2022年一年级语文下册第3单元第5课小公鸡和小鸭子品读释疑课件新人教版

5小公鸡和小鸭子品读释疑

这篇童话主要讲了

和

互相帮助的故事，告诉我们朋友之间要

、

。小公鸡互相帮助友好相处小鸭子复习引入正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调。想一想：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？他们是怎样互相帮助的？感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。学习联系上下文理解词语意思的方法，体会用上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。学法导读看插图，说说小公鸡和小鸭子哪里长得不一样？小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。小公鸡的脚像竹叶，小鸭子的脚像枫叶。读课文，说说文中的小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？读一读课文第2自然段，找一找：在草地里发生了什么事？小公鸡捉虫他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。“吃得很欢”要读出小公鸡吃到虫子的高兴和满足；“急得直哭”要读出小鸭子的着急。

在草地上，小鸭子捉不到虫子，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。“吃得很欢”和“急得直哭”是小公鸡和小鸭子的不同表现。原因是小公鸡的嘴尖，脚趾是分开的，容易捉到虫子。小鸭子的嘴扁，脚趾间有蹼连着，不容易捉到虫子。在草地上，小公鸡是如何帮助小鸭子的？读一读课文第3、4自然段，找一找：小鸭子是怎样救小公鸡的？小鸭子救小公鸡他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”

写出小鸭子的知恩图报。“公鸡弟弟”是小鸭子对小公鸡的称呼，可以看出他们的关系非常好。从小鸭子的话可以看出，小鸭子对小公鸡很友好，关心小公鸡。小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。小鸭子担心不会游泳的小公鸡下水有生命危险。小鸭子的话要读出他对小公鸡的关心。读“不行，不行，你不会游泳，会淹死的”时语速稍快，读出担心、着急的语气。星期天，我对妈妈说：“妈妈，咱们去公园玩吧！”妈妈无奈地告诉我：“不行，领导通知我到单位加班呢！”仿写：写一句你和妈妈的对话，注意用上冒号和引号。第二个句子中多了“偷偷地”三个字。“偷偷地”在这里的意思是小公鸡没让小鸭子知道，让我们看到了小公鸡的调皮。思考：读一读下面两个句子，看看有什么不同。A.小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。B.小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。“忽然”可以看出小公鸡喊救命是小鸭子没有预料到的。“飞快”写出了小鸭子听到小公鸡呼救后的着急。

捉不(bú)到不(bù)行不(bú)会不(bú)信

“不”字的声调有变化。“不”在单独使用、用在词句末尾或用在非四声字前时，仍读四声，在四声字前读二声。想一想：朗读课文，找出文中带有“不”字的词语读一读，说说你发现了什么。阅读课文时，可以联系上下文了解词语的意思。如，“偷偷地”，通过联系上下文，揣摩小公鸡的心理：小公鸡不想让小鸭子发现，悄悄地跟在小鸭子后面下了水。所以，“偷偷地”就是“悄悄地”的意思。联系上下文了解词语的意思归纳小结学用“xx地”写句子学一法：“飞快地”是描述动作情状的词语，在“他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上”一句中是用来描述“游”这个动作的，体现出小鸭子为救小公鸡，以最快的速度游过去,使句子更加生动形象。类似的词语有：偷偷地、高兴地、美滋滋地等。在句子中恰当地运用这样的词语，可以使句子更加吸引人。举一例：同学们在操场上快乐地做游戏。写法借鉴A.着急地  B.耐心地  C.激动地(1)“你们成功了！”老师（       ）对我们说。(2)老师（       ）给我们讲这道题。(3)“小心点！”妈妈（       ）说。选词填空。参考答案：CBA

课文图示小公鸡和小鸭子互相帮助会游泳会捉虫团结友爱给虫吃救上岸这是一篇优美的童话，讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡的故事。本文在字里行间表现了小伙伴间互相帮助、友好相处的情感。主题感悟团结互助“予人玫瑰，手有余香”，当我们关爱他人的时候，内心也会充满喜悦和快乐!让我们牵起同伴的手，用关爱和互助架起一座友谊的桥梁,