高中化学的教案模板怎么写

Word-25-高中化学的教案模板怎么写作为一名优秀的教育工，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?下面带来高中化学教案模板怎么写7篇，盼望大家喜爱。

高中化学教案模板怎么写篇1

一、教材分析：

必修模块2第三章《有机化合物》，是以典型有机物的学习为切入点，让同学在学校有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体熟悉。选取的代表物都与生活联系亲密，是同学每天都能看到的、听到的和摸到的，使同学感到熟识、亲切，可以增加学习的爱好与热忱。必修模块的有机化学具有双重功能，一方面为满意公民基本科学素养的要求，供应有机化学中最基本的核心学问，使同学从熟识的有机化合物入手，了解有机化学讨论的对象、目的、内容和方法，熟悉到有机化学已经渗透到生活的各个方面，能用所学学问解释和说明一些常见的生活现象和物质用途;另一方面为进一步学习有机化学的同学，打好最基本学问基础、关心他们了解有机化学的概况和主要讨论方法，激发他们深化学习的欲望。

苯就是几种典型代表物之一，在高中化学教学中占有重要地位——被列为必修内容。本节课主要介绍苯的物理性质、分子结构、化学性质，以及在生产、生活中的应用，从结构角度适当深化对同学苯的熟悉，建立有机物“(组成)结构——性质——用途”的熟悉关系，使同学了解学习和讨论有机物的一般方法，形成肯定的分析和解决问题力量。

苯分子结构中特别的化学键打算了苯的化学性质。它是对中学阶段烃类成键学问以及性质的总结与拓展。学好苯的学问对后续有机物的学习具有指导作用。通过这节课，同学基本把握了有机化学的学习方法，能利用物质的结构推断物质的性质，利用物质的性质来推断物质的结构。

二、同学状况分析：

高一同学已经具备了肯定的规律推理力量、观看力量和试验操作力量。在学习苯的`学问之前，同学已经学习过甲烷和烷烃、乙烯，初步把握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征和特征反应。依据奥苏贝尔的有意义学习理论，这些学问就是同学学习新学问之前已经具备的“先行组织者”，苯有关学问的学习要以此为基础，留意新学问和“先行组织者”之间的联系。同学运用“先行组织者”对苯分子的结构进行推想，继而依据分子结构推想苯的化学性质。

三、详细教学目标：

学问与技能目标：

能例举苯的主要物理性质(颜色、状态、熔点、沸点);把握苯的分子结构并能够描述其结构特征;通过苯与溴、浓硝酸等反应，把握苯能燃烧、易取代、难加成的化学性质。

过程与方法目标：

通过对苯分子组成及结构、性质的探究加强观看、归纳、推理等方法及技能的训练，进一步熟悉讨论有机物的一般过程和方法;

以苯为例，论证物质结构打算性质、性质反映结构的辨证关系;参加苯分子结构的探究过程，了解科学探究的基本过程，进展探究力量。

情感态度与价值观目标：

明显地表现出科学解释必需与试验证据、自然观看相全都的实证精神;

能从历史的角度理解科学家们提出的理论在当时具有的意义，从而理解科学的本质;体会想象力和制造力在科学讨论中的重要意义;熟悉技术的更新对科学进展的推动作用。

四、教学重点与难点：

教学重点：引导同学以假说的方法讨论苯的结构，把握苯的化学性质。

教学难点：苯分子的结构特点和苯的化学性质

教学方法：以化学史为载体的科学探究法

五、教学理念与教学方式：

20_年4月颁布的一般高中化学课程标准中提出“从同学已有的阅历和将要经受的社会生活实际动身，关心同学熟悉化学与人类生活的亲密关系”这一理念，要求课堂教学要贴近生活、贴近社会，使同学学习“有用的化学”，可以激发同学学习化学的爱好。

