《心声》教案三篇

第第页《心声》教案三篇

《心声》教案篇1

第一部分：

1．留意以下字的读音。〔6分〕

恍惚〔〕〔〕簪子〔〕蜷〔〕发窘〔〕抽噎〔〕

2．释词：〔4分〕

恍惚：发窘：

抽噎：棱角分明：

3．课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？用简洁的话说说。〔4分〕

4．为什么万卡的故事能深深地打动李京京，甚至使他在朗读课文时涌出了泪水？说说你的看法。〔4分〕

5．程老师开始不让李京京读课文，后来“只好”让他接下去读，最末用“发颤”的声音请他把课文全部读完，说说程老师内心活动的前后改变。〔4分〕

6．说说以下句子的含义。〔4分〕

⑴那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一成天都有点儿神情恍惚。

⑵不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。

7．文中为什么插叙京京为爷爷点烟、爷爷给京京讲故事的情节？〔4分〕

第二部分：

〔一〕

予以

①我有一个伙伴名叫保罗，在圣诞节前夕收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。圣诞前夜，他从办公室里出来，看见一个小调皮正在看他的新车，小男孩问道：“先生，这是你的车吗?”

②保罗点点头：“我哥哥送给我的圣诞礼物。”小男孩惊讶地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的，你一分钱都没花？天呵！我盼望……”他迟疑了一下。

③保罗当然知道他盼望什么，这个小男孩会盼望他也有一个这样的哥哥。

④“我盼望，”小男孩接着说：“我将来能像你哥那样。”

⑤保罗惊讶地看着这个小男孩，不由自主地问了一句：“你情愿坐我的车兜圈吗?”

⑥“当然，我特别情愿。”

⑦车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗?”

⑧保罗笑了，这回他想他知道这小男孩想干什么，这小男孩想在邻居们面前炫耀一下他是坐新轿车回家的。但是保罗又错了。小男孩恳求他：“你能把车停到那两个台阶那儿吗?”

⑨车停后，小男孩顺着台阶跑进了屋，后来，保罗听到小男孩返回来了，不过他回来得很慢。他背着他脚有残疾的弟弟，他把他放在最下面的台阶上，然后扶着他，指着车对他说：“店员，看那新车，是不是跟我在楼上告知你的一样。他哥哥送给他的圣诞礼物，他一分钱也没花，你等着，有一天我也会送你一辆车，那样你就可以坐在车里亲眼看一看圣诞节商店橱窗里那些好东西!”

⑩保罗下了车，把那小男孩抱进了车里，那位小哥哥也坐进了车里，他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

8．①段中“小调皮”这个称谓包含着什么意思?把它换成“小男孩”好吗?说出理由来。〔4分〕

9．②段中加点的“惊讶”写出了；⑤段中加点的“惊讶”写出了〔〕。〔4分〕

10．通过〔〕进行肖像描写，以展示人物的内心世界。小男孩由于〔〕，所以“眼里闪着亮光”。〔3分〕

11．请你说明⑨段中“他回来得很慢”的缘由。〔4分〕

12．结合全文，说说题目“予以”的多重含义。〔4分〕

13．保罗是故事中的主人公吗?请你说说文中写他的目的是什么。〔4分〕

14．读完本文后，你有什么感受、想法或见解?请把它写在下面。〔4分〕

〔二〕

总统梦

“胖胖，快起来！”

“还没有——亮嘛”

“你昨天保证了，早晨起来把作业做完呀！”

“嗯——嗯，人家刚作了梦……”

“别说梦话了，快穿衣服，看你爸打你！”

“妈，我真的做了个梦嘛！”

“好，好，好孩子，听妈的话，快着，抬胳膊！”

“我梦见呀我当了总统。”

“算术不及格，还当总统呢，伸腿儿！”

“不骗您，我还下了一道指令，我……”

“伸脚丫！”

“管学校的大臣跪在我面前，我坐在宝座上，可威严啦，我指令，给老师的孩子作业留得多多的！”

15、小说的主人翁是〔〕。〔2分〕

16、概括小说的主要内容。〔4分〕

17、本文在表达上的主要特点是〔〕。〔2分〕

18、读懂文义，在以下对话后面补上人物说话时的语气或情态。〔4分〕

“胖胖，快起来！”

“还没有——亮嘛”

19、简析这篇小说的主题。〔4分〕

20、任选一个角度，写一两句赏析的话。〔4分〕

〔三〕

心田上的百合花オ

①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯净的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出漂亮的花朵。”有了这个念头，百合努力地汲取水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。究竟在一个春天的早晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

②百合心里很兴奋，四周的杂草却很不屑，它们在私底下嘲讽着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们那么讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样?”

