中职德育课程资源的开发与利用研究

中职德育课程资源的开发与利用研究【摘要】教育不可以只停留在教授专业知识技能的层面，对于求学人的品格、德行的教化也很重要，教育不能只培养智力，应当起到德与智全面建立的成效。现代课堂的德育课程资源的开发与利用就格外重要。中职学校当然也不例外，也应当注重德育课程资源的开发与利用。【关键词】中职德育；课程资源；开发；利用1.当代中职学校德育课程进展过程中的局限性1.1学生承受课程积极性偏低，老师教学积极性偏低中职学校从专业程度层面上来说，属于中专类学校，学生大多是来源于无法通过中考的方式就读于一般的高中的初中生或者具备初中毕业学历却因为某些因素而无法继续深度学习的人。所以学生在学习知识上或多或少缺乏应有的积极性，可能在课程进展过程中无法专于学习，从而阻碍专业知识课和德育课的顺利进展。而中职的老师在中职任教，一种情况是心理上无法承受自己在这里任职的现实状况；另一种情况是不把中职的教学课程当作一种职责对待〔这种情况大多是由于授课教职人员是外聘的缘故〕，仅仅把在中职学校的授课当作一种类似于消遣的小事。所以老师在授课时积极性也会偏低，加上学生在承受课程时积极性偏低，从而阻碍中职德育课程的进展。1.2师生联络不够严密，课堂活力偏低中职中大多数老师来到教室的原因是出于学校的课程安排，换句话说教职人员就像来到教室执行任务，只是来完成被安排的差事，并非出于对学生的关心而自发来到学校。而学生大多也只是因为课程安排而坐在教室，并非由于自发性的求知欲望而上课。这样在课程进展过程中，整个教室的气氛就会死气沉沉。而教职人员在授课完毕后又会第一时间分开教室，这样就导致课堂上，师生互动少，课下师生无互动的情况出现。学生对老师漠不关心，老师对学生也漠不关心。这样师生之间没有建立亲密的联络，在学生出现生活、学习等各种各样问题的时候无法进展合理的沟通。这样也不利于中职德育课程资源的开发和利用，并且最终将影响到正常教学任务的展开的进展。1.3授课方式单一老套现代教育已经开展，原来私塾中照本宣科的填鸭式授课已经无法满足德育体美多方面全面开展建立的课堂新要求。单一的教学方法可能适用于原来仅仅教授专业技能时的要求，但是对于如今要求多方面全面开展的新教育要求已经过时已久。在学生积极性偏低的情况下，教职人员采用填鸭式的教学方法并不一定有任何成效，可能反而致使本来就有些厌学情节的学生的厌恶心理，促使其对课程失去好奇心失去求知欲，由此看来单一的方法会使课堂失去活力，从而阻碍中职学校德育课程的开设和进展，不利于中职德育课程资源的开发和有效利用。2.对于中职学校德育课程资源开发和利用的几点建议2.1对于中职德育课程的教职人员的建议2.1.1建立一定的奖励制度中职教职人员可能由于多种因素，而在授课过程中积极性缺乏。所以可以通过一定的物质奖励满足其一定的心理上的需求，让其可以用一种积极的态度去承受自己在中职任教的并教授课程的现状，从而进步教职人员的授课积极性，可以一定程度上活泼课堂气氛，从而可以促进各种课程更深层次的展开，最终在进展专业技能授课时推进德育课程资源的开发和利用。2.1.2定期进展教学心得交流假设想在教职人员同学生之间建立亲密的联络，首先各教职人员之间应当有较为亲密的联络。教职人员之间定期进展教学心得的联络，可以加深教职人员对学生的理解。并且教职人员之间互相交流沟通，可以把个人无法解决的课堂问题集众人之力进展解决。从而促进教学任务的展开，再进一步促进中职德育课程资源的开发和利用。2.1.3建立教学教研组通过各个教职人员的交流，可以更进一步理解各种课堂上发生的教学问题和授课过程中自身的不当之处，从而讨论提出解决方案，可以促进教学方法的更新，授课方法的更新。新的授课方法和教学方法一定程度上可以调动学生的积极性，一定程度上促进教学任务的进展，也一定程度上可以促进中职学校德育课程资源的开发与利用。2.1.4合理安排教职人员的授课时间合理的安排教职人员的授课时间可以使教职人员在授课之后的有一个合理的休息调整时间，教职人员才能在授课时保持良好的身体状态、心理状态、精神相貌等，使教学质量明显进步，从而促进教学任务展开，再进一步促进中职德育课程资源的开发和利用。2.2对于中职学生的一些建议2.2.1中职学校可以定期组织学生进展集体课外活动定期的集体课外活动，可以让学生在学习之余做到身心放松和身心状态调整。并且可以加深学生同学生之间，教职人员同学生之间的理解，从而亲密学生同学生，学生同教职人员之间的联络。学生便可以在身体或心理出现问题时第一时间得到来自于其他学生或者教职人员的帮助或疏导，从而更好地专心于学业的进展。并且集课外活动大多情况下可以锻炼学生的动手才能，动脑才能，团队协作才能等多方面才能，而这也是德育课程教学的一个主要目的。2.2.2可以对于那些优秀的学生进展一定程度的奖励学生在学习的过程中，最需要得到的就是来自于外界的认可和鼓励，假设他们的努力在很长的一段时间内没有得到认可的话，出于心理原因造成的精神上的低迷可能会加重其厌学情节。而一定程度的物质奖励一方面是对于努力学生努力成果的一个认可，另一方面是对其在接下来的时间里再接再厉的一个鼓励，这些在如今很多院校也是确有实行的。而其他学生在典范力量的带动下学习的积极性一定程度上也会有所提升。从而可以带动中职学校整体的求学求知气氛，促进教学任务的展开，进一步促进中职学校德育课程资源的开发和利用。结语在现代教育体制改革的大背景下，教学目的的变更，教学方法的革新，不仅仅是中职学校应当开发和利用德育课程教学资源，其他学校，乃至于高等院校也应当在进展专业性技能课程授课的同时进展德育建立。只是在这个过程中，还有很长的路要走。要积极改良工作方法，迎合教育体制改革，使学校开展成为一个有利于社会主义现代化建立的合格的人才培养的地方。【参考文献】[1]