研究活动心得体会(7篇)

第第页研究活动心得体会(7篇)

【第1篇】我的学科主题阅读教学讨论教研活动的心得体会

4月24日，湖望学校的“我的学科主题阅读教学讨论”拉开帷幕。此次活动持续一天，参与本次教研活动的有湖望学校手拉手学校——肥西县丽景学校的校长、骨干老师以及“石头汤”悦读学校联盟校的部分老师。

本次“我的学科主题阅读教学讨论”是湖望学校读书节活动的重头戏，今年已经是第5年了。与往年不同的是本次讨论活动分为两种不同的形式呈现：课堂和研习讲解并描述。

上午的四节课例分别由英语学科z老师、音乐学科z老师、语文学科z老师及数学学科z老师执教。谢老师利用英文版《我爸爸》在阅读和互动中带领孩子们一步步走进图画书，又由书本走进生活，整个课如行云流水般奇妙自然，呈现了一个阅历丰富的老师扎实的教学功底和对教学资源的整合、利用技能。z老师作为年轻老师的代表也毫不示弱，徐老师的音乐课如小河流水般缓缓流淌而来，把图画书《爱音乐的马可》与音乐学科结合的恰到好处。z老师利用《蚂蚁和西瓜》展示了一节读写结合课，课上，甄老师充分调动孩子们的爱好，声情并茂地将故事向孩子们娓娓道来，在沟通共享后着重同学的感悟，又自然奇妙地将图画和场面描写相融合，使同学在读书的同时学会了“点面结合”的写作方法，提升了写作爱好和阅读爱好，是这节课的一大亮点。她充斥激情而又动的课堂给老师们留下了深刻的印象。

下午7位不同学科老师分别讲解并描述了各自学科在“从阅读中学习”的研习过程。三班级数学组罗齐卫老师讲解并描述了从老师阅读开始，以团队协作的形式，以同学的学习为中心的学科阅读讨论历程。他们利用《魔法三兄弟的探险之旅》，关注书的“语言”，将数学图形的学习，变得生动、形象化，也让图画书因与学科学习结合，而更富有生命力。

假如说团队协作下的学科阅读研习是一群人的舞蹈，那信息学科张瑞老师的讲解并描述，那么是她一个人的独舞了。张老师两年的实践中，带着思索前行，有自己独到的见解，她认为老师的“从阅读中学习”不是“教阅读”，而是带领同学“用阅读学习”，这恰恰悟出了“从阅读中学习”的道。对于学科阅读教学资源的选择，张瑞老师制造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一个年轻的在学科教学中透彻的思索，伸展的舞蹈。

带着思索上路，带着孩子们一起上路。科学学科葛传东副校长的讲解并描述，那么呈现把同学的自主学习过程作为学科阅读的重点。葛校长用视频和讲解并描述结合的方式，通过采访校长、阅读研习启动、图书馆资源查找、同学阅，把同学推到了台前，而他那么是在站在同学背后的那个“重要的他人”。

课例和讲解并描述结束后是分组研讨，每个班级组的老师都共享了了自己想点，也使本次学科阅读讨论呈现出“百家争鸣、百花齐放”的局面，姜宗兵主任的一句话引起了大家的思索：地上本无路，只不过走的人多了，就自然而然地成了路。是的，这“我的学科主题阅读教学讨论”就是湖望学校在探究一条教学之路。对本次讨论活动，胡冬梅校长一吐为快：

“真好！台上的11位老师风采真好！有阅历的“老”老师，夸夸其谈，有深度有广度，是湖望学科阅读的典范；新老师“诞生牛犊不怕虎”，有思想、擅长探究。团队协作真好！聂传荣副校长带领，团队分工明确，分工中又有合作是推动讨论的能量。课题讨论价值真好！老师们的实践讨论彰显了这个课题的生命力，阅读不仅仅是语文老师的事。阅读，在学科教学教学中如空气般重要且自然，每天都在发生。“从阅读中学习”，体言阅读的欢乐，这种欢乐不是休闲阅读的消遣，是有思索的阅读老师带着同学有目标的学习，学习阅读。”

最末，胡校长也留给老师们再次启程的思索：在前行的路上，如何“继承中有创新”？图书馆教学资源有哪些？可以怎样用得更好？

带着思索，勇于开拓的湖望人，继续在路上！

【第2篇】附中循环教学讨论公开教学活动学习心得体会

20_____年4月12日，在z老师的带领下，我校一行5人赴扬州高校附属中学参与了“深化‘导﹒学﹒展﹒练’循环教学讨论，提高课堂教学效益”公开教学活动，通过活动宣扬，课堂听课，相互沟通，我们了解了扬大附中的教学理念。虽然只听了几节课，但感受很深，现结合几个学科教学的共同点，谈一谈学习的心得体会。