依据建构主义的基本理论和教学设计思想，依据以同学为中心的教学设计原则，在构建同学的学习环境时，采纳的是“抛锚式教学”。

本节课沿着历史的进展脉络设置了八个学习任务，将一个完整的发觉苯、熟悉苯的过程呈现在同学的面前，运用引导探究的学习方式使同学亲历“苯的发觉之旅”，体会科学讨论的过程和乐趣，训练科学方法。本课采纳化学史和科学探究相结合的教学方式，把演示试验、探究试验、苯分子结构假说的提出和证明(或进展)串联起来，按科学发觉基本过程的挨次设计教学程序。从进展同学自主性、创新性的角度动身，先启发同学自己写出C6H6可能的链烃结构简式,然后设计试验否定苯具有链式结构，从而发觉并明确问题。再通过介绍凯库勒等科学家的讨论工作，从运用假说的角度让同学熟悉并体验科学探究的基本过程。

六、教学信息技术

依据心理学学问，人类猎取的信息80%来源于视觉，多种感觉协调运用时，猎取的信息量就更大。因此本节课采纳多媒体幻灯片与板书结合的呈现方式增加信息刺激力度，调动同学运用多种感官，尽可能多地猎取有效信息。

教具：苯分子结构模型、投影仪、多媒体课件、相关试验装置及其药品。

高中化学教案模板怎么写篇2

一、教学目标

1.物理学问方面的要求：

(1)知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的缘由。

(2)知道布朗运动是分子无规章运动的反映。

(3)知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。

2.通过对布朗运动的观看，发觉其特征，分析概括出布朗运动的缘由;培育同学概括、分析力量和推理推断力量。

从对悬浮颗粒无规章运动的缘由分析，使同学初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然大事的必定结果。

二、重点、难点分析

1.通过同学对布朗运动的观看，引导同学思索、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。布朗运动是永不停息的无规章运动，反映了液体分子的永不停息的无规章运动。这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。

2.同学观看到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规章运动的特点。这是课堂上的难点。这个难点要从开头分析显微镜下看不到分子运动这个问题渐渐分散解疑。

三、教具

1.气体和液体的集中试验：分别装有H氧化氮和空气的玻璃储气瓶、玻璃片;250毫升水杯内盛有净水、红墨水。

2.制备好的有藤黄悬浮颗粒的水、显微镜用载物片、显微摄像头、大屏幕投影电视。

四、主要教学过程

(一)引入新课

让同学观看两个演示试验：

1.把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内渐渐扩展到上面瓶内。

2.在一烧杯的净水中，滴入一二滴红墨水后，红墨水在水中渐渐扩绽开来。

提问：上述两个试验属于什么物理现象?这现象说明什么问题?

在同学回答的基础上：上述试验是气体、液体的集中现象，集中现象是一种热现象。它说明分子在做永不停息的无规章运动。而且集中现象的快慢直接与温度有关，温度高，集中现象加快。这些内容在学校物理中已经学习过了。

(二)新课教学过程

1.介绍布朗运动现象

1827年英国植物学家布朗用显微镜观看悬浮在水中的花粉，发觉花粉颗粒在水中不停地做无规章运动，后来把颗粒的这种无规章运动叫做布朗运动。不只是花粉，其他的物质加藤黄、墨汁中的炭粒，这些小微粒悬浮在水中都有布朗运动存在。

介绍显微镜下如何观看布朗运动。在载物玻璃上的凹槽内用滴管滴入几滴有藤黄的水滴，将盖玻璃盖上，放在显微镜载物台上，然后通过显微镜观看，在视场中看到大大小小的很多颗粒，认真观看其中某一个很小的颗粒，会发觉在不停地活动，很像是水中的小鱼虫的运动。将一台显微镜放在讲台上，然后让用显微摄像头拍摄布朗运动，经过电脑在大屏幕上显示投影成像，让全体同学观看，最好老师用教鞭指一个颗粒在屏幕上的位置，以此点为点，让同学看这颗微粒以后的一些时间内对点运动状况。

让同学看教科书上图，图上画的几个布朗颗粒运动的路线，指出这不是布朗微粒运动的轨迹，它只是每隔30秒观看到的位置的一些连线。实际上在这短短的30秒内微粒运动也极不规章，绝不是直线运动。

2.介绍布朗运动的几个特点

(1)连续观看布朗运动，发觉在多天甚至几个月时间内，只要液体不干枯，就看不到这种运动停下来。这种布朗运动不分白天和黑夜，不分夏天和冬天(只要悬浮液不冰冻)，永久在运动着。所以说，这种布朗运动是永不停息的。

