幼儿园教师如何进行专题研究课件

幼儿园教师如何进行专题研究江宁区东山街道岔路幼儿园夏全菊2011年10月18日一位网友的话师德，一顶光彩夺目的高帽；课堂，行走在爱与痛的边缘；评价，无法拒绝的教育之重；家长，期望厚重如山；科研，想起来总是那么遥远……

什么是幼儿园专题研究是指围绕某一教学问题，教师与专业人员一起开展针对问题解决的研究活动。这个过程包括资料收集、整理、分析、综合、思考等，最后得出结论或新的知识。在研究的过程中，教师可以独立进行或与他人共同探究。专题研究的目的：解决实际问题

教育科研的鲜活生命力——态度积极地思考对幼教现场的把握对幼教事件的分析

真相、性质、规律努力的探讨专题研究的目的——解决实际问题

专题：教学中困扰我们的问题对象：幼儿、教师、教育教学过程：整个教育教学的过程成果：幼儿园的发展、教师的发展、幼儿园教育质量的提高研究过程

教师（专家）发现问题分析问题解决问题对事实的尊重调控教学过程即使煮个鸡蛋，也有最好的方法问题（专题）方法一方法二方法n……筛选最佳方法小切口，规模适中内容实，持续深入专题名称的表述

研究对象研究问题研究方法

例1：

《幼儿在社会性领域中体验学习的研究》研究的问题：体验学习报告中的研究问题：幼儿的社会性发展

例2

《幼儿歌曲教学有效的策略研究》研究对象：策略报告中的研究对象：有效教学策略的研究专题名称表述存在的问题需要解决的问题不明确研究对象的表述不清研究范围不贴切专题名称表述存在的问题

需要解决的问题不明确研究对象的表述不清研究范围不贴切研究方法不恰当例3

《民间体育游戏：促进幼儿体能发展的实验研究》

《幼儿自我保护能力培养的实验研究》方法：实验研究法实际所用方法：行动研究法问题的提出——从实际中来从教学的疑难中寻找问题教师的设想与计划与实际效果间的差距“两难”问题（兴趣与规范、个体与集体）从具体的教学现场中捕捉问题敏锐的眼光基于教师独立的见解与认识

从阅读交流中发现问题不同人或不同群体对同一教育行为的看法不同

例4

《在游戏中培养幼儿合作能力指导策略的研究》

观察法个案分析法时间：自由游戏活动事件：合作行为可能发生或正在发生时内容：幼儿的行为目的：发现合作中的问题诊断：合作能力弱的幼儿（在观察的基础上）的合作行为研究的条件绝非仅是

已取得各项荣誉及经济实力的展示台

专题负责人及专题成员业绩的展示台——研究展开的可能条件

研究的思路AaABbBCcC问题内容目标研究的问题为主线专题研究的基本程序

——从计划到反思

（螺旋形上升）计划行动反思计划反思观察计划行动观察例5

《三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究》

明确问题（what）§⊙绘画内容选择比较随意，脱离幼儿经验，使幼儿无从表现或无法表现；§⊙过多追求绘画形式的新异，忽视让幼儿创造性地表达自己的经验与想法；§⊙教师比较重视幼儿绘画中的指导，忽视对画外工作的铺垫与引导以及过多限制幼儿的自主表达与表现。例5

《三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究》分析问题（why）

§⊙传统“为画而学”的教育观念的影响§⊙对幼儿绘画活动的本质特点把握不当§⊙教师在绘画活动中什么时候对幼儿进行指导以及如何指导存在困惑与问题例5

《三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究》制定计划（how）

@1.在实践中澄清三种绘画活动的目标定位及不同年龄班关键经验的把握问题@2.研究分析三种绘画活动内容选择的特点及材料投放等相关注意问题@3.实践探索提升教师在绘画活动中的指导关键点

计划——不断分解问题问题A问题B问题C计划1计划2计划3…………教师困惑计划（方案）制定后是不是一成不变

专题研究方案的制定

——在过程中完成

变化与调整

教学实际情境变化

师幼关系调整

教师个人时间、精力的重新分配

管理者行为的转变

新问题的出现

在过程中生成在动态中拟定在研究中更新

行动（研究方案的实施）

行动研究行动（核心）将计划中设计的解决问题的方法和途径付诸实施。为解决问题提供基本保证。

例5

《三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究》三方面计划如何在小班装饰画中实施

行动（do）小班装饰活动内容的选择小班装饰活动目标的确定如何创设环境并提供材料支持小班幼儿进行装饰活动教师在小班幼儿装饰活动中的指导方案行动

——执行计划的严格性和灵活性的统一

合理的行动不是预先设定的或不容变更的教师需要对当下的教育情境做出理智判断，对行动适当地进行调整。合理的行动：恰当的人在恰当的时间、恰当的地点做恰当的事。

例5

《三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究》三方面计划如何在大班色彩化中实施

计划行动以苹果为题的色彩画幼儿没有得到发展调整原计划生成新计划新行动根据情境与效果行动是开放的过程

观察对教师及其行动的实际状态（背景、过程、结果、特征）的全面记录与观察

价值：为课题研究过程与结果提供比较全面、透彻的依据。

观察的类型自我观察借助仪器观察借助他人观察对自身行动过程和结果的反观，表现为行动结束后的回忆与描述。有反思的性质。

其他合作者对某行动者及其行动的观察。持有不同的观点，可互补，完善自我观察。

应用范围：短时距或在固定空间展开的行动反思

其目的就在于教师行动或实践的合理性。选题审视方法选择过程考察资源思考效果判定问题揭示智慧积淀

例5

《三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究》小班装饰活动的材料提供（经过反思前后共六次调整了材料投放的方式）

第一次装饰纸型提供装饰材料幼儿表现发现问题及调整的原因单一的一种蝴蝶图案油画棒选用自己喜欢的颜色涂色材料单一，不能满足幼儿的需求第二次装饰纸型提供装饰材料幼儿表现发现问题及调整的原因不同样式的、带有花纹的蝴蝶图案油画棒；各种颜色的彩球、纸条及大小相同的带花纹的圆片（颜色混在一起）放在小碟里涂色占主要，装饰较少，翅膀图案出现不对称圆片颜色混乱，不易幼儿寻找，影响幼儿粘贴时的对称第五次装饰纸型提供装饰材料幼儿表现发现问题及调整的原因只有外轮廓的多种蝴蝶图案增加了各种颜色小花、圆花片。放在月饼盒里。出现幼儿自己先画花纹，用各种不同线条画出纹路，然后进行装饰、涂色颜色混放在一起不利于幼儿挑选第六次装饰纸型提供装饰材料幼儿表现发现问题及调整的原因只有外轮廓的多种蝴蝶图案将月饼盒的每一个小盒进行分割，并将颜色分开，按照色块将材料进行摆放在装饰后用黑色添画眼睛，用白