优质课观课报告

Word———优质课观课报告随着个人的文明素养不断提升，越来越多的事务都会使用到报告，不同的报告内容同样也是不同的。其实写报告并没有想象中那么难，一秘为伴侣们整理了4篇《优质课观课报告》，盼望能对您的写作有肯定的参考作用。

优质课观课报告篇一

王丽娟老师的这节《触摸春天》，教学结构紧扣主题，用一个个细心设计的环节，将同学一步步引入一个充溢亲情、引人深思、扣人心弦的教学环节。引导同学对课文的重点词、句作一番细致的咀嚼、推敲，引导同学主动去发觉语言美，细细去品尝语言美，去体悟言语表达之美，从而内化了同学的语言。借助培育想象力，体会盲童的心情，引导同学在文字的叙述中找到想象的依据，相互补充，体会文中人物的内心世界。

本节课有很多闪光之处，我重点谈谈以下几点。

1、在体验中感知，在想象中感悟。在整体朗读课文时，要求同学在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受。这些想象既丰富了课文内容，让同学更详细地感受到宁静丰富多彩的内心世界，使同学更深地体会到宁静对生活布满了喜爱。

2、重视朗读品尝。重点句，重点段多形式赏读，品读，每一次朗读或通过引导读出感受，或激发情感读出感动，或联系生活读出感悟。通过语言的描述、音乐的渲染营造气氛，把同学带入一种美的意境中。在引导同学朗读的过程中，让同学依据自己的理解，用不同的朗读方式，读出不一样的感觉，展现同学各自的风采。

3、从文本中来，到文本中去。“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。”教学中，王老师力争成为同学阅读的引领者，合，在指导同学进行体验和感悟时，通过启发、示意、点评让同学进入到语言中，与、与文本对话。在读思议中体会表达效果，增加语言积累。

建议引导同学对课文的重点词、句咀嚼、推敲时，引导同学主动去发觉语言美，细细去品尝语言美时，不仅要借助同学的想象力，体会盲童的心情，更要给他们充分的思索时间和沟通时间。

观课报告篇二

观课报告-五观课环节

我们本次高研班研修的理念就是"基于问题解决的课例讨论'。观课之前，我们四组全体成员经过艰苦、深化、反复的研讨，确立了两个观课视角，观测量表的研制付出了大家的心血，是群众才智的结晶。第一个视角是：课堂资源的生成与处理；其次个视角是：小组合作的有效性。我们组的执教课题是：与诚信结伴同行。由来自校内的--x老师执教。在整个备课的过程中，焦老师花费了许多大的心思和精力，组内其他老师也参加了整个的备课过程。从课堂效果来看，我们认为实现了预想的目标，到达了预期的效果。从评价量表的运用过程来看，课堂观看维度得到了较精确的量分。实际运用也就应较为合理。

新课改提倡"动态生成'性的教学理念，要求老师在教学中用动态生成的观点看待教学，使教学体现出开放与动态生成的特点。教学是预设与生成的共同结果，良好教学效果的达成，优秀的教学设计是基础，合理生成的教学过程是保证。正如闻名学者钟启泉教授所说的："教材和教案是个剧本，教学犹如实际的演出，若要把戏演得精彩，则需要导演对剧本独具匠心的诠释和演员对所演主角的制造。所以，在课程实施中，老师既要忠实于原作，又要依据详细情境作必要的调整、修整，甚至大胆地制造。从教学设计的角度动身，焦老师的设计贴近同学的生活实际，课前以"小调查'的形式作为本课的教学起点，调查的资料比较接近同学的生活实际，能够引发同学专心的思索，促进了有效资源的生成。她在"感悟诚信'教学环节中，充分发挥了同学的主体作用，调动了同学参加的专心性，设计了由同学参加的小品表演活动，促进了有效资源的生成。在"合抱负象'和"生活剧场'环节，实行小组合作学习方式，同学专心参加争论，生成了很多有效资源。这是我们全部观课老师都需要学习的。细心的预设是上好一节课的基础。仔细钻研教材，全面了解同学，有效开发资源是预设的重点，也是动态生成的起点。预设是有目的、有方案的，生成是现时的