(2)换不同种类悬浮颗粒，如花粉、藤黄、墨汁中的炭粒等都存在布朗运动，说明布朗运动不取决于颗粒本身。更换不同种类液体，都不存在布朗运动。

(3)悬浮的颗粒越小，布朗运动越明显。颗粒大了，布朗运动不明显，甚至观看不到运动。

(4)布朗运动随着温度的上升而愈加激烈。

3.分析、解释布朗运动的缘由

(互)布朗运动不是由外界因素影响产生的，所谓外界因素的影响，是指存在温度差、压强差、液体振动等等。

分层次地提问同学：若液体两端有温度差，液体是怎样传递热量的?液体中的悬浮颗粒将做定向移动，还是无规章运动?温度差这样的外界因素能产生布朗运动吗?

归纳同学回答，液体存在着温度差时，液体依靠对流传递热量，这样是浮颗粒将随液体有定向移动。但布朗运动对不同颗粒运动状况不相同，因此液体的温度差不行能产生布朗运动。又如液体的压强差或振动等都只能使液体具有走向运动，悬浮在液体中的小颗粒的定向移动不是布朗运动。因此，推理得出外界因素的影响不是产生布朗运动的缘由，只能是液体内部造成的。

(2)布朗运动是悬浮在液体中的微小颗粒受到液体各个方向液体分子撞击作用不平衡造成的。

显微镜下看到的是固体的微小悬浮颗粒，液体分子是看不到的，由于液体分子太小。但液体中许很多多做无规章运动的分子不断地撞击微小悬浮颗粒，当微小颗粒足够小时，它受到来自各个方向的液体分子的撞击作用是不平衡的。如教科书上的插图所示。

在某一瞬间，微小颗粒在某个方向受到撞击作用强，它就沿着这个方向运动。在下一瞬间，微小颗粒在另一方向受到的撞击作用强，它又向着另一个方向运动。任一时刻微小颗粒所受的撞击在某一方向上占优势只能是偶然的，这样就引起了微粒的无规章的布朗运动。

悬浮在液体中的颗粒越小，在某一瞬间跟它相撞击的分子数越小。布朗运动微粒大小在10-’m数量级，液体分子大小在10-“m数量级，撞击作用的不平衡性就表现得越明显，因此，布朗运动越明显。悬浮在液体中的微粒越大，在某一瞬间跟它相撞击的分子越多，撞击作用的不平衡性就表现得越不明显，以至可以认为撞击作用相互平衡，因此布朗运动不明显，甚至观看不到。

高中化学教案模板怎么写篇3

一、教材分析：

1.本节课在教材的地位和作用

乙醇人教版必修2第三章“有机化合物”的第三节常见的两种有机物.学好这一节，可以让同学把握在烃的衍生物的学习中，抓住官能团的结构和性质这一中心，确认结构打算性质这一普遍性规律，既巩固了烷、烯、炔、芳香烃的性质，又为后面的酚、醛、羧酸、酯和糖类的学习打下坚实的基础，使同学学会以点带面的学习方法，提高了同学思维力量，带动了同学学习素养的提高。

2.教学目标

依据教学大纲的要求，结合本课的特点和素养教育的要求，确定以下教学目标：

(1)认知目标：

把握乙醇的结构，物理性质和化学性质。

(2)力量目标：

①培育同学科学的思维力量。

②培育同学试验观看力量和对试验现象的分析力量。

(3)德育目标：培育同学求真务实的精神。

3.教学重点、难点

(1)乙醇是醇类物质的代表物，因而乙醇的结构和性质是本节的重点，同时也是本节的难点。

(2)重点、难点的突破，可设计两个突破点：

①乙醇结构的特点可通过问题探究、化学计算和分子模型来推导，电脑展现来确定，充分地调动同学的课堂乐观性，参加到课堂活动中来，使同学在把握乙醇结构的同时，也学会规律推理的严密性;

