小学语文人教五年级下册（2022年修订）第八组《自己的花是让别人看的》教学设计(新)

《自己的花是让别人看的》教学设计德阳市华山路黄洁教材分析：《自己的花是让别人看的》一课是义务教育课程标准实验教科书，语文五年级下册第八组中的25课，本组教材以“异国风情”为专题，向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本课向我们叙述了作者在德国留学时亲身感受到德国人爱花，亲眼所见家家户户都开满鲜花的情景，突出了他们“人人为我，我为人人”的无私境界。学生分析：学生进入五年级下学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点词句来理解课文，积累了一些语言，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度。设计理念：在教学中紧扣“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这句话作为整节课的一条主线，抓住“奇丽、奇特、美丽”这四个关键词，以“寻找奇丽——感悟奇特——内化美丽”为贯穿课堂学习活动的线索，引导学生品读文本，领悟“人人为我，我为人人”的人生境界，实现语言与精神的同构共生。结尾处设计“寄情于景，角色体验”环节，做到将口头习作与寓情于景的表达方法有效结合。教学目标：1、认识本课生字新词。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。3、体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。4、寄情于景，角色体验，进行口头作文。教学重点：了解作者所介绍的德国风情与风俗特点。学习使用寓情于景的写法。教学难点：1、体会“人人为我，我为人人”的境界。2、寄情于景，角色体验，进行口头作文。教学过程：一、谈话导入1、背诵《爱莲说》引入。你们知道吗，在德国只需漫步于街头，你就可以随意欣赏到家家户户种植的鲜花。因为在那里，自己种花的目的是让别人看的。今天就让我们跟随著名的语言学家季羡林先生一起走进德国，感受那里与众不同的异国风情。2、指导读课题：自己的花是让谁看的？谁的花是让别人看的？（这个题目里含着一对反义词，想想看怎样读才能体现出来？）（老师教大家一个朗读的小技巧，当我们要强调某个词语的时候，可以把这个词语读得重一些。）二、介绍作者，提出问题。师：早在1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学十年，直到1946年回到祖国。多年以后，70岁的季老先生再次来到德国，季老先生发出怎样的感叹？在文中找出相关语句，勾画出来。——（出示）“多么奇丽的景色，多么奇特的民族！”（生齐读）到底是怎样的美丽让季老先生在历经几十年的风风雨雨，仍然念念不忘？今天，我们一起走进课文来学习。三、初读课文，整体感知1、在季老眼里德国的景色是多么的奇丽，这个民族又是如此的奇特，接下来请同学们在小组内完成以下两项任务：（1）找出文中描写德国景色奇丽的句子用“——”画出来。（2）找出文中描写德国民族奇特的句子用“～～”画出来。四、品读感悟1、感受奇丽（学生找出相关语句后，出示句子）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道，应接不暇。（1）、再读这些句子，看看你能读出什么？（花多）从哪可以读出来？（任何、家家户户、花的海洋、应接不暇、花团锦簇）（2）除了花多之外，还读出了什么？（花美）从哪个词读出来的？（花团锦簇、姹紫嫣红）（3）、听老师朗读，大家闭上眼睛想象：说说自己仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？这里的花太美了，人们每天徜徉在花的海洋里，这是多么开心的一件事呀，就让我们把这种美好的感觉读出来吧！2、配乐欣赏图片，画面感受“德国街头奇丽景色”，生谈感受。3、寻找奇特（出示句子）①家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。②每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。这和我们刚才大家介绍的养花的方式一样吗？所以在季老的眼里这是一个奇特的民族。如果你第一次到德国，看到德国人这样养花，你会有什么感受？（奇怪）现在就请同学们读出这种吃惊和不理解。3、的确，在德国“每一家都是这样，在屋子里的时候自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。”文中作者用了一句更加精辟的话来表达这个意思，是哪句呢？人人为我，我为人人。你能完成下面的练习吗？列举事例。五、内化、升华感悟1、在我们身边有没有这种“人人为我，我为人人”的事例呢？2、全班交流。多媒体出示例子。3、小结：在社会上也是如此，无论你干哪一行，你总是在某一方面为别人服务，而在许多方面你也在接受别人为你服务。只要我们每个人都能做到“我为人人”，那必然换来“人人为我”的境界。六、寄情于景，角色体验师：置身于哥廷根的街头，季先生思绪如海，感慨万千，他仿佛又回到了留学时代......试想，如果你此刻站在哥廷根的街头，你又会发