③百合说：“我要开花，是由于我知道自己有漂亮的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄重生命；我要开花，是由于自己喜爱以花来证明自己的存在。不管有没有人观赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”

④A在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。B有一天，它究竟开花了。C这时候，野草再也不敢嘲讽它了。

⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极沉重的高兴所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，处处都开满雪白的野百合。

⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来观赏百合开花。很多孩童跪下来，闻嗅百合花的芳香；很多情侣相互拥抱，许下了“百年好合”的誓言；很多的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯洁温顺的一角。

⑦不管别人怎么观赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教育：“我们要一心一意悄悄地开花，以花来证明自己的存在。”〔：林清玄文章有删节〕

21．“一心一意”和“悄悄”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里?〔4分〕

22．依据上下文判断，“它那灵性的雪白和秀挺的风姿，成为断崖上最漂亮的颜色。”这句话应放在第④段A、B、C哪个位置?〔2分〕

23．第③段运用了哪些修辞手法?展示了“百合”怎样的形象?〔4分〕

24．本文的线索是什么?文章主要运用了哪种写作手法?〔4分〕

线索：

写作手法：

25．文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义?〔5分〕

26．百合已长出花苞，野草为何还嘲讽它?假如你是“百合”或“野草”，该怎样做?〔5分〕

答案

1．略

2．略

3．像万卡那样给爷爷写一封长长的信。

4．略

5．略

6．

⑴京京和万卡有同样的际遇，所以万卡的不幸深深地打动了他，使他精神不集中。

⑵赵小桢朗读时奶声奶气，不能体会万卡作为一个学徒，吃不饱，还要挨打时的心情。

7．插叙京京同爷爷的交往，表达了京京和爷爷深厚的感情，为下文写京京对爷爷的怀念埋下伏笔。

8．“小调皮”包含着保罗对小男孩的些许反感、误会的立场和思想感情，所以不能换，否那么传达不出来这种立场感情。

9．②句写出小男孩内心的极大震撼，他没想到，“哥哥”能做的远远超出了自己的想像。⑤句写出保罗内心受到极大冲击，小男孩超出自己年龄的那份责任心让保罗惊讶。

10．眼睛；想着能为弟弟带来欢乐而兴奋。

11．小男孩究竟年龄还小，他上楼要照料弟弟，还要吃力地背弟弟下楼，所以就慢。

12．①“予以”是故事中的主要情节。②“予以”是小男孩典型的性格特征。③“予以”是人生欢乐的真谛。④“予以”的本身是丰厚的回报。

13．①是展示人物、开展情节的线索人物。②以保罗是成人这一特定角色和几次对小男孩的误会与小男孩形成对比，以突出小男孩的珍贵与可爱。

14、略

15、胖胖。

16、胖胖早晨被妈妈叫醒，妈妈一边给他穿衣服，他一边讲解并描述总统梦。

17、以对话结构作文。

18、合乎题意即可。如：妈妈焦急地说；胖胖极不情愿。

19、表达出繁重的课业负担给孩子们身心造成的损害。

20、可从语言、内容、构思等多方面着手，如：本文运用对话体，角度独特，表达简洁，发人深省。

21、“一心一意”表现了百合努力开花时一心一意、用心执着的特点。“悄悄”表现了百合不张扬〔不炫耀〕的品质。

22、C处

23、排比、拟人、反复

24、线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。写作手法：象征〔托物言志、借物抒情均可〕

25、百合花的精神令人感动，从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令很多人感动，触动人们内心那纯洁温顺的一角。”〔意思相近即可给分〕

