安全方法论课件

第四章安全方法论

SafetyMethodology10/27/20221本章主要内容§4.1本质安全化方法§4.2人机匹配法§4.3生产安全管理一体化方法§4.4系统方法

§4.5安全教育方法§4.6安全经济方法§4.7高技术系统安全管理方法

10/27/20222安全第一，预防为主第五节安全教育方法教育是人类特有的一种社会现象，是人类运用智慧，培养人的一种社会活动，对人的发展具有必要性和主导性。安全教育作为教育的重要组成部分，对人类发展有着重要的作用。计划经济为主的体制，企业的安全教育目的是较强地表现为“要你安全”，被教育者偏重于被动的接受，在市场经济体制下，安全教育要由“要你安全”变为“你要安全”，变被动的安全教育为主动的安全教育。10/27/20223安全第一，预防为主一、安全教育的原则1.教育的目的性原则对于不同的对象，教育的目的是不同的：各级领导是安全认识和决策技术的教育；企业职工是安全态度、安全技能和安全知识的教育安全管理人员是安全科学技术的教育；职工家属是让其了解职工的工作性质、工作规律及相关的安全知识等。10/27/20225安全第一，预防为主一、安全教育的原则2.理论与实践相结合的原则安全活动具有明确的实用性和实践性。进行安全教育的最终结果是对事故的防范，只有通过生活和工作中的实际行动，才能达到此目的现场说法、案例分析是安全教育的基本形式10/27/20226安全第一，预防为主3.调动教与学双方积极性的原则有人说：安全事业是“积德”事业。从受教育者的角度，接受安全教育，利己、利家、利人，是与自身的安全、健康、幸福息息相关的事情，所以，接受安全教育应是发自内心的要求。对此，我们应该避免对安全效果的间接性、潜在性、偶然性的错误认识，全面地、长远地、准确地理解安全活动的意义和价值。一、安全教育的原则10/27/20227安全第一，预防为主4.巩固性与反复性原则安全知识，一方面随生活和工作方式的发展而改变；另一方面安全知识的应用在人们的生活和工作过程中是偶然的，这就使得已掌握的安全知识随着时间的推移而淡忘。“警钟长鸣”是安全领域的基本策略。其中就道出了安全教育的巩固性与反复性原则的理论基础。一、安全教育的原则10/27/20228安全第一，预防为主三、安全教育方法教育方法灵活多样，各有特点。主要方法总结如下：（1）讲授法（2）谈话法（3）读书指导法（4）演示法（5）练习与复习法（6）研讨法（7）宣传娱乐法（8）访问法（9）实验和实习（10）发现法（11）外围教育法（12）奖惩法（13）全方位教育法（14）计算机多媒体教育法10/27/202210安全第一，预防为主三、安全教育方法安全教育新方法之二：情感启迪法“情、理、法”架构被称为中国式管理在安全教育中，也必须注意“情”，管理者要以实际行动关心和爱护员工，要让员工感受到你是发自内心的、诚心诚意的关心。即使是批评人，也要顾于情，达于理。尤其是对违章肇事者、事故责任者和受伤害者的安全教育，更要得体得法，既达到教育人的目的，又不伤害其自尊心。情感启迪法的目的，是要让受教育者从内心深处受到教育10/27/202212安全第一，预防为主安全教育新方法之四：情景模拟法

通过设置情景，让受教育者获得身临其境的感受，是这一方法的主要目的。其形式可以是采用事故预想、事故预案演习、预防救护演习以及应用事故模拟软件，建立类似于真实情景的局部环境，让受教育者进入环境之中或在模拟操作和判断中，获得经验和感受。

三、安全教育方法10/27/202214安全第一，预防为主安全教育新方法之五：言传身教法孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。在安全生产中，企业领导者应自觉成为“安全第一，预防为主”方针的模范执行者，名符其实的“安全生产第一责任者”，并要善于用自己的示范作用和良好素质去激励员工的积极性，使企业形成持久的安全生产局面。另外，还可以借助于榜样的力量。三、安全教育方法10/27/202215安全第一，预防为主安全教育新方法之六：氛围感染法