一、教学简案设计符合新课改的教学理念

学习目标明确，重点难点突出，教学方法多元化。教学设计中的问题设计符合同学的认知水平，贴近同学的生活，这有利于老师主导作用的充分发挥。从导入看，老师通过趣味化的导入，引导同学不断的发觉问题、分析问题、解决问题，从而引入新课，能够很好的激发同学的学习积极性，为引导同学探究问题的生成打下基础。

二、学习过程突出同学的主体地位

和传统的教学过程不同的是，整个课堂充分发挥了同学的主体性。整个学习过程由三大环节组成，分为预习检测环节、合作探究环节和精讲点拨环节。首先，在预习检测环节，同学课前自主学习，通过预习初步掌控书本知识，老师在课堂一开始检查同学的预习效果。在这个环节，经过同学的自主预习，让同学能够把导学案中的问题初步解决，同时将不能解决的问题发觉、抛出，带着这些疑难问题开展下面的课堂教学。其次，在合作探究环节，同学依据老师细心设计的问题在课前分组预备收集有关材料，通过课前预习和小组活动，课堂上以同学的角度来争论解读文本并进行成果展示探究，充分突出同学的主体地位。这个环节，崇尚探究问题的集思广益，各抒己见，取长补短。

能够通过一个个的合作探究活动得出同学对相关理论的综合认识和深刻理解，让同学充分打开话匣子，对争论的问题让同学从多个角度分析阐释，充分调动同学的思索积极性，不断扩大思索题的变式讨论范围。再次，在精讲点拨环节，通过发挥老师的主导作用，对合作探究展示中未能解决和尚未涉及的知识点进行讲解，以突出重难点，解决易混易错点。从同学表现状况看，同学的参加度特别高，展示的欲望特别剧烈。虽然展示时有所欠缺，但这样的课堂，给与了同学思维的空间，这不仅调动了同学的学习积极性，也活跃了课堂气氛，并且也熬炼了同学们自主学习技能。

三、对同学的评价方式多元化

现在的许多孩子对“你回答的真棒”、“你真聪慧”、“下次再努力”等激励的话语已经不再显得那么兴奋，这就需要我们的评价机制与时俱进，以适应新时代课堂教学的需要。附中的课堂教学过程，在同学分组的基础上，建立了一套相对完善的考核评价机制，采用老师激励及小组加分相结合的考核评价方法。在整个学习过程中，老师除了用一些激励性的话语外，还对积极参加展示及回答下列问题的小组予以适当的加分，这些评价方法的运用既有助于教学的实施，也活跃了课堂气氛，调动了同学学习的积极性。

通过这次的学习，我对课堂教学改革又有了新的认识，也发觉了自身的一些不足。盼望在以后的课堂教学中，能进一步深化改革，大胆地将课堂还给同学，让同学充分认知、体验、探究，提高课堂学习效率。

【第3篇】化学综合实践活动讨论课心得体会

综合实践是近几年里日渐引起人留意的一个学科，但是在教学中却显得比较单薄，缺少教材，让老师无从下手。我经常为此感到力不从心，有幸参与了临沂市进行的市级综合实践优质课评比，让我收获了许多关于这方面的知识，在综合实践这一方面的认识又得到了提高。

通过学习我感到综合实践活动的最大特点就是把同学的主体性放在第一位，重在让同学培育同学的动手实践调查合作技能让同学主动猎取知识，从而提高同学应用知识和解决问题的技能。综合实践的教学要求最大程度地调动同学的学习积极性，全身心地投入到学习中去，而不是像传统的教学那样一味的灌鸭式填输，在综合实践中让同学亲自去动手去猎取知识。

综合实践的课型是多样的，在这次听课学习中可以看到许多课型，主要有果展示课、动手实践课等，在这次听课学习中我发觉动手实践课老师选择的比较多，比如水果拼盘、粽叶飘香、缝个沙包玩、做鸡毛毽子等等。在这些课中老师着重的是引导同学的动手的能技能，老师起到示范引导的作用。另外一方面我发觉在综合实践的课堂上同学是主体，老师处在一个引导的位置，这对培育同学的独立技能很有援助。动手实践课主要是在课上完成并且展示的，而成果展示课那么需要在课下下许多功夫，资料来源于课外，那么就需要同学利用课的时间去搜集去汇总，在课堂上进行小组沟通展示，个人认为成果展示课比动手实践课要花费老师和同学更多的心血和时间，但这也正是培育同学技能的主要途径，综合实践课的最终目的也正在此。

那么综合实践究竟要怎么进行下去，我认为在教学过程中还是要主要培育同学的动手实践，独立调查和小组的合作技能，老师只是一个领路人，要时时刻刻让同学处在一个主导地位，这才是综合实践索提倡的。

