义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）七年级下册单元说明 第三单元

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这个单元是名人单元。据有关部门调查，中同学最喜爱 阅读的课外读物，初中生是小说、人物传记，高中生是人物传记、小说。可见人物传记在中同学心目中的重要地位。而人物传记，大都是名人传记。这些名人，有政治家、军事家、科学家和文学艺术家……他们为人类历史的进展作出了突出贡献。同时，他们的奋斗业绩，他们的精神品行，往往为人们所景仰。中同学正处于人生道路的起点，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，到处效法名人。中同学喜爱 阅读名人传记，是毫不惊奇的。课本设置名人单元，就是出于这个缘由。这个单元共五篇课文，其中四篇是现代文，写邓稼先、闻一多、贝多芬和福楼拜。邓稼先是科学家，闻一多是学者、诗人和民主战士，贝多芬是音乐家，福楼拜等四位作家名气和地位都及不上前三位，但这篇文章写的是群像，因此也选作课文。学习四篇现代文，根据单元教学目标，“要理清的思路，深化理解课文的思想内容”。《邓稼先》共六个部分。部分是引子，或者叫前言，从中国近一百多年来历史的背景上，推出邓稼先。其次部分容易介绍邓稼先的生平、经受和主要贡献，点明邓稼先是“两弹”元勋。第三部分把邓稼先与奥本海默作对照，进一步突现邓稼先的精神品行：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的抱负党员”。这一部分可以说是其次部分的补充。第四部分从得知中国的原子武器彻低是自力更生搞出来的，感情上受到极大震荡的角度，进一步突出邓稼先贡献之巨大、之可贵。这一部分也可以说是其次部分的补充。第五部分把其次部分写到的邓稼先的能力、精神和品行详细化，文中引用唐代《吊古战场文》和五四时代的《中国男儿歌》更增强了邓稼先精神的悲壮颜色。第六部分是前五个部分内容的升华，也是全文的总结。文章相对其他课文来说，长了一些，但思路严密而清晰。《闻一多先生的说和做》是以谈论为线索来结构全文的：开始两段是部分的讲述纲领，第七段是部分的总结，这两处都是谈论；第八、九两段是其次部分的纲，最后一段则是其次部分的总结，也是全文的总结，这些都是谈论；作为两个部分之间过渡的第七、八两段也是谈论。全文结构严谨，思路也很清晰。《音乐巨人贝多芬》写的是“客人”拜访贝多芬的全过程，基本上是根据时光挨次来写的。文章开始，“客人敲开了贝多芬的家门”，然后，客人来“到贝多芬工作的屋子”；贝多芬这时浮现了，客人“默不作声地望着他”；接着，“客人当心翼翼地递过去一张字条”，贝多芬说话了，“客人不停地记述下来”；最后，贝多芬留客人吃饭，在餐桌上贝多芬对客人大声地说话。全文条理清楚。《福楼拜家的星期天》写的是一次聚会，基本上也是根据时光挨次来写的。文章先容易交代福楼拜家，接着写道“个来到的往往是伊万·屠格涅夫”，就描写屠格涅夫；然后写道，“过了一会儿，都德也来了”，就描写都德，然后写道，“接着来的是左拉”，就描写左拉；然后写道，“慢慢地，人越来越多”，就描写福楼拜；最后写道，“最后，他的伴侣们一个个间续走了”，就写福楼拜送客。思路非常清晰。理清思路有助于“深化理解课文的思想内容”。课文中思路一旦理清以后，对邓稼先、闻一多、贝多芬和福楼拜等四位作家的理解，绝对会越发深化。反过来，对课文的思想内容有更深化的掌握，对思路的熟悉也会越发清晰。这是相反相成，互为作用的。除了达到“理清的思路，深化理解课文的思想内容”这个单元教学目标以外，固然还要让同学把各篇课文的精华学到手。课文精华大概与教学目标全都，大概与教学目标不全都。对后者，在教学中要分外注重。《邓稼先》一文，要注重带着传统意识，全球视野，历史眼光，民族感情来写作本文，因此能从近一百多年来的中国历史背景上落笔，能把仆人公与美国原子武器之父对照着写，能从中国几千年传统文化、从中华民族奋斗史的高度来写。这是大手笔，普通人难以企及。值得同学为之探索。《闻一多先生的说和做》一文，要注重怎样在一千多字中，突出地表现闻一多先生思想品行的最本质特征。精选的典型事例，精美严谨的结构，精练的诗普通的语言，精当的抒情性谈论，使这篇文章弥漫了感人的力气。上述种种，值得同学好好揣摩。《音乐巨人贝多芬》一文，要注重怎样利用写一次会见，利用描写仆人公的肖像、行动和语言来表现贝多芬“坚忍无比的生的意志”。能抓住特征写，用词精当而生动，值得同学好好学习。《福楼拜家的星期天》一文，要注重怎样利用写一次聚会，利用写福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言和行动，表现出他们各自的思想性格特点。让同学仔细揣摩写人怎样抓住人物特点，怎样做到声情并茂，从表情写到内心，怎样在记叙中插入抒情、谈论。文言文《孙权劝学》主要让同学读读背背，了解内容大意。文言实词、虚词和特别句式，均不作要求。综合性学习《我也追“星”》，主要是利用语文实