幼儿认识镜子活动策划方案3篇(幼儿照镜子活动教案)

Word———幼儿认识镜子活动策划方案3篇(幼儿照镜子活动教案)下面是我共享的幼儿熟悉镜子活动策划方案3篇(幼儿照镜子活动教案)，以供借鉴。

幼儿熟悉镜子活动策划方案1

活动目标：

1、能逐页细致地观看画面，理解放事内容，感受小猫的机灵英勇。

2、初步了解凹面镜、凸面镜的成像特点，知道狮子上当的缘由。

3、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。

活动预备：

《小伴侣的书·我探究我欢乐》

活动过程：

一、引出课题，激发学习爱好

提问：你们熟悉小猫和狮子吗?你觉得是小猫大还是狮子大?可是，有件事情真好笑，有只小猫却说是自己大，狮子小，而且狮子最终也同意了这个观点，这是怎么回事呢?看了书，你就知道啦!

二、集体阅读《小伴侣的书·我探究我欢乐》第15~16页“小狮子照哈哈镜”，理解故事内容

1、明确看图的挨次

2、逐页观看图片，初步理解故事内容

三、幼儿边看书边听故事，进一步理解故事内容

你觉得这是一只什么样的小猫?

活动反思：

本节活动主题是镜子，在活动中我并没有直接告知孩子有关镜子成像的原理，而是用孩子们喜爱的动画人物形象作为情景、以孩子们对放大镜及哈哈镜的原有学问阅历作为载体，层层深化，引导孩子探究、发觉有关平面镜的成像问题。孩子们特别感爱好，整个活动都能在我的引导下乐观的思索与探究，整个活动的目标达成度比较高。

幼儿熟悉镜子活动策划方案2

活动目标：

1.通过对镜子的操作活动,使幼儿知道镜子可以照人和物，会反光的现象。

2.引导幼儿萌发探究镜子的爱好和爱好。

3.体验嬉戏活动的乐趣。

活动预备：

1.老师一面大镜子，上面贴猫的图案，幼儿每人一面小镜子

2.《镜子总动员》多媒体课件

3.找一个天气晴朗、阳光充分的天气

活动过程：

一.自由探究，了解镜子的特征

1.每个小伴侣一面小镜子，请幼儿自由玩耍。

要求：观看你的镜子是什么外形的?摸上去感觉怎么样?镜子是用什么做的?

小结：镜子有圆形的、有方形的，摸上去感觉凉凉的`、滑滑的，镜子是用玻璃和水银做的。

2.请幼儿说一说玩镜子时发觉什么好玩现象。

提问：你是怎么玩镜子的?你发觉镜子有什么本事?

小结：镜子能照出人和物，还能反光

二.通过观看多媒体课件，了解各种各样的镜子

1.导语“我们生活中除了照人的平面镜，还有很多镜子，我们一起看一看还有哪些奇异的镜子”。

2.通过观看课件，让幼儿知道还有凹透镜和凸透镜，对人们有很大贡献。

三.嬉戏《猫捉老鼠》，了解镜子可以反光

把幼儿带到室外，找一面正对阳光的墙壁。

1.用嬉戏的口吻激发幼儿活动的爱好。

“老师的镜子反射到墙上，你们看象什么?”(猫)“你们也用镜子反射光当老鼠，我们一起做一个《猫捉老鼠》的嬉戏”。

2.一起玩嬉戏，使幼儿体验到镜子反光的好玩现象。

活动延长：

找一找日常生活中什么东西可以当作镜子使用。

幼儿熟悉镜子活动策划方案3

活动目标

1、能够让幼儿描述勺子照出不同的相貌，感知反射现象。

2、尝试用画画的方式记录幼儿自己的试验结果。

3、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

教学重点、难点

重点：让幼儿手眼协调力量，培育创作力及急躁。

难点：引导幼儿多参加集体活动，进展幼儿的动手操作力量。

活动预备

1、不锈钢的勺子(有新有旧、大小、外形差异，数量与幼儿人数相等)。

2、用纸和笔。

活动过程

一、说一说：勺子的特别用法

勺子除了能关心我们吃饭，还有什么本事呢?

二、嬉戏：照镜子

老师问幼儿在自己的勺子上面什么地方看到自己?把你的发觉画下来。

三、嬉戏：小小摄影师

1、带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”。

2、请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里观察了什么?它跟原来的物体相比，有什么变化?

3、引导幼儿思索：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样?为什么?

4、引导幼儿初步感受勺子大小。

教学反思

1、中班的生活很快又过去了，在各方面的力量也有了不同水平的提高，幼儿思维活跃，幼儿在老师的悉心教养下，良好的情感、态度正渐渐养成，力量、学问与技能也得到了进一步的进展。

2、对活动过程的反思：

(1)对幼儿进展的反思，结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，乐观与幼儿多做户外活动，多给幼儿机会与空间的进展，鼓舞幼儿乐观与材料互动。教育幼儿在日常生活各环节中加强观看与指导，多乐观多鼓舞幼儿自己的事情自己做。

(2)对老师专业进展的反思，结合本班幼儿年龄特征和共性差异，依据幼儿的爱好和需要，我们从幼儿感爱好的、并与他们生活息息相关的话题习动身，从实际动身仔细制定适合幼儿进展的教育教学内容，通过大家合作，相互学习、相互补充，提高了老师之间的分散力，增加了老师的参加意识。

(3)对师幼互动的反思，这次活动中，不单是老师和幼儿互动，对幼儿的生活习惯、活动常规还需培育。依据自己本班幼儿的状况，对幼儿在在日常中消失的问题进行反思，改掉以前只注意结果的作法。

3、对活动效果的评析，我们让幼儿在整个活动中提高参加的乐观性和爱好，并围绕了主题开展了一系列的活动，乐观引导幼儿在探究、发觉的环境中，我们通过谈