总而言之，此次学习接触了很多优秀老师的优质课，让我有许多的收获，综合实践是一个特别薄弱的学科，盼望能有更多的人关注他，盼望将来可以有一本正式的教材，供我们来时参考钻研，在全部老师的共同努力下相信综合实践会有一个质的飞跃，也盼望能够多举办关于综合实践的活动让更多的人可以深入了解综合实践，让综合实践真正走近每个同学的身边。

【第4篇】课题讨论研讨活动心得

抱着试一试，失败也是一种收获的心态下，我申请了一个课题《防震减灾校本探究课的探究与实践》，最终很幸运申请获得了批准。在欣喜之余，却也不免产生了许多忧虑。由于之前自己从没独立负责过一个课题，对于如何开展课题讨论，如何完成课题报告等毫无头绪。但是，在区教院的重视之下，我们每个申请者都获得了专业的老师指导，而在导师的援助下，我们在开展工作时也变得有的放矢了，悬着的那颗心也渐渐地放了下来。而在这一年的讨论过程中，我也深刻地体会到了开展课题讨论的好处。

一、有利于严谨工作作风的养成

课题讨论讲究科学性、严密性，而这种特性有利于老师养成一丝不苟的工作作风，从而促使老师的教育、教学工作更加科学化、系统化。原先在日常的教育、教学过程中，对一些我认为是很简约，同学可以轻易解决的问题，就采用简约指导之后便让同学开展活动，但是真正实施后却发觉状况并非如此，同学的完成效果特别糟糕，当时便归责于同学的技能差。但是，现在想来实际责任在我，我没有了解同学的实际状况，忽视了对同学的须要指导，而这也正说明白我工作作风还欠缺严谨。自从开展课题讨论之后，我开始逐步养成全面考虑各方因素，不再想当然的考虑问题，而是做好事先的调查，充分考虑同学的认识状况，更有效地、科学地开展自己的教育、教学工作。

二、有利于学术素养的提高

常常听有些老师讲：教了中学自己就变成了中学的水平，教了高中自己就变成了高中的水平。由于教学压力、生活压力等等缘由，能够静下心来读本书，已经成为了许多老师的一种奢靡行为。但是我们都知道，做课题时查阅资料是免不了的事。这时出于课题讨论的需求，你就会查找时间阅读大量的相关教育、教学的书籍，学习他人先进的教育、教学理论，从而不断更新及逐步形成自己的教育、教学理念。这种主动的、理解基础上的理论学习，必定将促使老师在学术素养上的提高。而通过这一年的讨论，我不仅学习了许多先进的理论知识，同时也一扫原先对理论书籍的偏见——枯燥与乏味，而是渐渐习惯阅读它们。

三、有利于“聪慧型”老师的塑造

素养教育时代对老师提出了新的要求，要求老师不能再停留于过去的“阅历型”，而是应当向“科研型”、“专家型”，直至“聪慧型”老师转型，而开展课题讨论无疑将有利于“聪慧型”老师的塑造。原先在进行教育教学时，总是凭借着阅历，知道哪些知识该采用哪种方式来进行教学?哪些同学该采用什么方式来进行教育?总停留在阅历的套用上，而没有思索过为什么要这样做?但是在开展课题讨论后，我便有意识地去端详自己的日常工作的习惯，对一些好的阅历或存在的问题进行思索和归纳，查找其中的规律，自觉地去改进自己的教育、教学手段，最终探寻出更好的解决方法。这些大大促进了我教学水平的提高，使我能够逐步向“聪慧型”老师的最终目标靠近。

总之，我觉得作为一名一线老师能够在教育教学上积极参加课题的讨论，开展教科研的实践，是老师自我进展、自我提高的重要渠道，更是老师专业化进展的必由之路。

【第5篇】讨论性学习活动心得体会

时间很快就过去了，我们的这一次讨论性学习也即将结束。回想这一个多月来的日子，虽然是辛苦了点，但是收获还是挺大的。在此次的讨论性学习活动中，我学会了团结合作。在学习的过程中，组员们帮了我许多忙，也给我带来了许多欢乐。真的很感谢他们！

同时，经过了这次的讨论调查，我了解到废电池的危害性及其处理方法。在以后的生活中，我能为环保工作献出自己的一份力了!我盼望我们的同学在以后的学习生活中能够着重对废电池的处理!也盼望我们的没一个同学都能多做做宣扬工作,大家一起为了地球的漂亮而努力!

高三(4)班

黄茜施

心得体会

时间过得真快,这次的讨论性学习活动就这么快就结束了.心理还真有丝不舍啊!在这次的讨论性学习活动中,我的收获挺大的!不仅了解到了废电池的危害性以及处理方法.也让我收获了与组员之间的友情.不知不觉中也培育了我的责任心以及不怕辛苦的精神.