作业者受到良好环境和氛围的感染，会自愿地使自己与周围环境保持一致，产生与周围环境相符合的情绪和行为，不文明作业、违章作业等行为便受到约束。反之，管理作风拖拖拉拉，工作场地杂乱无章，会向员工传递一种管理无序的信息，受这种氛围的影响，员工会获得没有约束的暗示，并认为可以我行我素。因此，应尽量营造良好的工作环境和工作氛围，使员工自愿地改变自己，以适应良好的工作环境和工作氛围。三、安全教育方法10/27/202216安全第一，预防为主安全教育新方法之七：自我教育法安全教育的目的，是希望通过教育，使员工的安全意识得到提升，产生“要我安全--我要安全--我会安全”的转变。由安全教育的客体转变为安全教育的主体，使外在施压式的学习过程变为一种内在需求的索取过程。随着计算机网络的广泛建立，员工素质的普遍提高，预计自我教育方法将会得到更为广泛地应用。三、安全教育方法10/27/202217安全第一，预防为主安全教育的方法多种多样，安全教育的形式千变万化。现实中，应根据人的性格、气质、身体素质、年龄、文化素养的不同而使用不同的安全教育方式和方法。如：老工人经验丰富，但可塑性小，不易接受新东西，应侧重组织他们进行事故案例分析，总结经验教训，鼓励他们传授技术，多学新经验，参观新技术、新成果展览等。领导干部工作繁忙，自我为中心的意识强，安全教育应以转变观念、开拓视野、注重法律法规政策的灌输为主。总之，不论采用何种方式，关键在于激发受教育者的内在需求，引起思想的共鸣，这样外因才能通过内因的响应起作用，安全教育效果才能持久。三、安全教育方法10/27/202218安全第一，预防为主第六节安全经济方法全球的安全生产形势十分严峻：据联合国有关资料统计世界各国平均每年事故经济损失大约相当国民生产总值GNP的2.5%~4%如按此测算，目前，我国一年各种事故造成的经济损失超过1800亿。安全生产和安全研究面临着诸多挑战：公众和社会对安全的期望和要求越来越高，希望用合理高效的安全投入和方式来达到令人满意的安全水平和可持续发展。我国安全生产管理体制的转变和世界职业安全卫生的潮流，要求提高人类安全活动的效率与效益，这也日趋提出了研究安全经济的命题。正是在这种背景下，安全经济学得以提出并逐步得到发展。10/27/202220安全第一，预防为主安全经济国内外研究现状：在国外，海因里希W.H.Heinrich出版了工业事故预《IndustrialAccidentPrevention》一书对工业安全理论进行了研究。到80年代前后出现了以安全经济学为命题的文献，尤其是意大利的著名学者D安德列奥尼先生撰写的《职业性事故与疾病的经济负担》（TheCostofOccupationalAccidentsandDiseases）一书，主要研究工作事故造成的经济后果，分析了职业伤害费用在不同社会成员间的分布。在国内，中国地质大学的罗云教授1993年出版了《安全经济学导论》，国家经贸委安全科学技术研究中心宋大成研究员2000年出版了《企业安全经济学损失篇》等，标志着安全经济学在中国的提出和发展。第六节安全经济方法10/27/202221安全第一，预防为主安全经济学的任务：揭示安全经济关系的发生、发展及其运动的客观规律性，探讨实现经济的安全生产、安全生活、安全生存的途径、方法和措施它既为国家、政府科学制定安全方针和政策提供理论依据和参考，又为企业等组织安全资源优化配置和安全技术管理提供技术支持和理论指导，既为安全业的发展提供理论指导，又为安全业的发展提供可供选择的实施方案，从而极大限度地保障人的身心安全、健康和发展，促进社会保护事业与经济的繁荣昌盛。第六节安全经济方法10/27/202223安全第一，预防为主安全经济学是一门横跨自然科学和社会科学的新的、特殊的交叉学科，安全经济学从研究方法上讲，具有系统性、预先性、优选性，从学科本质上讲，具有边缘性及实用性。系统性：安全经济问题往往是多目标、多变量的复杂问题预先性：安全经济的产出，往往具有延时性和滞后性，因此，安全经济活动应具备适应经济生产活动要求的预先性。一、安全经济学的特点10/27/202224安全第一，预防为主二、安全经济的研究方法研究安全经济学的基本方法是辨证唯物论的方法，包括：1逆向思维方法要实现安全，须研究事故发生的条件和原因，逆向追根消除这些条件和原因。2分析对比方法进行分析和对比是掌握系统特性及规律的基本方法之一，只有通过分析对比才能获得准确的认。10/27/202226安全第一，预防为主二、安全经济的研究方法3调查研究方法调查研究是认识安全规律的重要方法，事故损失的规律只有在大量的调查研究基础上，才能得以提示和反映。4定量分析与定性分析相结合安全经济问题的数量关系分析和科学定量解决，是安全经济学发展的必然要求。。5机会成本法在安全经济学中，需要运用机会成本法，以缩小机会成本，而获取更大的机会、收益。此外，还应注意树立系统和动态的观点，采用宏观和微观相结合的研究方法。10/27/202227安全第一，预防为主第七节高技术系统的安全管理方法自动化技术以微电子技术为基础，而微电子技术的重点是集成电路，集成电路的发展方向是：高集成度、高速度、低能耗、低成本。以微小的能量控制大能量，控制信号容易受到外界的干扰而产生误动作。实践证明，这方面的事故有较大的比例。10/27/202228安全第一，预防为主第七节高技术系统的安全管理方法安全确认型与危险检出型的区别：危险检出型仅在危险被检出时认为危险，除已发现