*这位同学找的非常仔细，你们看看，这里用了两个很久，为什么一定要用两个呢？*这表示空着的时间非常长了。*一栋房子建造出来是干嘛用的？*那这个老屋已经这么久没人住了，他还有存在的价值吗？4.老屋也这么想，所以你们看，老屋说什么？*好了，我到了倒下的时候了！*那么老屋倒下了吗？你怎么知道的？6.除了内容，还能从哪看出老屋压根没倒？7.题目啊，题目就写着总也倒不了的老屋。没错，哪怕不看故事，我们从题目里就可以预测到，老屋压根没倒下。四、学习课文3-6段1.那老屋为什么没倒下？出现了小动物阻止了老屋。2.第一只是什么小动物？小猫！*你怎么知道的？图片里都出现了。*哈哈，这位同学没有从故事里找，反而在这个图片里找到了第一只出现的小动物，这个图片应该是故事的什么呢？插图。3.所以我们哪怕不看后面的内容，从插图里也可以预测到是一只小猫咪阻止了老屋倒下。4.那么小猫是怎么阻止老屋倒下的呢？我来找一位同学扮演小猫，我扮演老屋，我们表演一下。（与学生配合表演小猫出现的情节）*给这位可爱的小猫咪三秒的掌声鼓励~5.怎么样，小猫是怎么阻止老屋倒下的？*小猫说天下雨了，要住进老屋避雨。*别忘了，这时候老屋正是摇摇晃晃，马上要倒下了，小猫是直接就说要住进去吗？自己看看，小猫先说了什么？*等等！老屋！6.这是在干嘛呢？看见老屋要倒了，小猫这句等等其实是干嘛呢？*阻止。7.小猫先阻止了老屋倒下，然后小猫说了什么呢？*再过一晚上。*这是什么？*时间。8.是小猫要住进老屋的时间。最后小猫才说……*下雨了，要住进老屋。*这就是小猫要住进去的原因。我们看看老屋是怎么回答的？*答应了。9.别急，仔细看看，老屋在答应之前还有个动作呢，这是在干嘛呢？*看。*看什么？*是谁说话。*看清楚了是谁，老屋才说了……*哦！是小猫啊。*最后才说什么？*答应小猫的请求。10.而且我们看，小猫要求再过一晚上，老屋还就真的再站一晚上，还是很靠谱的嘛。约定的时间到了，小猫这是在干嘛呢？*告别。*现在老屋里还有人住吗？*老屋又空着了，他还有没有存在的价值？11.所以老屋又决定要倒下啦，接下来是谁出现阻止了老屋？生：老母鸡。五、引导预测课文7-10自然段的内容，并运用预测方法进行预测1.现在把故事盖住，不要看，然后我要考考你们，谁可以看着小猫的情节讲讲老母鸡出现后的故事情节。*生表演或讲述。2.你怎么讲得这么好？你发现了什么？*这两段有点像。3.看来这位同学发现了一点规律呀，那他到底发现的是什么规律呢？****我来找两位同学表演一下老母鸡的情节，其他同学边听边找找看，这两段之间到底有什么规律。4.请两名同学上台表演怎么样，找到规律了嘛。第一段其实都是什么呢？（结构1.）都是小动物要住进去的原因。第二段呢？每次老屋都怎么样？（结构2.）老屋都会答应。第三段呢？时间到了，小动物都会怎么样？（结构3.）小动物都会离开，向老屋道谢。最后一句话就完全一样了，是什么？（结构4.）再见！好了，我到了倒下的时候了。5.大家总结的非常正确，这个规律就是每一次小动物出现之后的结构是完全一样的，通过结构的规律，我们哪怕不看后面的故事，依然可以预测到故事是怎么讲的！6.不过我得考考你们，前面小猫要住一晚上，毕竟暴风雨一晚上也就过去了，同样都是这么具体的时间，老母鸡就是二十一天，咋不凑个整呢？为什么非得是二十一天？*因为母鸡孵蛋就需要二十一天！**这位同学太有生活的经验和常识了！没错，小鸡要孵化出来大概就需要二十一天！7.（1）那么假如说有一只断了尾巴的小壁虎跑来，它会请求住进去多久呢？（2）那假如说是一只被猎人追赶的熊，它会怎么请求老屋呢？8.我要提升难度，假如还有别的小动物来，它会是谁？会住多久？又会是什么原因呢？同桌之间讨论一下你们的故事，时间两分钟。（1）学生讨论（2）听听看各组的想法。