降低对话难度增强对话教学的实用性、趣味性

今泰学院推荐文档降低对话难度 增强对话教学的实用性、趣味性Reducethedifficultyofdialogueandenhancethepracticabilityandinterestofdialogueteaching第1 页共4 页今泰学院推荐文档降低对话难度增强对话教学的实用性、趣味性前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。在每个单元的 AB部分，都包含三部分内容，“Let’s learn” “Let’s talk” “Read and write”在前几个单元的教学中我感觉到学生学习难度最大的是“Let’stalk”，而且就我个人而言，相对另外两部分，对话部分的教学，从备课、讲课到巩固及教学效果的检验，都要颇费一番心思，却也难免留下些许遗憾，同时也为以后的教学留下了思考的空间。学习语言的最终目的是能够在实践中运用。那么在对话教学中如何降低学生学习的难度，同时增强对话教学的实用性、趣味性呢？我进行了初步的尝试：（一）在自然真实的情境中感知语言，运用语言，从而习得语言在第三单元 A部分“Let’s talk”中，教学重点为“What’s his name” 及回答“His name is ⋯ ”，我是这样在口语练习中引入并引导学生学习的：第2 页共4 页今泰学院推荐文档（1） T：（走向一男生问） Hello，what’s your name?S1: My nameis____.T: （面向其他学生） Hello, boys and girls. What’s his name?Ss:（在教师引导下回答） His name is ____.S2—4（让学生在真实的环境中初步感知语言）（板书后领读，并引导学生理解句子含义及“ his”在什么时候使用。（2）T：（示范）Hello, boys and girls. What’s his name?S1: His name is ____.Practice in groups.3）chainwork（链式练习中检查）学生在感知运用语言的过程中兴致很高，而且在生活中能够自如地运用。（二）留给学生自由思考的空间，培养学生自觉学习的能力通过录音呈现对话后，让学生在交流中理解对话内容，并提出自己不懂的问题，再结合图片中语言情境通过猜词、想象理解句子：“Look! This is his photo.”及“photo”这个单词的含义并重点领读。学生遇到不懂的单词，结合特定的语言环境要有一定的猜词第3 页共4 页今泰学院推荐文档能力。那么在教学中就需要留给学生自由思考的空间，让学生自觉地去学习，并形成一种习惯。以对话呈现的内容为参考，以真实生活为练习材料，练习并运用对话，使