②通过试验探究和电脑多媒体动画演示的方法熟悉和把握乙醇的化学性质。

二、教法活用

教学活动是教和学的双边活动，必需充分发挥同学的主体作用和老师的主导作用，使之相互促进，协调进展，依据这一基本原理我采纳了如下教学方法：

1.情境激学法，创设问题的意境，激发学习爱好，调动同学内在的学习动力，促使同学在意境中主动探究科学的奥妙。

2.试验促学法：通过老师演示，同学动手操作，观看分析试验现象，把握乙醇的化学性质。

3.计算机帮助教学法：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，瞬间变化定格化，有助于同学把握乙醇化学反应的本质。

4.归纳法：通过同学的归纳和规律推导，最终确定乙醇的分子结构。

三、教学帮助手段

1.说试验：

①乙醇与钠反应，可作金属钠与水反应的对比试验，且取用的金属钠尽量大小全都，表面积相差不大。

②乙醇氧化，铜丝一端卷成螺旋状，以增大催化剂的表面积，使反应速度加快。2.说现代化教学手段:乙醇主要化学性质可用以下两个方程式作代表：

(1)2Na+2CH3CH2OH→2CH3CH2ONa+H2↑(2)2CH3CH2OH+O2→2CH3CHO+2H2O

以上二个反应的过程可用电脑动画模拟，以便让同学深刻了解、把握各反应的本质及断键的部位，让微观反应宏观化。

四、教学程序引入课题：

富有感情的朗诵唐朝诗人杜牧的诗句：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”[叙述]：从杜牧的诗句中可知，我国古代劳动人民就已经把握了酿酒的方法。酿酒在我国已有两千多年的历史了。[设问]：同学们可知酒的主要化学成分是什么?它的分子式如何写?它有哪些主要化学性质?

通过诗歌引入可以使同学感受诗境美，了解乙醇的化学进展史，激发爱国主义热忱。

1.乙醇的分子结构的探究：

投影一道简洁的试题：某有机物4.6克，完全燃烧后生成0.2mol二氧化碳和5.4克水，且此有机物的蒸气的相对密度是相同状况下氢气的23倍，求此有机物的分子式。通过试题引出乙醇的分子组成C2H6O，(意在培育同学综合运用学问，解决问题的力量，同时为醇的同分异构体教学做铺垫)。连续引导同学将乙烷(C2H6)与乙醇进行比较，依据碳四价，氧两价引导同学探究出以下两种可能的结构式：

通过观看争论让同学推断出(A)式中有1个氢原子与其它5个氢原子不一样，而(B)式中的6个氢完全相同。

连续探究，投影练习：已知乙醇跟钠反应放出氢气，现有1mol无水乙醇与足量的金属钠反应可得到0.5molH2，依据这个试验数据，你可以得出结论了吗?1mol乙醇可得到0.5molH2，即1molH，得出乙醇中肯定有一个氢原子与其他5个氢原子不同，进而让同学推断出乙醇的结构式为(A)式。展现乙醇的球棍模型。小结得出乙醇分子是乙基CH3CH2-结合着羟基-OH。羟基是官能团，打算乙醇的化学性质。(以上是对同学的书写，概括、观看等各项力量进行训练，达到把握学问，开发智力，培育力量的目的。)

2.分析乙醇的物理性质：

首先取出一瓶无水乙醇，请同学观看颜色、状态，并闻其气味，然而让同学归纳出一部分物理性质。最终通过演示：乙醇与水，乙醇与碘单质，乙醇与苯的溶解试验，总结出乙醇的溶解性。其中穿插茅苔酒有意碎瓶获国际金奖的故事及山西朔州假酒案，关心同学理解性地记忆乙醇的易挥发性和水溶性。(以上是通过对试验的操作、观看、分析，同学自己得出结论，培育同学求真务实的科学品质和优良的习惯，同时激发同学的爱国热忱。)

3.分析乙醇的化学性质：

结构打算着化学性质，首先可以从结构上来熟悉乙醇的化学性质。讲解：在乙醇分子中，由于O原子的吸引电子力量比C、H强，使得C-O键，O-H键均具有极性，在化学反应中均有可能断裂。

(1)与活泼金属Na反应：

首先，做无水乙醇与钠反应和水与钠反应的对比试验，请同学们通过试验现象的剖析，在老师的引导下，同学主动思维得出乙醇羟基上的氢原子没有水中的氢原子活泼的结论。然后用电脑模拟出乙醇与钠反应的本质，最终请同学们写出反应方程式，争论其反应类型并推广到乙醇与其它活泼金属K、Mg、A1等与乙醇的反应。

