初中语文苏教版九年级下第三单元(学会读书九：疑为学之始)-呼兰河传（节选）学案

呼兰河传（节选）学案班级姓名一、学习目标1、品味作品关于童年生活的描写，体会儿童天真烂漫的个性。

2、反复诵读有关片段，学习用鲜活而充满灵气的语言描摹事物。

3、在质疑中体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。二、作者作品介绍1、萧红（1911—1942）中国现代女作家，黑龙江呼兰人，原名张乃莹，笔名悄吟。她一生坎坷：九岁丧母，在暴虐的父亲和继母那儿得不到关爱，只有在年迈的祖父那儿得到温暖。二十岁起就漂泊流浪，二十三岁开始文学创作，三十一岁去世。短暂的8年创作生涯中，萧红留下了60万字的文学财富。在她不到十年的创作中，留下了长篇小说《呼兰河传》《马伯乐》、中篇小说《生死场》、短篇小说《手》《牛车上》等大量作品，这些介乎小说与散文之间的独特作品，包含着巨大的文化含量和独特的生命体验，对后世具有深远的影响。众人眼里的萧红民国四大才女（吕碧城、萧红、石评梅、张爱玲）；“30年代的文学洛神”——萧红

有人把张爱玲和萧红称做是20世纪中国文学史上最为耀眼的女作家“双子星座”，她们同为女性，温婉细腻，但在温婉之中却有着不同的视角和情怀。

萧红是悲天悯人的，她不懂得如何保护自己不受戕害。她一样能把握世情世态，一样能细致描摹，但是，她更投入，情感灌注、融入对于故乡邻人的描绘中，尽管语言偏冷，但处处可见她的悲悯情怀。2、作品简介《呼兰河传》是一部回忆性、自传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的“我”和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的“我”和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。三、自主学习（一）读通文意1.给下列加粗的生字词注音或写汉字。蚂蚱()闪烁(）韭()菜倭（）瓜水瓢（）谷suì()玩nì（）huǎng（）花蚌（）壳2.通读全文，用“——”画出祖父的园子里有什么，用“﹏﹏”画出我在园子里干了些什么。3、你觉得“我”在园中的哪些事最有趣，把自己的感受和体会批注在课文的相应处。4、快速浏览课文，用最简洁的语言回答问题（1）文中的主要人物是，他们各自的年龄有多大。（2）人物活动的地点在，从文章中大概能看出是在（季节）。（3）“我”对自己童年生活感情。（4）你对作者描写的童年生活感受如何？（5）能否尽可能多地回忆一下文中提到了哪些自然事物。动物：；植物：；自然景物：。（6）不长的文章中出现了这么多的事物，它们的共同特点是。（二）合作探究1．课文里哪些语句反映了“我”的天真烂漫?