生发课堂教学的生成，是一个师生共同学习、共同建构的教学进展过程，是一种开放的、互动的、多元的新型教学形式。关于预设与生成，有一个搞笑的比方:预设与生成就像课堂上的两张网，同学正像渴求食物的"鱼'，老师可用预设的网先逮"大鱼'，再用生成的网捕住"小鱼'。对于一些不往两张网里钻的"鱼'，老师要擅长观看、呵护、引导、点拨，从而催生新的精彩生成。在"合抱负象'环节，焦老师是这样设计的："假如你是公司负责人，你会聘用徐励寒吗？'同学回答的观点都是正面的，并从多个角度阐述了自己的理由。焦老师做了合理的引导。但我觉得在这个问题上能够更进一步进行挖掘。比如，我们能够这样设问：假如我是一个造假公司的老板，会聘用他吗？同学会想到，他会把我公司的造假的信息照实上报有关部门，或者处处散布不利于公司进展的言论，我是不会聘用他的。这样拓展，对这个问题的理解就更有深度和厚度了。"诚信宣誓'环节设计比较好，体现了"三维目标'中的"情感、态度、价值观'目标，让同学在背景音乐声中群众宣誓，使同学的情感得以升华，凸显了思想品德课德育的学科特点。

从无效资源的生成和利用的观看点进行观看时，本课中的确消失了一些无效资源。比如一开头的小调查：选取担当职责的同学到达了100%，这明显是一个不合实情的比例，也就是说，有的同学说谎了，不诚信了，这时老师就能够反问，"这个数字真实吗？为什么说谎？这说明什么？'最终得出结论：在有些状况下，人们出于种种顾虑，很简单消失不诚信的言行，做到诚信并不是一件很简单的事。而应对这个100%出乎老师意料的无效资源，老师则一语带过，没有透过追问，将无效变为有效，属于利用不当。从一开头就消失的紧急气氛，影响到了课堂教学。老师就应感觉到了，但没有实行措施加以转变，属于对无效资源的无力转变，由于老师也紧急，没有完全放开。究其缘由，在老师。情景剧的表演《小寒逃离现场后》，同学表演时明显紧急，导致第一遍出错。这是无效资源，老师能够号召大家给他们热闹的掌声以缓和活跃气氛，但老师漠视了。情景剧后老师的评价，"这几位同学表演的惟妙惟肖'，此话有些不诚恳，在场的人都看出来了，表演的还行但达不到惟妙惟肖。老师的评价过了，老师说了违心话，违反诚信，属于处理不当。诚恳的专心评价能够是"第一次在这样的场合表演，紧急难免，假如给他们更多的时间预备和更多的机会熬炼，信任

他们必需更精彩！'

由此，我们感受到在课堂观看中，发觉当老师对问题设计的指向性不够精确，或偏离同学生活较远的时候，同学的反馈或呈现冷场的尴尬局面，或偏离教学目标，铺张了课堂时间，甚至走入思维误区，让老师难以应对，最终无法正常完成教学目标，究其缘由是由于老师而生成的课堂无效资源。为此我推举需留意以下两点。1.设计问题需贴近同学生活。生活是最好的老师，同学在自己最熟知的生活中会积累很多教材中找不到的资源，挖掘生活中的点滴感动，就是我们情感目标达成的前提。广为传颂的凡人事迹，也无时不引领着生活的践行，贴近生活才能指导生活2.设计问题需紧扣课标，科学高效。老师需精研课标，紧扣课题，有梯度且有高度。文字表述要精炼，精确，并有利于拓展同学思维的广度，最大限度的促进有效课堂资源的生成。尽管在教学中我们做了充分的预备，同学的学问储备，共性差异等因素也总会在课堂上生成一些无效资源。消失问题不行怕，怕的是我们不去专心应对。课堂教学没有完善只有更美，艺海无涯，学无止境，艰辛的探究必将还我们一方秀丽的晴空。