(2)氧化反应：

首先，拿起一个点燃的酒精灯，请同学写出燃烧的化学方程式。老师接着讲解，乙醇除可被O2直接完全氧化生成CO2和H2O外。分子中的-CH2OH在催化剂(如Cu、Ag)作用下也可被氧化成-CHO，同时生成水。老师演示试验，并引导同学观看铜丝表面颜色的变化来推断反应是否已经发生。接着用电脑显示，乙醇的断键部位和已形成的乙醛的结构式，让同学把握反应的本质是与醇羟基相连的碳原子有氢才能被局部氧化形成碳氧双键。最终让同学推断以下几种醇能否被局部氧化CH3CH2CH2OH、(CH3)2CHOH。让同学真正把握并巩固醇被局部氧化的本质。从而达到以点带面的目的,减轻的同学的负担。

归纳小结

乙醇化学性质主要与官能团-OH有关。从结构上看：都涉及到-OH。

从反应类型看：取代反应、氧化反应、消化反应。从反应条件看：不同条件、产物不同。

高中化学教案模板怎么写篇4

一、教材分析：

化学是在原子、分子水平上讨论物质组成、结构、性质及其变化和应用的科学。要讨论物质的宏观性质，必需从微观粒子入手，才能查找到缘由。化学学科涉及分子、离子、原子、质子、中子、核外电子等多种微观粒子，但最重要的是原子。只要了解了原子的结构，才可以进一步了解分子、离子结构，进而深化熟悉物质的组成和结构，了解化学变化规律。在学校，同学已初步了解了一些化学物质的性质，因此有必要让同学进入微观世界，探究物质的神秘。通过本节了解原子构成、核素、同位素概念，了解质子数、中子数和质量数间的关系，为后续周期律的学习打好基础。

二、教学目标

学问目标：

1.明确质量数和AZX的含义。

2.熟悉核素、同位素等概念的含义及它们之间的关系。

力量目标：

提高同学们辨别概念的力量。

情感、态度与价值观目标：

通过对原子结构的讨论，激发同学从微观角度探究自然的爱好。

三.教学重点难点：

重点：明确质量数和AZX的含义。

难点：熟悉核素、同位素等概念的含义及它们之间的关系。

四、学情分析：

同学们在学校已经有了关于原子结构的学问，所以这节课原子表示方法比较简单接受，但对于核素同位素的概念是新学问。

五、教学方法：学案导学

六、课前预备：

同学学习预备：导学案

老师教学预备：投影设备

七、课时支配：一课时

八、教学过程：

(一)、检查学案填写，总结怀疑点(主要以同学读答案展现的方式)

(二)、情景导入，展现目标

原子是构成物质的一种微粒(构成物质的微粒还有离子、分子等)，是化学变化中的最小微粒。物质的组成、性质和变化都都与原子结构亲密相关,同种原子性质和质量都相同。那么原子能不能再分?原子又是如何构成的呢?这节课我们一起来学习有关原子的几个概念。

(三)、合作探究，精讲点拨

核素和同位素

1、原子结构：原子由原子核和核外电子构成，原子核在原子的中心，由带正电的质子与不带电的中子构成，带负电的电子绕核作高速运动。也就是说，质子、中子和电子是构成原子的三种微粒。在原子中，原子核带正电荷，其正电荷数由所含质子数打算。

(1)原子的电性关系：核电荷数=质子数=核外电子数

(2)质量数：将原子核内全部的质子和中子的相对质量取近似整数值加起来所得的数值，叫质量数。

质量数(A)=质子数(Z)+中子数(N)

(3)离子指的是带电的原子或原子团。带正电荷的粒子叫阳离子，带负电荷的粒子叫阴离子。

当质子数(核电荷数)核外电子数时，该粒子是阳离子，带正电荷;

