长江之歌-陈国明

文档来源为:从网络收集整理 .word版本可编辑.欢迎下载支持 .全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景面向学生： □小学 2，学科：语文课时学生课前准备：1、初读课文，了解课文大意。2、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。二、教学目的要求1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。3、引导学生搜集有关长江的资料， 加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国和善的热爱。4、培养学生好学好问的良好习惯。5、培养学生诗歌的想象能力、思维能力、语言表达能力 。三、教材分析：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。作为中国母亲河的赞歌，它凝聚了巨大的文化内涵、情感容量和审美价值，可以视作这类文章的担纲之作。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。整首诗歌共分两个部分：第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。第一节主要从地理特点的角度描写长江歌颂长江一泻千里，滋润两岸的气概，该节侧重写实；第二节主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展，该节长于抒情。歌词语言精练，对仗工整，结构精巧，巧妙运用比拟、比喻和反复的修辞手法，在抒情状物、回顾历史、展望未来中，塑造了长江伟大的母亲形象，表现出了长江的丰富内涵和精神价值，朴实无华地表达出中国人民对长江的深深的依恋与无尽的赞美。1文档来源为:从网络收集整理 .word版本可编辑.欢迎下载支持 .四、教学设想：教学之前用百度在网上搜索有关长江的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段长江巨浪的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载长江的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。教学这篇课文要抓住三点： 1、形象；2、感情；3、活动。1、形象教学这篇课文，一定要让长江的形象在孩子们的头脑中树立起来。这篇课文是《话说长江》这个电视栏目的主题歌曲，而《话说长江》这栏目的主要创作思想，是为了人们能够了解长江、认识长江，明白长江与我们中华民族的关系：血脉之江，民族之魂，母亲河！因此教学这篇课文，就要让孩子们了解长江的沧桑历史，了解人们对于长江的情感。2、感情这是本文教学重要的人文价值，情感价值，让孩子们爱上长江，从而产生强烈的爱国热情，而这一思想情感在文中是通过词句来表现的，因此教学中，我们还是要抓住课后的思考题4：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？找出有关的诗句具体说说。这一提示是我们教学的着眼点和归宿！五、教学方法1、朗读感悟法。2、“自主、合作、探究 ”的方法。第一课时一、出示问题，激发兴趣。、设疑置趣，从百度网站中搜索《长江之歌》百度百科/353336.htm2、听到这声音你有什么特别的感受？你想表达些什么？2文档来源为:从网络收集整理 .word版本可编辑.欢迎下载支持 .设疑：你听过浪涛声吗？在什么地方听到了的板书课题、交待学习任务。二、 检查预习三、 提问：课文主要描绘了什么壮丽的景色？1、师出示：【百度长江示意图】-1&cl=2&fr=ala0&word=%B3%A4%BD%AD%CA%BE%D2%E2%CD%BC2、师引导学生从示意图上找。长江的源头在哪？长江分别流经哪些省？3、指名几位学生朗读课文4、读完后，说说这首诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感。说说为什么这句诗最能体现作者对于长江的情感？还有相同感觉的同学说说吗？（他觉得中华民族从长江上汲取了无穷的力量）指名读。齐读。（1）作者为什么说长江是无穷的源泉 ?为什么说长江有母亲的情怀 ?你能从诗歌中找到答案吗？学生分别找到第一节二节的句子，根据回答加以引导点拨理解(“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的)指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你 ?(①“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离)指导学生看地图，并联系实际想象体会 “哺育、挽起”的意义。相机指导朗读 ，再齐读第1节。指导背诵第1(①‘‘远古’’是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。理解“尘埃”在此处意为什么。相机指导朗读 ，再齐读第2节。指导背诵第2节。3文档来源为:从网络收集整理 .word版本可编辑.欢迎下载支持 .（2）这一句在诗歌中出现了几次？ 两次介绍诗歌的手法之一：反复，并简单介绍这种手法的作用。3）诗歌还有其他特点（相机介绍押韵等简单知识）四、练习朗读背诵全诗第二课时一、复习背诵。二、拓展学习1、你了解名人写长江的诗词文章吗？2、出示相关诗词。【百度百科】 -33415-1.html3、根据你喜欢的诗词，读一读，品一品。4、说说诗词中的长江给你的感受。三、出示资料，共品长江。1、出示【百度】话说长江视频网址： -1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=86250_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BB%B0%CB%B5%B3%A4%BD%AD%CA%D3%C6%B5&s=0长江的历史故事、神话传说、美丽风光、地理知识等好地拓展了课文的学习时空。2、看完后，说说你对长江的感受。四、交流资料，抒发感言1、根据交流，从自己的角度，写写对长江的感言。如“长江是历史的象征，她是一条母亲河，更是一条历史之长河”，如：“母亲是无私的，母亲永远是天底下最美的人，母爱永远是天底下最伟大的爱。”如“不同的人看长江会有不同的感悟，千百年来她给了诗人多少诗的灵感！”五、布置作业：1、课外拓展：阅读语文主题学习《壮丽河山》。2、课外阅读和观看有关长江的资料和视频。六教学反思在《长江之歌》这首诗歌里，长江不再仅仅是长江本身了，她是中华民族的母亲，是中华民族历史的见证，是中华民族的象征。如何通过教学让学生充分感知感悟文本，激发情感呢？我是这样做的：4文档来源为:从网络收集整理 .word版本可编辑.欢迎下载支持 .一、以长江为话题，激发学生对长江探究的欲望和要求。通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生探究的问题，产生了解长江的强烈愿望。二、多角度审视长江。课前已布置学生搜集有关长江的资料。课堂中结合有关长江的资料和视频，让学生进行整合，用简要的语言