上天的蚂蚁教案及反思

第第页上天的蚂蚁教案及反思

1、朗读课文感受通天树、巨人、蚂蚁三者的形象。

2、会认13个生字，会写生字“信”。

3、认识什么试默读，了解默读有什么好处。

教学重点：

1、分清晰平翘舌音字的读音：终”“常”“试”“充”这几个生字是翘舌音，“酸”为平舌音；

2、多音字知识的巩固：“树干”的“干”

教学难点：

1、“身材魁伟”、“身强力壮”放在读文的过程理解意思；

2、“仰”和“俯”两个互为反以的生字随文解意；

3、领悟蚂蚁除了充斥自信，更重要的是一步一步的努力。

教学预备：PPT、通天树教具、生子卡、生词卡。

教学过程：

一、检查预习，导入新课：

1、识记：“蚂蚁”

师：孩子们，通过预习我们认识了一个可爱的小家伙，它是谁啊？

[出示蚂蚁图片][出示蚂蚁生字卡]

2、抽读生词正音：

3、平翘舌音归类：

师出示字卡：常、充、试、终

酸

师：哪个聪慧的孩子看懂了蒋老师为什么要把他们这么放？

师：老师还有个词语想来考考大家！

4、巩固多音字：[师出示词卡：树干]

师：树干的干是个多音字，在这里读gàn,留意读准它。

5、这是一只想干什么的蚂蚁？[生读课题]

三、品读识字

1、还有谁想上天？你心中的巨人是什么样的？

3、课文中有两个四字词语形容巨人！谁能找到了是哪两个？

A出示金钥匙B读1~7自然段C出示“身材魁伟”“身强力壮”〔稍作说明〕

4、你们怎么知道巨人想上天？从那句话读出来的？

5、巨人上天了吗？为什么？

6、这是一课什么样的树？找到课文里的句子勾画下来读一读。

[师出示通天树]品读句子指导朗读

7、师：巨人是怎么看的？做动作理解“抬头仰视”并指导朗读。

8、指导读：巨人觉得没有爬上去的可能性！

9、白胡子老爷爷怎样鼓舞他？巨人怎么回答？怎么做的？

10、师：这时传来了谁的声音？什么样的声音？

11、默读第8自然段到13自然段~找找你还能从哪些地方看出蚂蚁很小很小！

相机指导：“俯”“仰”

12蚂蚁这样小，连白胡子老爷爷也怀疑地问——出示句子：

蚂蚁是怎样回答的？师连续追问指导朗读

13、说着蚂蚁开始爬树，对老爷爷说了什么？读最末一个自然段，勾出小蚂蚁说的话。

四、升华主题：

1、你喜爱这只蚂蚁吗？

2、指导读核心句：

让我们像小蚂蚁一步一步向上爬一样，从下往上读这句话——

让我们记住这只充斥自信的蚂蚁——

当我们遇到困难的时候，像他一样勇猛、自信、锲而不舍，读——

3、语文天地：格言

六、写字：“信”

五、拓展

1、对小蚂蚁说〔写〕一句鼓舞的话。

课后反思

本次家长开放课比较好的调动了课堂氛围，落实了训练。收到了较好的教学效果。

第一、着重随文识字。依据本班部分家长反应孩子平翘舌音掌控困难，这课生字中平翘舌音又比较集中，特别设计了归类识记这个环节。本课抓住课题中的两个形声字“蚂蚁”和一对反义词“俯”和“仰”，抓住规律，有针对的进行识字指导。通过“蚂蚁”两个字，进一步巩固形声字形旁表意，声旁表音的'规律；通过“俯”和“仰”巩固依据偏旁表示的意思记字的方法。

第二，着重引领同学走进文本。在理解“有一课树很高很高，……”一句中，开始涌现的树很矮，就是要引导同学依据文本做出判断。开始有同学依据“很高很高”判断出树太矮了，我把树上升一截，但立刻有同学指出“这棵树是插入云霄”，看着同学一步步深入文本，我喜在心里。在此基础上指导朗读，也取得了很好的效果。还有请同学说出从课文里哪些地方读出蚂蚁很小很小？同学进一步深入走进文本，训练了同学从文本中提取信息的技能。

第三，多种形式指导朗读。在理解“有一课树很高很高，……”一句中，采纳男女生赛读的方式；在理解“抬头仰视”一词时，请生做动作体会，体会看的辛苦并读好本句；在读“我能行！”这句时，采用师生对话的形式，体会自信；文末的中心句，采用老师层层深入的引导，反复诵读。

第四，整合单元，留意拓展。适时引入语文天地中的格言部分。继加大了课堂容量，又升华了主题。结合三班级将要进行的“妙笔生花”部分，结合本课设计了为小蚂蚁写一句鼓舞的话。为同学写作的起步训练创设情景，制造话题。

当然，还有许多值得改进的地方。第一，应进一步落实词句的朗读训练。第二，还应安排学完一篇课文后的全文诵读〔或分角色读〕的指导。第三，还应充分考虑同学的实际水平，在拓展部分做恰当的引导。如最末请同学为小蚂蚁写一句鼓舞的话，同学大多数写得差不多，如“坚持就