当质子数(核电核数核外电子数时，该粒子是阴离子，带负电荷。

(4)原子组成的表示方法

高中化学教案模板怎么写篇5

一、教材分析：

一、教材分析

1、教材的地位及其作用

《最简洁的有机化合物—甲烷》选择于人教版高中化学(必修2)第三章第一节，这一节是同学第一次接触有机物结构和性质。烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简洁的有机物，同学对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。

2、教材的功能与价值

提高公民的基本素养，关心同学树立正确的有机物学习方法。学会用生活的眼光看化学，再用化学学问服务于生活。

3、教学重点和难点

重点：甲烷的结构特点和取代反应。

难点：建立甲烷的立体结构模型，从化学键的层面熟悉甲烷的结构和性质。

二、学情分析

1、知能储备

知道甲烷是一种化石燃料，能从组成上熟悉燃烧产物;不能从结构角度熟悉甲烷的性质;储备了物质结构和化学键学问，具备了学习甲烷的理论基础。

2、学习方式

喜爱从熟识的事物入手学习新知，对图片、实物等感爱好，喜爱自己动手。

3、认知方式

缺乏对学问进行主动的探究和建构。

三、教学目标

1、学问与技能

了解甲烷的结构特点和取代反应，把握甲烷的化学性质。以甲烷的结构为例，熟悉有机物分子的立体结构，初步培育同学的空间想象力量;建立有机物“结构性质用途”的熟悉关系。

2、过程与方法

运用模型制作、试验探究、观看、沟通争论等手段，结合多媒体提高同学的学问迁移力量，运用力量和形成有机化学的学习思想。

3、情感态度与价值观

通过能源危机及可燃冰开发状况的了解，让同学感受到化学科学与生产和社会进展的亲密联系，增加社会责任感和使命感，并体验科学探究的喜悦。

四、教法与学法

1、教学方法

“以问题为索引，同学为主体”的科学探究，并与试验探究、多媒体有机的结合，营造出师生互动和谐的课堂。

2、学习方法

同学乐观动脑、动手、动口，充分的进行探究和争论、沟通。体现以学

高中化学教案模板怎么写篇6

一、教材分析：

1、甲烷分子中的4条c—H键完全等同。

2、H与c之间的距离和每个夹角也完全相同。同学再重新思索自己作品的正误，依据科学信息进行沟通和争论后，主要认为甲烷存在正四边形或正四周体这两种结构。在同学产生怀疑时，老师再给出第三条信息：假如把甲烷中的两个氢原子换成两个氯原子后也只有一种结构，同学分小组再次动手进行实践活动，再结合科学信息得出甲烷是正四周体的立体结构。用电脑制作出正四周体的立体结构，以便同学直观的熟悉。同时让同学根据教材要求进行手工制做，在实践活动中再次建构甲烷的正四周体结构。

设计意图：同学通过甲烷结构的讨论，学会科学的质疑和能依据科学信息进行有效的实践活动，同时培育同学的空间想象力量和表象力量。通过对甲烷的模型观看，正确熟悉了甲烷的分子结构，为甲烷的性质学习打下了基础。

板块三：甲烷的氧化反应。创设情境，展现甲烷的比例模型和球棍模型，同学依据结构猜想其性质。分别将甲烷分别通入酸性高锰酸钾溶液和加有石蕊试液的强碱溶液中。同学分小组进行试验探究，沟通和总结。得出结论：甲烷的性质在通常状况下稳定，但在点燃条件下就会燃烧。展现sTs素材让同学感知甲烷是一种清洁燃料。

拓展学问：通过供应资料卡片和矿难图片进行平安教育。引导同学用辩证的观点看待化学物质给我们生活带来的利与弊。

设计意图：让同学学会用试验方法讨论甲烷的性质，体验了结构打算性质这一有机思想。sTs素材的呈现，提高了公民的基本素养，加深了同学对甲烷的熟悉。

板块四：甲烷的取代反应

在两支试管中都按比例收集好甲烷和氯气，一支用纸包好避光，另外一支用点燃的镁条照耀进行对比试验。同学观看并思索以下两个问题：①试验中得到哪些信息。②从所得信息中你能获得哪些启示。然后小组内沟通和小组间汇报，得出结论甲烷与氯气在光照条件下发生了反应。