*等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过三个月，行吗？我翅膀受伤，不能飞去南方过冬，我想在你这里安心度过一个冬天。”9.不过咱们可别忘了，每次出现小动物，老屋都是有个动作的，我们来看看。老屋出现的是什么动作呢？*老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响。*老屋很老！******那除了这些动作以外，还能通过哪些动作表现出老屋的苍老呢？*老屋低头看看，屋顶上的瓦片都掉了下来。*****哇，好有画面感啊。还有什么动作呢？*老屋低头看，门吱吱呀呀的响了起来。10.太形象了，感觉这个老屋随时都会倒下一样。*****还有哪些语句可以表现老屋很老，随时会倒？CAI第1611.看来我又没难倒你们，我得用绝招了！最终考验！刚才我们发现了这个故事的结构规律，那么接下来小组讨论，假如再来一只小动物会发生什么故事呢？给大家两分钟时间，时间到了以后我们一起来表演一下。（1）学生讨论（2）随机挑选3组左右的学生，时间充裕可以多叫几组，中间注意每只小动物住进去的时间应该是一个具体的时间。六、将小组内编的故事写下来。课堂仿写练习。根据课文3-6段或者课文7-10段，写一个具有相同结构的故事。第二课时教学目标：1.学习课文第11-17段。发现这部分内容与前文的异同，感受作者巧妙的构思，才能让故事有结局。2.根据课文的描写，认识老屋的形象。教学过程：一、回顾故事。1.学习了课文，你学到了什么？2.小结：了解了预测的方法；学会了根据故事情节的相似规律去编故事。二、学习课文第11-17自然段。1.咱们同学发挥想象，创造了这么多有趣的故事情节，其实就这样不停的来各种小动物，也可以让老屋总也倒不了，那作者为什么不这样写呢？*作者写不下了。2.假如说作者一直写，写了一百只小动物住进老屋，这样的话这个故事读起来是什么感觉？*有点无聊。3.作者也是这样想的，所以他用了另一种让老屋总也倒不了的方法。4.大家默读小蜘蛛住进老屋的场景，和前面小动物的故事情节做一个对比，勾画出不同之处。（1）学生勾画，师巡视.。（2）汇报5.那么大家都勾画出了哪些不同点呢？*小蜘蛛进去屋内织了一张大网，捕捉虫子吃。******这些是什么呢？前面小动物住进去都没有描述的什么啊？*他们在屋子里做什么。还有什么不同之处呢？*小蜘蛛说住进去一会儿，前面的小动物都说具体的时间。看来小蜘蛛要住在老屋的时间已经不确定了。还有什么不同之处？老屋和小蜘蛛有一段对话。******是的，老屋问什么？*小蜘蛛吃饱了吗。*******那你们说小蜘蛛有那么容易吃饱吗？*不容易！******为什么？你们从哪知道的。*这里说小蜘蛛偶尔有虫子撞到网上。******咱们同学注意到了偶尔，这两个字直接告诉了我们，小蜘蛛没那么容易吃饱，那小蜘蛛在老屋捕虫子的时间可能就会变得……生：很长！******是的，咱们同学发现的这些关键语，已经可以预测到小蜘蛛住在老屋的时间不确定了，也许这就是作者让老屋总也倒不了的方式。6.我们一起看看故事的结尾吧。生读结尾。7.故事到这里就结束了，那我得考考你们了，是谁让老屋总也倒不了的呢？*是小蜘蛛！*只是小蜘蛛嘛？*还有前面的小动物。8.老屋一直想要倒下，也许前面的小动物就是在用自己的方式阻止老屋倒塌，而小蜘蛛则是用了一个最聪明的办法阻止了老屋。那老屋为什么总也倒不了呢？*小蜘蛛在讲故事。******是的，故事是讲不完的，还有什么呢？*小蜘蛛一直住在屋子里。******没错，前面我们发现老屋之所以想要倒下就是因为自己很久没人住，失去了存在的价值，而现在小蜘蛛一直在屋子里，这表示老屋的存在也就有了什么呢？*有了价值。9.所以老屋为什么总也倒不了，因为故事是讲不完的，故事