《修辞无处不在》教案

．．《辞处在教示教学目标：引导学树立“大修辞”的观念。通过少练习，引导学生把学过的修辞知识串联起来，进行系统的复习。积累部优美语句，学会修饰自己的文句。教学过程：一、什么是修辞？比喻、拟人、夸张„„，这些被称为修辞格。修辞格仅仅众多修辞方式中的一种。陈望道先生在《修辞学发凡》一书中早就指辞是达意传情的手段主是为着情和意，修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力即修就是对语言材料进行选择整和组合的过程其目的是为了使语言表达得鲜明、生动。从这个角度来讲，修辞无处不在。二、修辞语音修“语音修辞是语音的调配上所进行的修辞活动造语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美见的修辞格比如排比复顶对以及叠音词、联绵词的运用古诗词中的平相间押等都属于此类这一类的修辞活动主要见于诗歌和一些抒情性的散文中。（1从“语音修辞”的角度品味下面的诗歌。撑着油纸伞，独自/徨在悠长，悠长/又寥的雨巷，/我希逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。她有/丁一的颜色，/丁一样的芬芳，/丁香一样的忧愁，/雨中哀怨，/怨又彷徨；她徨在这寂寥的雨巷，/撑油纸伞/像我一样，/像我一样地默默彳亍着/漠，凄清，又惆怅。她静默地走近/近，又投出太息一般的眼光，/她飘过像梦一般地，/梦一般地凄婉迷茫。像中飘过/一枝丁香地，我身旁飘过这女郎；她默地远了，远了，/到了颓的篱墙，走这雨巷。在雨的哀曲里，/消了她的颜色，散了她的芬芳消散了，甚至她/息般的眼光/丁香般的惆怅。撑油纸伞独/彷徨在悠长悠又寂寥的雨巷/我希望飘过/一个丁香一样/结着愁怨的姑娘。

——《雨巷》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士敖举于海，百里奚举于市。/故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。/然后知生于忧患，死于安。—《孟子·生于忧患，死于安乐》（2分别搜集运用了排比、反复、顶真、对偶等修辞格的语句，或者运用了叠音词、联绵词的句子或者古典诗词中的押韵句说他们在语音奏律有什么特点。词语修：“词语修辞眼于词语的选择和搭配，类似于古人的“炼字（1平常的词在特定的语境中，具有别样的表达效果。例月光如流水一样，静静泻在这一片叶子和花上。学课搜集类似的例子进行品味。(2)词语之间超常规搭配

．．．．．．．．．．．．．超常规搭配词语是创造性地使用词语的一种方法是与甲事物搭配的词语用到乙事物上。我们平常用的最多的是词语移用和异配。如《潮湿的心过一个世纪》等等。这些词语的搭配突破了常规的局限，创造了一种全新的艺术空间。例远处一页白帆，正慢慢慢慢吻过来立《白色鸟春天爬了树梢（杜鹏程《保卫延安c.杏枝头春意闹蜀僧抱绮，西下峨嵋峰。/我一挥手，如听万壑松。/客心流水余响入霜钟。/不觉碧山暮，秋云暗几重。台湾闹机瘟，天灾还是人祸？f.市“暗疮亟待祛除d.那弹性的胖绅士早在我的空处开了他的右半身了《社戏学课搜集类似的例子，相互交流。（3比喻、借代、拟人、夸张、双关、通感、仿词、婉曲等，都是从词语选择的角度进行修辞的。例a.它大地的眼睛；望着它人可以测出自已的天性的深浅。湖所产生的湖边的树木是睫毛一样镶边，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛。微风过，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。学搜这样的例子，分析它们的表达效果，并能运用到自己的写作实践中。语句修：即对所使用的关键句子或段落加以选择和锤炼。即炼句。（1整句和散句构相同或相似的一组句子叫整句主要指排比句和对偶句结构不整齐各式各样的句式交错运用的一组句子叫做散句。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，在散文、诗歌、唱词中应用广泛，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻、鲜明的印象；散句比较灵活，避免呆板，富于变化，生动感人。整句散句交错运用，则兼两者之长，既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻，语意贯通。（2修辞格中的设问和反问（3学生搜集自认为精典的整句、散句、设问句和反问句，揣摩它们的表达效果。一、选题反思我选择这个课题是因为修辞是文教学的一个重要组成部分而且在高考中诗鉴赏现文阅读语言表达运以及作文都涉及到修辞以我想把这一堂课上成一堂实实在在的语文课，让学生学有所用，从此关注修辞。同时，在语文教学中，长期以来，修辞的学习更多地停留在辞格学习的狭小圈子里实在是一种遗憾其实无是书面表达还口头表达，我们对语材料进行选择整和组合的过程都在进行修辞活动，可以说“修辞无处不在课的设计采用的思路是：从语言的三个层面语音、词语、句)，分别设计活动，把众多的修辞格和修辞手段串联起来，以达到知识的系统性。学习目标设计好了但真开始备课时第次接触梳理探究课题，发现无从下手了，总想面面俱到，结果是眉毛胡子一把抓，哪一个都没有讲深、讲透。后来，我认真反思决整体梳理三大板知识之后着探究语音修辞词修辞中的炼字语句修辞中的语序调整，这样思路会更清晰一些，重点也会更加突出。真正一节课下来的感受是计内容倒是讲完了成预期的教学目标，但是课堂容量不够为追求课效果设计的题过于简单体现不出深入浅出的教学理念，探究性不足。所以，如何将知识的系统梳理和进行实效性的探究将是我努力的方向。

二、效果反思第一次和陌生的学生接触何高学生的兴趣让生真正参与进来是我始终关注的问题备中我精心选了一些精彩的小故事求通过生动的情节和语言魅力吸引学生，征服学生发学习的积极性同，为了让学生体会到生活中修辞也是无处不在发大家找广告词机短信词学体会到在生活中学习语文的乐趣，进而借助于语文实践训练过程求学生甄别词语开展写作的实践实现对固有知识能力的自我评价和自我完善教学过程的亮点应该是学生学生独特的体验个性化的感悟以及表达交流过程中的思想交锋和相互促进。但是在实际教学中对于苏小妹事中的炼字题没有出现预想的亮点学未与文本发生情感共鸣，没能形成深刻的思想感悟，课堂氛围沉闷、凝滞。究其原因，教师的作用应该是对问题的整合和适当的引导，当学生茫然，感到无从入手的时候我慌了神想到用意象引导学生进入意境这一简单的引导方法赏的时间不少，但方法不够明晰，学生学习过之后，不一定能把握住炼字要领。同时在教学的最后一个环节给残疾人的一段话是现场展示学生掌握课堂知识学以致用的时刻当学生出精彩的文段念给大家听的时候，为了赶时间没有给予其充分的评价，也没有给学生充分展示的机会，这不能不说是一个遗憾。三、理念反思一堂好课的衡量标准要一体现在学生主动参与与合作学习的堂教学是师生共同建构学习主体的过程通过多样丰富的交往形式有意识地培养学生学会倾听、交流的合作意识和交往技能。在这一点处理上我不敢大胆放出现了意料之外的想法怎么办变跟不上怎么办，驾驭不了课堂怎么办学奏乱了怎么办。