组织同学，用球棍模型制作出其可能的产物。同学再次动手实践运用甲烷的结构探究其性质，展现同学们的作品，用电脑模拟其反应的微观过程，关心同学从化学键的角度了解取代反应的本质。完成方程式书写，老师再分析和评价，并介绍取代产物的用途。

设计意图：使同学了解学习和讨论有机物的一般思维方法，形成肯定的分析解决问题力量。从物质的微粒观来分析化学反应的本质过程，透过现象看本质，明白试验手段是检验物质性质的基本方法，并从中体验探究性学习的过程。

然后同学通过简洁工整，学问层次清楚的板书设计，对本节课所学学问进行回顾和总结。完成课堂反馈(设计这两道试题的目的是从结构和性质两个角度检验“教”和“学”的效果，有助于下节课的教学实施。)，再将所学的化学学问联系到生活中去，并上网了解沼气的使用学问，然后给四周的农户推广，做一名节能减排的提倡者。

设计意图：理论联系实际，将所学学问进行运用并指导生活。

七、教学评价

对于本节课的重点甲烷的结构和甲烷的性质都是由老师提出了问题，然后同学的观点发生碰撞，然后师生一起分析提升，老师再关心同学拓展视野，以促成同学熟悉的转变和产生情感的共鸣，最终促进同学科学素养的进展。

本节课的教学贯穿了两条线索，即：生活线和学问线。从自然 气的利用到甲烷的氧化反应体现其可做燃料，甲烷的取代产物在生活中的运用，以及沼气的推广使用，西气东输工程等都体现了甲烷的社会价值。从物理性质开头了解甲烷，再从结构去了解化学性质，甲烷的氧化反应和取代反应，这些性质也体现了甲烷的用途，是一种很好的化工原料，体现了甲烷的学科价值。也关心同学建立了结构打算性质，性质体现用途的熟悉关系。

高中化学教案模板怎么写篇7

一、教学目标

1.会写甲烷的结构式和电子式，能识别甲烷的正四周体结构;

2.了解甲烷的化学性质，理解取代反应的含义。

3.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计试验来证明，初步把握讨论物质的方法。

4.熟悉化学微观世界分子结构的立体美。

二、教学重难点

【重点】

甲烷分子结构，化学性质及取代反应的含义。

【难点】

理解甲烷分子结构打算了性质，理解取代反应的含义。

三、教学过程

环节一：导入新课

上课，同学们好，请坐。

在我们前面的学习中，已经了解了许多种物质，比如碱金属元素、卤素、氧族元素、氮族元素及其化合物;也曾了解和接触过另外一类物质，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。前一类物质我们称之为无机物，后者就是在今后的一段时间即将学习和争论的一类重要的物质——有机物。有机物与人类的关系特别亲密，在人们的衣、食、住、行、医疗保健、工农业生产及能源、材料和科学技术领域中都起着重要的作用。今日我们就来学习一下“最简洁的有机化合物—甲烷”。

环节二：新课讲授

1.甲烷的结构

【提出问题】甲烷是最简洁的有机物，这是由于它本身只含有一个碳原子，而且只含有有机物必需含有的两种元素：碳和氢。请同学们阅读课本资料，找出甲烷的分子式、电子式、结构式。

【老师讲解】老师讲解结构式。

【过渡提问】那么甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢?(过渡提问，可不回答。)

【老师讲解】实际上，科学讨论发觉，甲烷分子是一个以碳为中心的正四周体结构，碳与每个氢间形成的键长键角都是相同的。下面我们大家都用自己手中的橡皮泥和牙签是做一个甲烷的模型，观看一下它的结构是什么样子的。

【同学活动】同学动手开头制备，老师巡回进行指导。

【老师展现】通过展现试验室中的球棍模型和比例模型进一步验证甲烷分子的空间构型，它是一个正四周体结构。

2.甲烷的物理性质

【老师引导】从多媒体播放的视频(关于甲烷应用和物理性质的趣味资料)中，你能从中提取哪些关键信息?

【同学回答】甲烷俗名叫沼气，是自然 气的主要成分，可用作燃料;无色无味，密度比空气小，极难溶于水。甲烷的相对分子质量是16，空气的平均分子量为29，因此甲烷密度比空气小。

【过渡提问】了解了