本课在"践行诚信'环节中，有一个"生活场景'小活动，焦老师出示了六个情景，分工以后，快速请全部同学站起身来，在小组组长带领下绽开争论，起到了专心的督促作用。在小组争论过程中，焦老师专心参加小组话题争论，并进行了有效的指导。小组争论以后，焦老师请各小组选派代表作为本组的"形象代言人'到台前发表本组达成的观点。这个设计非常精彩，选派"形象代言人'，这对发言代表是一个督促和激励。正是这个身份，激励他把任务完成的更好，更精确、深化。贴合小组合作活动指导有效的要求。总之，焦老师在这个小组活动中所起的指导作用是非常有效的，精确落实了本课课标。但是，"感悟诚信'环节中的活动指导方面出了点小状况。各小组对"是否聘请徐砺寒'这个话题进行争论，争论过程中，焦老师呈现了精彩的督促作用，但忽视了争论过程的参加和有效指导。被提问的六个同学，观点非常精确，其中四个同学的观点有必需深度，都涉及到讲诚信关系和公司进展的前途问题。焦老师对这个临时生成的资源只做了简洁的激励性点评，使用了"非常好'之类的用语，忽视了对这个资源的进一步挖掘。例如，假如我国公民的诚信度共性高，我们的企业进展、乃至于社会进展、国家进展、民族的振兴进程，不就越来越快了吗

？假如做这样一个引深指导，更能说明诚信的作用，更深化的落实课标。

本堂课中，在合作探究环节，我发觉每个组员并没有全身心地参加，每个人的看法并没有充分被吸纳，有的一言不发，有的则只顾自己讲；在小组汇报环节，通常都是少数思维活跃、擅长表达的同学作为代表，汇报合作解决问题的结果。老师也往往更关注解决问题的结果，而合作学习绽开的详细过程则有意无意地被忽视了。由此，引发了我的一些思索，民主、宽松、和谐的课堂教学氛围，是培育同学参加意识的基础，是同学树立信念、主动参加学习过程的前提，这种环境能使同学在开心、布满自信和士气的氛围中主动地投入到自主性的学习活动中，成为课堂学习的仆人。为此，我推举：首先，老师要在课堂上营造愉悦、和谐的情感氛围。就要求老师不断提高自身素养，在课堂上以幽默亲和的表情、风趣的语言和饱满的精神，给同学以亲近感，做到以情激情，以趣激趣，使同学始终处于最佳兴奋状态。同时，老师要允许同学提出不同看法，给同学一个思维进展的空间，共性是对有创新思维的同学，应在赐予确定、鼓舞的同时恰当引导，不轻易否定。其次，老师要敬重、公平对待每个同学。尤其是差生更应共性关注，赐予他们参加表现的机会，让他们时时感受到老师的关爱，从而鼓舞同学参加小组合作、争论沟通。这就要求我们老师在课堂教学中用

心创设探究问题的情境，抓住时机让同学在小组合作、争论沟通中解决问题、获得学问，从而培育同学的创新潜力和参加意识。

透过本次高研班的磨课、量表的制定、网上研讨等活动，我们四组在专家老师和指导老师的带领下都收获了前所未有的东西。集中研修时间是短暂的，但是我们相逢是首歌，相聚是份缘，相别会幻作长长的永恒眷恋。我们热望我们研修的每一个瞬间都能化作永恒。我推举透过本次的磨课活动，我们每一位老师，应在今后的教学工作中不断反思，不断弥补教学中的不足，不断提升自己的思品课堂的品尝，让我们的同学喜爱我们的思品课堂，深深的爱上我们的思品课堂。这是我们大家期望的。