26、第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。第二问：言之成理即可给分，否那么酌情扣分。

《心声》教案篇2

教学目的：

1、小说以塑造人物形象为中心，通过对全文整体感知把握人物形象，以及把握小说通对情节反映的社会生活。

2、品析“心声”的内涵，并学会如何进行文学观赏。

3、细品并学习小说中超卓的心理描写和富于表现力的语言。

教学难点：

1、小说如何通过情节反映社会生活，让同学学会通过人物形象赏析小说。

2、细品语言，内化语言。

教学构思：

1、课前要求同学结合课后练习课前预习，整体把握;

2、复述课文情节检查预习;

3、争论人物、主题、心声内涵，并从中明的如何赏析文学作品。

4、通过美读竞赛品析、内化语言。

教学手段：多媒体

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入

我们来带着一声啼哭来到这个多姿多彩的.世界，我们用新奇的眼晴端详我们四周的一切，接受四周的一切，同时我们也盼望被他人接受，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》去听听主人公——李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。

二、整体感知，把握人物形象及所反映的的社会生活。

1、检查课前预习状况，请同学复述全文故事情节。(四个主要情节不能掉)

2、请同学们认真再读课文，依据自己对课文的理解将下面的一个短语和一句话补充完整。

()的李京京

《心声》表达了李京京想…………的心声。

3、争论：

(1)假如让你来朗读《万卡》这篇课文，你会不会朗读得和李京京一样好?为什么?

提示：《万卡》之所以打动李京京，是由于李京京有与万卡相像的经受，相像的情感体验，相像的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了剧烈的共鸣，万卡的心声好像也就成了他的心声。“他真惦念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想舒舒服服念出来，吐出来。”

启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。

启示二：要从小说中出来，从生活中发觉小说，从小说中理解生活。

(2)从这篇小说中你看到了什么?你对你所看到的现象有何看法?

老师点拔，总结，引导同学对现象作正确的评价。

三、细品语言，内化语言。

1、从语言的角度你喜爱这篇小说吗?你喜爱哪一部分?朗读自己喜爱的地方!(尽量和李京京读得一样好。)

2、合作活动：

四人小组互样读给对方听，推举读得最好的一名同学参与全班朗读竞赛。

板书设计：

经受际遇伙伴现状情感结局

共鸣

李京京

万卡

《心声》教案篇3

教学目标

1、整体感知课文内容，整理情节进展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的冲突冲突，体会和学习小说的艺术特色——心理描写、环节描写和富于表现力的语言。

2、通过冲突冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题

3、引导同学学习主人公对美妙生活的执著追求，促进健康师生关系的形成。

一、导入新课。激发阅读表达的爱好

从我们来到这个世界的那天起，我们就心安理得地接受着来自父母的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的消逝，年龄的增长，我们也慢慢发觉：在享受这份关爱的同时，我们也经受了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢？能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢？

二、速读课文，感知情节，梳理结构〔板书：……〕

1、检查预习生字词语状况生上黑板，加强识记

2、同学快速阅读课文，尽量记住主要情节。划关键词

3、读后，老师引导同学回忆整理课文中的主要情节及情节进展的几个阶段

三、走进课文，解读心声

1、综观情节进展的全过程，你找到小说中的主要冲突冲突了吗？

2、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文？和万卡哪些相像？

3、程老师为什么不同意李京京读课文？

添加：4、课文似乎正是围绕这一冲突冲突开展情节的。果真如此简约吗？那么，这个看似简约的冲突与课文标题“心声”有什么关系呢？以“心声”为标题到底要表达什么深刻含义呢？〔小组争论。由表及里〕

▼课文15段中“京京站起来，结结巴巴地说：‘老师，我能……念一段吗？’表达了李京京想要在公开课上熬炼和展示自己的心声。

▼课文32—41段写李京京订正同学错误的朗读遭到同学嘲讽，表达了他渴望得到老师、同学的确定、理解和尊敬的心声。

▼课文18—2l段，写李京京在小树林里读书，表达了李京京惦念爷爷、渴望父母和谐、家庭暖和的心声。

▼李京京与文章中的万卡有着相同的经受，而《万卡》正好道出了李京京渴望得到友情、亲情的心声。

5、大家争论过程中是否还留意了一个问题，你认为程老师不让李京京朗读课文真的就只是由于李京京嗓子嘶哑吗？从程老师身上你看到了哪些问题？

▼“一声呵斥”“程老师不满地盯住他”，说明程老师对李京京是“另眼相看”的，持的是不同等的立场。

▼李京京渴望在公开课上