从调查结果来看,市民对废电池的了解程度并不是很深,在生活中对废电池的处理方法也不正确.当然,在我的学习生活中也有同学不着重对废电池的处理,他们大多数是丢弃在垃圾堆里.这就需要我们多做宣扬工作了.

经过这次的讨论性学习活动,我的胆子也变大了许多.在与人的交际方面又有了新的认识.这将成为我以后胜利不可缺少的一步.

高三(4)班

潘孝昌

心得体会

诚实说,作为一名文科生,我对讨论废电池方面并没有多大的爱好.但是作为地球母亲的一个孩子,我想我有义务去了解废电池的危害以及处理方法.虽然对化学方面我几乎是一窍不通,但也略知道废电池对环境是有危害的.但详细究竟有哪些危害就不大明白了.所以我加入了这一小组.

经过这次的讨论性学习活动,让我有了很多收获.虽然讨论化学这方面对我的考试成果没多大的援助,但对我的生活是有很大的援助的.在生活上,我了解到了废电池的危害性以及处理方法.我想这或许并不是最大的收获吧!最大的收获是我们组员之间的友情!

【第6篇】历史活动课堂讨论与实践的心得体会

历史活动课堂讨论与实践的心得体会

通过参与课题讨论小组的活动，我的感受颇多，更重要的是在讨论研讨过程中，我能虚心学习新的教学理念，能通过课题讨论发表自己的见解，能对自身的得失做一个总结，便于自己在教学过程中取其精髓，去其糟粕，使自己的教学水平和教研技能都能更上一个台阶，最重要的是能让我们的同学在我们的先进的教学理念引导下，学的欢乐，学的胜利，能在轻松开心的学习环境和氛围中，学到更多的知识。

知识不是通过老师传授得到，而是学习者在肯定的`情境即在社会文化背景下，借助其他人〔包括老师、学习伙伴〕的援助，利用须要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。历史与社会的学习即是在老师的指导下，以同学为中心，以网络技术为载体，以知识的协作学习和技能培育为目标的自主学习和合作。对此，我有几点自己的见解：

1、老师利用信息技术创设学习的情境，可以是音视频、图文或一个主题性较强的网页，这是一个学习爱好、情感恩发的过程，让同学“乐学”。

2、通过网络教学平台发布探究的问题，即呈现问题。

3、同学利用教学平台，建立相应的小组争论区，在区内对问题进行分析、理解，并且完成小组内的分工。

4、同学自由上网，阅览网页，查找、收集各种帮助音频、视频、图片、教学课件、练习及其他的资源。

5、在海量的信息中快速进行鉴别、筛选出有效信息，消化后，自主完成学习任务。或者初步加工后，发表于争论区，组内成员通过教学平台对全部信息一览无余，通过“回复”质疑、沟通、互补，形成共识。

自从开展课题讨论之后，课堂上我充分发挥了同学的主体作用，将全部的老师课堂演示试验由同学代替完成，利用学校现有的条件，完成同学“活动与探究”试验，这样不仅培育了同学的动手操作技能，更增加了同学对学习化学的爱好；不仅培育了同学团结协作的精神，更提高了同学学习化学的积极性；不仅易于同学对知识的理解和掌控，更加深了同学对知识的长时间记忆；不仅活跃了课堂气氛，更拉近了我们师生的距离。如在讲授《多民族的大家庭》一课时，同学对各少数民族的风俗习惯产生极大爱好，课堂上的争论意犹未尽，在课堂接近结束时，我提出了以下学习任务：

〔1〕以“多民族的大家庭”为主题，对教材进行拓展学习。

〔2〕介绍你最感爱好的几个少数民族的风俗世情。

〔3〕制作成幻灯片〔给出评价量规〕。

〔4〕预备好介绍你作品的发言词。

第二堂课，当同学介绍他们的作品时，我惊异不已。幻灯片制作特别精致，而且涉及各个少数民族，加入了学习体会：中华民族是一个大家庭，各民族应相互尊敬、关爱、团结。学习效果明显，同时加强了同学的动手动脑技能。

另外，本课题有很多胜利之处和肯定的可行性：

首先，老师立足于同学的需求，将教学的目的、要求转化为同学作为主体的内在需要，让学习成为同学生活中不可或缺的内容。

教学活动置身于轻松自由的情境之中，既拓展了学习的空间，又最大限度地表达同学的自主性，使学习富有生命活力‘激发了同学的爱好。

课课题内容真正做到了从以同学为主体，发挥了同学积极性、主动性，予以同学更多的表现机会，让同学积极参加到教学活动中来。

在教学中，只要我们做个有心人，只要脚踏实地，每个人都会进步和收获。

本次课题讨论第二阶段即将接近尾声，在研讨的进程中，我始终以学习的心态参与到课题的讨论中，在整个过程中，我积极找资料，积极学习，在各位老师的积极协作和参加下，学习