2．

在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人?3．多种形式朗读第28段，研读这一段所体现的自由自在、天真烂漫的情感。4.选出文中你认为描写最美的一个段落，进行诵读，体味语言特点。5、写《呼兰河传》这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，为什么她这样怀念童年的生活？6、说说祖父后花园的象征意义。（三）当堂反馈1、完成填空（3分）。本文回忆生活，表现了，寄托了作者，对向往。2、阅读课文第1-15段，完成下列问题（9分）。①第二段划线句“这榆树在园子的西北角上，……蚌壳一样了。”写出了榆树怎样不同的情态与特点？试做简要分析。（4分）②读12、13两段，品读“又”，说说“我”是个怎样的孩子（2分）？③《呼兰河传》是萧红成年后漂泊于香港所作的自传体长篇小说，下面几段话选自该作品的尾声，请结合选文内容，仔细揣摩作者蕴含其中的情感。（3分）呼兰河这小城里，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在就完全荒凉了。以上我所写的并没有什么优美的故事，只因他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。四、课外阅读（一）阅读下列文言语段，完成5~8题（15分）【甲】生于忧患死于安乐【乙】上谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护.倘遽自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。”1解释下列句中加点的词（4分）傅说举于版筑之间（2）征于色发于声而后喻入则无法家拂士（4）诚自古所希2下列各组中加点词的意义和用法相同的一组是（2分）A（1）故天将降大任于是人也（2）故欲数闻卿辈谏争也B（1）困于心衡于虑而后作（2）病复作，则不可救矣C（1）国恒亡（2）河曲智叟亡以应D（1）出则无敌国外患者（2）君谓计将安出用现代汉语翻译下面的句子（6分）（1）所以动心忍性，曾益其所不能（2）然后知生于忧患而死于安乐也（3）治国如治病，病虽愈，尤宜将护4、甲文探讨了和两个问题，论述了“生于忧患死于安乐”的道理；乙文表达的主要观点是。（3分）(二)现代文阅读阅读下面文字，完成第1—3题。（共8分）①随着社会的进步，越来越多的普通人和民间组织开始参与到公益事业中来，我们把这种平民公益叫做“微公益”。一些发生在我们身边的“微公益”行动，让人如沐春风，心生暖意。②参与“微公益”行动的人能力虽微，但其散发的人格魅力芬芳远播。八十多岁的甘肃老人陈尚义靠捡垃圾的微薄收入，二十多年收养了45个弃婴；天津老汉白芳礼几十年蹬三轮车挣钱助学，惠及学生三百多人；新疆维吾尔族大叔阿里木靠烤羊肉串的收入，八年中资助贫困学生上百名……他们都是普通人，像大地上的一粒粒微尘，像大海里的一滴滴水珠。也许有人认为他们渺小，但他们却用自己的行动温暖他人，诠释良知。他们灵魂深处溢出的芬芳，散发出人性的光辉，彰显着普通人平凡中的伟大和崇高。③发起“微公益”行动的民间组织力量虽微，但其产生的“正能量”却不可低估。他们以自己的微薄之力催生爱心、传递善良，带给人们崇善向上的希望；他们以爱传爱，以善扬善，汇聚成一股股爱的暖流。在湖北钟祥，“小红帽义工”集合起一群个体劳动者，他们坚持走街串巷做好事，为城市增添了一道美丽风景；在江西丰城，活跃着一群“萤火虫”志愿者，他们以“萤火虫虽小，也要为社会送去微弱的光亮”的执著，将爱心传递。“众人拾柴火焰高”，当个人的想法上升为一个群体的意识的时候，当个体的行为演变为一个群体的自觉行动的时候，它的影响就会变得巨大而深远。④乐善好施，扶危济困，早已深深融进我们的血脉，成为有口皆碑的道德美谈。然而，随着市场经济的发展，有的人对此产生了疑虑、困惑。他们看不到个人力量对社会的影响，变成了“多一事不如少一事”的看客，在他人需要帮助、遇到危难时态度冷漠。其实，一个人能力有大小，但只要有爱心、有责任感，坚持从小事做起，从身边的事做起，就能积小善为大善，变小德为大德。孟子曰：是不为也，非不能也。“微公益”，。⑤在当今社会，倡导越来越多的普通人参与“微公益”是非常必要的。随着“微公益”行动的滚雪球效应，扶危济困、助人为乐的美德必将传遍神州大地，结出丰硕的果实。1.本文的中心论点是什么？（2分）2.分析文章第①—④段的论证过程，按要求填空。（4分）首先_______（不超过12字），其次________（不超过24字），然后_________（不超过18字）。