观课报告篇三

在仔细观看了优秀老师课例后，感受根深。严谨的教学设计，广博的学问、严谨的课堂语言等都给我留下了深刻的印象。我充分感受到教与学的多样化，以及教与学的乐趣，受益匪浅。我收获有以下几点：

一、重视探究活动，构成自主学习的潜力。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。科学课程应向同学带给充分的科学探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究潜力，猎取科学学问，构成敬重事实、擅长质疑的科学态度，了解科学进展的历史。

在教学过程中，我们既要培育同学正确的试验操作技能，又要教会同学透过自行设计试验等探究方法来猎取学问。因此，在教学中，老师要尽可能地赐予同学充分的材料和时空，启发引导同学从多角度，多层次进行大胆尝试。设计出合理、新奇、独特的讨论方案，让同学在参加探究学问的全过程中，猎取学问，磨练潜力，学会学习，学会制造，真正把握猎取科学学问的本事。

二、创设情境，让同学情愿主动参加学习。

同学的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。学校生一般都具有奇怪、好问的探究心理。创设问题情境，能够使同学快速地由抑制到兴奋，而且还会使同学把学问的学习当作一种自我需要，能引起同学内部认知冲突的冲突，使同学在疑中生奇，疑中生趣，不断激起同学学习的欲望。同学有了爱好，探求学问就会成为“心理需要”，就有了自主学习的意识。

三、重视课堂语言的科学性、严谨性。

科学教学目标之一就是引导同学构成科学的探究方法，科学的阐述自己的科学观点。因此，科学课上，我们首先要端详自己的语言是否科学，是否精确精练，不就应叨念不断。科学课上，老师的语言指向性应更明确，评价性应更中肯更直白，要讲的更少更精。增加同学自主探究学习的时间。只有老师少讲，才有同学真正的学，只有同学的学，也才有老师的教，不教才是真正的教，我们要永久信任同学的自主学习探究潜力。

观课报告篇四

《摇篮曲》观课报告

观看了郭老师的唱歌综合课《摇篮曲》，受益匪浅。本节课目标明确，要求详细，坚持启发式教学等多种教学方法，注意对同学的评价，使每个同学有不同程度的收获，体验到学习胜利的欢乐，教学目标完成度高。取得了较好的教学效果。下面就郭老师的这节课谈谈自己的看法。

一、教学目标明确详细。本节课过老师设置的教学目标是:

1，学习歌曲并能有有感情地演唱。

2，指导同学用有气息支持的连音唱法和以严厉、甜蜜的音色，舒缓，舒适，安逸的心情学唱这首世界闻名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩高校生的音乐视野。

3，观赏、感受母爱有关的艺术作品，引发同学的关注与思索。郭老师在本节课中目标设置明确、详细，贴合《课标》理念，贴合音乐学科特点，能联系同学实际，并落实在教学全过程中。面对全体同学，注意共性，关注情感、潜力、学问技能、过程与方法的结合。

二、教学资料丰富多彩。郭老师的这节课教学资料生动、形象、丰富多彩，有对音乐学问的学习，有发声方面的讲解与练习，有富有感情的演唱和动作的仿照，又有对不同国家不同民族摇篮曲的理解观赏与分析，有利于同学的音乐审美学习和文化学习。陶冶了同学性情，让同学对课堂产生爱好与参加的激情，对于改善课堂氛围、提高课堂效率、巩固课堂学问有着很大的帮忙。有利于同学音乐制造与实践等多种潜力的进展。

三、教学方法新奇得当。在这节课的设计上，郭老师对同学状况和教学资料进行了综合分析，设计了切实可行，贴合实际的教学目标，获得了专心有效的教学效果。郭老师能合理支配教学环节，让同学循序渐进、层层深化的获得音乐感受和学问。注意了细节的设计，教学环节的连接，语言的引导，这些细节都是取得良好教学效果的关键。得当的教学方