初中语文人教版八年级上第二单元9老王(杨绛)-老王教案

老王杨绛●教学目标知识目标1．基础知识积累：理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。2．熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。能力目标1．整体把握课文，体察人物思想感情。2．揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。3．探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。德育目标以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。●教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。●教学难点全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。●教学方法1．自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。2．合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。●教具准备多媒体课件、文字资料等●课时安排1课时教学过程：一、导语：《爱的奉献》韦唯以真诚的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的酒会多一份阳光、少一些冷漠，多一份文明、少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德。二、板书课题（多媒体显示），介绍作者。学生回答杨绛女士在《老王》中通过写与车夫的交往，为我们诠释了这一生活命题。三、检查预习正音（多媒体显示）。提问，齐读。四、疏通文意，了解文章的主要事件。开头三段：职业：车夫缺陷：只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的居住条件：荒僻的胡同，一个破落的大院，几间踏败的小屋。职业、缺陷——谋生困难——收入少——生活清贫接下来几段：送水——送钱先生——送鸡蛋、香油讨论：文章是一篇记人的散文，材料琐碎，作者是如何组织材料的？逻辑顺序因——果时间顺序（有一年夏天，“文化大革命”开始，生病后的“有一天”）五、合作研讨1）、作者的善良表现在哪里？老王的善良表现在哪里？作者：照顾老王的生意；关心老王的生活；询问老王的生计。老王：代送冰块，车费减半；送钱先生；送香油、鸡蛋。2）、文章哪句话揭示了文章的主旨？如何理解？那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。幸运者：我不幸者：老王与老王的一生相比，作者在文革中所受的折磨不算什么，毕竟一个是坐车的，一个是拉车的。为什么感到愧怍？一个真正的知识分子，一个真正的有道德的人，对人间的苦难总是充满同情和悲悯的，作为一个幸运者，有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。作者之所以感到愧怍是一个有良知的人对自己内心的剖析。3）、文中的老王是一个怎样形象，谈谈作者及其一家对他的态度体现了一种什么观念和精神？学生讨论，教师总结（见课文）平等观念人道主义精神六、写作指导：本文中作者叙述了与一位人力车夫的交往，写出了底层劳动者在不幸的生活中，不改善良淳朴天性。在文章中作者选取普通人的普通生活，用平易浅白的语言娓娓道来，叙述了底层劳动者极平凡的生活，但选的细节是有典型性的，最能体现人物的性格特征。探讨一个问题：如何在文章中写出人物鲜明的个性呢？1）、选取典型事例来表现人物的个性。所谓典型，就是最具有代表性的、最突出的。人的个性体现在好多方面，但并不是所有的这些表现都可以写，我们得寻找那些最能表现人物个性的事来写，这样的事就叫典型事件。举例：老王送冰、送钱先生、送鸡蛋反映出老王的善良本性。2）、着力刻画真实生动的细节。细节描写，就是对任务言行举止的细微之处进行描写。是最能刻画出人物性格特征的方法。举例：老王哑着嗓子悄悄问“你还有钱吗？”，拿了钱还不大放心……写出了老王替别人担忧，突显人物性格。3）、善于观察、思考，发现人物的深层个性特征；综合运用各种描写手法