3.请在第④段结尾横线处填写一句话，阐明“微公益”与孟子的话之间的联系。（2分）（二）妈妈和房客[美国]凯·福布斯①妈妈在窗外贴出“租房启事”，海德先生应租而来。这是我们家第一次出租房屋，所以妈妈忽略了弄清海德先生的背景和人品，也忘了让他预付房费。②“房子我很满意，”海德先生说，“今晚我就送行李来，还有我的书。”他顺顺当当地住进了我家。平时，他好像没有固定的工作时间，常和善地与我家的孩子逗趣。当他走过我妈妈坐着的大厅时，总是礼貌地弯弯腰。我爸爸也喜欢他。爸爸喜好回忆迁居美国前住过的挪威。海德去过挪威，他能与爸爸起劲地聊在那儿钓鱼的野趣。③只有开客栈的杰妮大婶不欣赏我们的房客。她问：“他什么时候交房租呢？”“向人要钱总难开口，他会很快付清的。”妈妈答道。但杰妮大婶只是哼了两声，“这种人我以前见得多了，别指望借给人一件新外套，回来还是好的。”妈妈笑笑：“兴许你说得对。”她递上一杯咖啡，止住了杰妮大婶的嘟囔。④雷雨天里，妈妈担心海德的屋子夜里冷，就让爸爸邀请他到暖和的厨房和我们一起坐。我的两个姐姐、哥哥尼尔斯、还有我在灯下做作业，爸爸和海德靠着炉子叨着烟斗，妈妈在洗盘子或是在小桌上静静地工作。⑤海德能辅导尼尔斯的高中课程，有时还帮他学拉丁文。尼尔斯渐渐对学习产生了兴趣，他不再求爸爸让他停学做工了。当我们做完了作业，妈妈坐在摇椅上拿起针线时，海德就给我们讲他的旅游奇遇。噢，他知道的可真多。那些美妙的历史和地理，便随他走入我们的屋子和生活。⑥有天晚上，他给我们读狄更斯的书，很快，读书成了我们生活的一部分。我们写好作业，海德就夹一本书来高声朗读，一个神奇的新世界向我们洞开。⑦妈妈也像我们孩子一样爱听古挪威侠士传奇：“太好听了！”海德还朗读莎士比亚的戏剧。他悦耳的男低音，听起来像是大演员。即使在天气暖和的晚上，我们也不再出去玩耍。妈妈对此很欣慰。她是不喜欢我们天黑上街的。而最值得高兴的，还是尼尔斯几乎不再混到街头的野孩子堆里。有天晚上，孩子们在街上闯了祸，而尼尔斯正和我们一起听《孤星血泪》的最后一章。⑧就在我们急于听完一个骑士的传奇时，一封信送到了海德手里。第二天一早，他告诉妈妈要离开。“我得走了，”他说，“我把这些书留给尼尔斯和其他孩子。这是一张我所欠房租的支票。夫人，对您的好心款待，我深表谢意。”我们再也不能听他读完那个故事了。⑨我们伤感地看着海德先生离开了，同时，又为能在厨房继续读书感到兴奋。那么多的书啊！妈妈精心地整理了书堆：“我们可以从这里学到很多东西。尼尔斯能代替海德先生读书，他也有一副好嗓子。”我看得出来，这使尼尔斯很自豪。⑩就在这一天，妈妈向杰妮大婶亮出海德的支票：“你看，收回的还是一件好外套。”eq\o\ac(○,11)几天后，开面包铺的克瑞波先生来我家，怒气冲天地喊道：“那个海德是个骗子，瞧他给我的支票，全是假货。银行的人告诉我，他早把款兑光了。”在一旁的杰妮大婶得意地点着头，那神态分明是说：“看，我不是提醒过你们了吗？你们不听嘛。”“我敢打赌，他也欠了你们家许多钱，是不是？”克瑞波不无希望地探问道。eq\o\ac(○,12)妈妈转过身向着我们，目光长久地停留在尼尔斯身上，然后走到炉子边，把支票投入炉火。eq\o\ac(○,13)“不！”他向克瑞波先生回答道，“不，他什么也不欠。”1、请以“妈妈”的口吻概括这篇微型小说的主要情节。（不超过60字）（3分）2、结合上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。（4分）（1）但姐妮大婶只哼了两声：“这种人我见得多了。别指望借给人一件新外套，收回来还是好的。”（2）妈妈向杰妮大婶亮出海德的支票：“你看，收回的还是一件好外套。”3、第eq\o\ac(○,11)段克瑞波的出场，在情节结构上有什么作用？请结合上下文简要作答。（2分）4、小说主要刻画了妈妈和海德先生两个人物形象，请任选一个，结合内容分析。（4分）初三语文备课组《呼兰河传》答案自主学习4、（1）祖父和我；祖父快七十岁了，“我”才四五岁。（2）祖父的后花园。从锄谷子、韭菜、摘黄瓜、追蜻蜓、绑蚂蚱等可看出是春夏季节。（3）十分喜欢与怀念（4）答案不唯一，应该是喜欢、向往、甚至是羡慕的。因为现在的孩子忙于学习、忙于上各种辅导班，不会有这样成长的环境，也不会有这样多的自由与快乐。（5）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、鸟、虫子；果树、榆树、小白菜、草、韭菜、谷穗、黄瓜、玉米等；大花园、风、雨、太阳、白云等。（6）“自由”。合作探究1、如：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”

