情智教育教师论文：人际关系的困惑

Word-4-情智教育教师论文：人际关系的困惑上一届,我班有一位姓欧的女同学，有一次她对我说,她很烦恼、很自卑，学生们不想跟她玩。是的，中同学人际关系确实存在困窘。

伙伴交往是中同学人际关系的主体，他们面临同样的成长，进展问题，彼此有更多的共同语言，共述成长的欢乐和苦恼，沟通内心世界，探讨心灵深处的隐秘。但他们在交往中会碰到各种各样的问题和困难，对伴侣的挑选，对友情的理解，以及在交往中如何处理冲突等还存在着不成熟，非理性的一面，由此造成他们交际本事低的冲突。

一、该同学人际关系不良的缘由及其交往中存在的问题

１、中同学处于共性初步定型时期，有的性格特点很不完美，给交往带来棘手，克服自我中心，尤其体现在独生子女身上。欧是独生子女，其共性好强，凡事要冒失，不顾学生情感体悟，这种自私导致她的学生关系冲突重重。

她喜爱 运动，在初一参与溜冰赛得到第一名，想不到这荣誉给她带来了心高气傲。认为自己干什么都行。校运会上，她努力为班争光，我们很欢迎她。但她总觉得离自己的任务很远，老是自责自己，我们都赋予劝慰"志在参加，下次再努力，能行的'。后来怎知她在学生们前大吹自己若不怎样怎样，就一定取得第一名。到了其次届，还是那样鼓吹一番,学生们不肯听了。有一次校选拔蓝球队员参与校际蓝球赛。她没被选上，因她球技普通，也不能与队友配合好，只顾自己打，教师跟她谈了几次，但她仍是好强固执，自认为自己一个人能行的，结果队员们不喜爱 她了。

同学的任何一种活动与同学成果都有密切关系，人际关系也不例外。无数同学会因学业太差，自卑的包袱心理过重，易进展为孤僻离群，或成果优异的同学共性强，心高气傲，也简单"鹤立鸡群'，找不到"知音'。而这两利对她来说不彻低吻合，她学习努力，但理科科偏差，大体上属班的中偏高。但因为好强常常给自己施加无形的压力。初一期末考后对家长说自己差十多分就能够上重点班读（事实非如此），家长很高兴。正由于好强心理的驱使下,她说谎了,因而她在初二时更发奋读书，但事与人违。到了初三，压力大了。开头时，她还能够挺过来，可到了期中考前问题就浮现了，她变得很烦燥担心，回到家里动不动就发涉，将家里的东西乱扔，浮现精神紧急，睡眠不好，动作怪诞，学生们怕与她交往，她陷入了高度自卑。

２、自身的坏习惯引起学生们的厌恶，从学校起她总是迟到,因班中舆论，弄得她的伴侣越来越少。到了中学,迟到现象稍有好转，但仍然老毛病常发作。在舆论下，她努力改正，受到教师表扬，但过后还是迟到，她的行为令学生们不相信，伴侣少了。

二、做好她的引领工作

针对她的行为及心态，我实行了以下措施：

１、宣泄不良的心情

我利用多与她交谈，协助其宣泄不良心情，调节她的心态。使她能乐观地面向初三的挑战。在言谈中我会尽量设身处地理解其内心感触，说出她想说的话，以建立充分的思想共鸣。"你现在真的活得很辛劳，我十分理解你此刻的苦闷情绪,我想假如我面临你现在的境况,我也会感觉很不好受的'。听了这话后，她眉头慢慢地松展了。"当一个同学面临困难和精神压抑，他也需要教师的协助，以更快、更有效地挣脱精神压抑，重振起来'。她不住地点头。后来她把压抑的事情一一道来。

２、转移比较对象

人是活在互相比较的感觉中的。这种比较能够给人带信，也能够给人带卑。当它给人带卑时，人要学会与自己比较来猎取自信。该学生的好强心，使她要在学习上出人头地，能上重点班读，但每次都失败，导致她很自卑。由于她只是将自己与他人比较自己很差，而根本没有试过与自己比较，她是长进的（她还取得学习长进奖），利用谈话，让她清晰地知道自己在长进着，教师和学生予绝对的。

在另外运动类上，则及之要多与别人相比，不能只认为自己才干行。要多向别人学习一些技术，与别人合作，才干取得成功。期间，我还多次家访与其父母共同教导开导她。另劝其父母带她去医院帮助治疗。因她吃了一定剂量的安息药，她显得不泛力、眼困，（后来劝其不要吃）这时候我仍乞求体育教师批准她加入蓝球训练。我只好跟体育教师道明状况,尽量让其参加并予以照看她。开头时,她学得、练得很仔细，队友们也喜爱 她了，但因为身体情况差，这次她主动开口说不再参与训练了。

３、多提供集体活动

为了帮她重树起形象,一方面要教导其他学生多关怀、

爱惜她；另一方面我尽量多提供集体活动，让其多与学生们沟通。她做事比较爽快，在搬花泥劳动中，她表现很突出，教师、学生们看在眼里，喜在心里，过后，我们还表扬她，学生们为她鼓掌，她高兴笑了。

在学习上我建立了学习小组，特殊支配一两个成果好的学生与她一组，让她陶醉在小组学习中，晚自习还不停地请教教师，利用努力，她又长进了，慢慢地学生们接纳了她。

４、努力协助其改正缺点

利用转移比较对象，她熟悉了自己的特长与不足，不再表现出很好强的心态，与学生交往好了。但我还是胆怯她的迟到会引起学生们的不满，在班干会议上，