（小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。）

“我看着祖父还在笑，我就说：‘你不信，我到屋里拿来你看。’”

我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了，说：“这不是一样的吗?”

（自认为是正确的，因而充满自信，因祖父的笑而觉得受了莫大的委屈，对祖父也就不那么亲近了，很容易受情绪影响。）

“祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。”

“委屈”，一下子就忘记得一干二净了。

（在事实面前也只是马马虎虎承认错误，注意力极易分散。）2、祖父在“我”的眼里，是个热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人的人。

3、如：“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。”

（用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的本来面目，因而平实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。写小白菜的生长：“小白菜长得非常之快，没有几天就冒了芽了，一转眼就可以拔下来吃了”。（用语明快朴素）写蝴蝶飞舞：“它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。”（自言自语，充满孩子气。）4、这一段使用了十一个“就“字，可是读起来一点也不显得罗嗦，反而有独特的味道，说说它们对表达思想感情有什么样的作用。思考、交流：前三个“就”，表示强调语气；后八个“就”表示自由自在，不加任何约束。这十一个“就”，非常有表现力，语气轻松，一气呵成，形象而有力地表现了一切都在自由地生长。为“我”的童年生活提供了自由自在的生长环境。5、她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆美好的童年是一种精神寄托。她曾说过：“若是能回呼兰我的家乡去多好啊！”，然而故乡已在日本侵略者的铁蹄之下。对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的是故乡的后花园、祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福纯真的童年生活。6、祖父的园子，从作者的生平和整部小说来看，与其说是一个真实存在，不如说是一个不断依凭记忆、想像再造的精神空间，一个现实生活中无家可归者萧红的精神家园，一个绚丽多彩的精神符号。祖父的后花园，体现了作者对童年生活的留恋。当堂反馈1、亲近大自然万物，亲近小生命的幸福与快乐，童年在祖父后花园的无拘无束的自由，对故乡的怀念，自由纯真的生活的。2、写出了风中树叶刷刷作响；雨中树似笼着烟雾；太阳下榆树叶闪闪发亮的不同情态（2分）；写出了榆树的高大与繁茂。（2分）。3、“我”活泼顽皮（好动）、自由自在（无拘无束）、对外界事物充满好奇心（写出两点就给2分。）4、对童年美好生活和祖父的怀念之情；三个“就”连用，表现对祖父与我不能长相厮守的悲凉之情；对目前自己漂泊寂寞生活的忧伤之情。（3分）。四、课外阅读。（一）5、（4分，意思对即给分）（1）任用，选拔（2）了解（3）通“弼”，辅佐（4）确实，实在。（2分）A（6分，每句各2分，关键词语解释正确，句子通顺及给分）用这些办法使他的心惊动，使他的性格坚强起来，以不断增长才干。这之后才知道因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。治理国家如同治病，病即使痊愈，还应当护理调养。8、（3分，意思相近即可，每处1分）造就人才治理国家居安思危译文：唐太宗对亲近的大臣们说：“治国就像治病一样，即使病好了，也应当休养护理，倘若马上就自我放开纵欲，一旦旧病复发，就没有办法解救了。现在国家很幸运地得到和平安宁，四方的