如何让小学生喜爱上书法课

何光宗以

浅谈小学生喜爱书法的技术何光宗以

中心小学

开展书法教育是学校深化教育改革的重要方法，是增强学生艺术

要求，同时对提高学生综合素养，增进学生身心的全面进展，有良好

的作用。练习书法的进程能磨炼学生的意志、陶冶学生的情操，培育

学生的审美能力；有助于培育学生的专心、细心、耐心，使学生在学

习中国传统文化的同时，加倍了解我国灿烂的文化历史，增强名族自

豪感和爱国主义精神。开展好书法教育，对小学生来讲，将是终身受

益。

写一手好字，是每一个人的愿望。我在近一年来书法教学的进程

中，发觉各年级各班有些学生写的字笔画歪歪扭扭，间距宽窄不妥，

字形大小不一．排列良莠不齐，样子十分难看。那么，这些学生的书

写障碍，决不是个简单的学习态度问题，更不是粗鲁干与所能奏效，

要解决那个问题还要靠科学的方式。那么，学生的写字障碍是如何形

成的呢？要紧的缘故是各类感觉的整体配合功能达不到彼此和谐，

致不能正常发挥功效，从而致使书写的成效不佳。

书写汉字是多种感官彼此配合的一种精细运动，手眼必需和谐，

而手眼的和谐统一运动，是受大脑支配的。小学生有写字障碍，是由

于脑功能发育尚未完成，不能以感觉来操纵自己的双手。可喜的是，

心理学研究还说明，感觉统合功能失调是能够矫正的，下面为大伙儿

提供几条心理学上经常使用的方式。

一、在丰硕多彩的活动和游戏中进行感觉统合能力的训练。

小学生初学书法，是进行该项训练的最正确期。具体方式如：开

展定向爬行、走平稳木、跳绳、拍皮球、按压橡皮泥、拧瓶盖、定点

连线、描红等丰硕的活动，为的是让学生的各类感官同时的有多种多

样的体验，同时受到训练。只要你坚持下去，书法水平在不知不觉中

提高。

二，习字训练必需注重实际情形，量力而行。

有写字障碍的小学生，存在有控笔能力差，注意力缺点，开始学

大体的点画时就必需认真地练习。同时，故每次训练的时刻不宜太长。

要立足于培育爱好，树立学习的主动性和踊跃性。当正确书写的感觉

和信息．反反复复地输入大脑时，这种感觉和体验，就会在大脑中贮

存起来,写字障碍必就随之排除。只要得法，路子正，步子稳妥，那

个目标是完全能够达到的。

三，“软硬兼施”的训练也是一味良方。

“软”指毛笔等质地较软的书写工具。“硬”指铅笔、钢笔等质

地较硬的书写工具。软硬兼施指毛笔、钢笔的书写同时进行训练。如

此左右开弓，有事半功倍的成效。

四．从实际特点动身，增强书法训练的高效性

学书法确实是要多练，的确，多练是成功的必经之路。具体书法

训练的方式是；

一、笔画简单化

书法的笔画有十几种，把握起来就容易产生混乱。因此，将它们

由自己观；把方

归纳称：横向、竖向、复合笔画三种。横向笔画包括横、提、点。竖由自己观；把方

向笔画包括竖、撇、捺。复合笔画包括各类的折、勾。其余的笔画那

么依照已学的笔画触类旁通地明白得，通过反复地练习加以巩固。

二、结构归纳化

传统书法结构很多。唐朝古帖中就归纳为92种之多。不便经历。

通过组合，将它们归纳为四字：稳、匀、变、自。稳：指重心平稳；

匀：指布白均匀；变：指力求转变，不可类似；自：指各字要自然，

不可做作。有了这“四字诀”，能够达到“以不变应万变”之成效。

书法是一门艺术，要乐于写字，擅长摹仿，有所创新，那个进程本

身也是一种艺术。

一、分析式训练

练字，必需先观看分析。所谓观看，确实是静下心来分析字帖的

风格特点(也叫读帖)。在书法教师分析讲解字帖的基础上，

看笔画的用笔方式与形态特点；进而结合米字格分析范字的偏旁部首

和间架结构，使范字深深地记在脑海中，做到心中有数，最后达到能

准确书写的水平。

二、比较式训练

有比较才有辨别。比较的优势在于能开阔思路，加深对一些字体

特点的明白得。这也是自己查验写字成效的最好方式。例如

点和圆点、撇画和悬针竖的运笔进程与形态特点对照起来进行讲解，

区别其异同，如此加深了明白得．容易把握，成效显著。在训练时，

每次书写完，要及时打开字帖与范字进行对照，找出优势，发觉问

同时还能对字帖深切观看，

题．及时进行纠正。按期把作业把本周的作业和上周的作业进行比较，同时还能对字帖深切观看，

让自己看到讲步，分析不足，增强信心，提高学习热情。

三、冲破式训练

在练字进程中，多是从头练到尾，一遍一遍的抄帖，贪多求快，

希望在短时刻内有所成功，可是欲速那么不达，练到后面忘记前面，

对笔画与结构特点没有真正分析透彻，对较困难的字没有把握就舍弃

不练，时刻长了，还会产生厌烦情绪。因此，要采取重点冲破的训练

方式摹仿，对难写的笔画，难写的字及有代表性的字，要重点练习，

强化训练，直到写好后再住下临，切不可一知半解，拈轻怕重，遇难

而退。

四、背临式训练

确实是不看原帖，凭自己的经历与明白得进行临习，它是查验是

不是真正把握原帖技法与风格的较好方法。

加深明白得。在临帖时，经常把背临与对临结合起来训练，从细微处

人手，检查疏忽内容，牢固经历和把握字帖特点。此法师于前人，有

助于今人，生效明显。

五、集字式训练

通过一段时刻摹仿，大体上能把握字帖风格特点，这时由摹仿时

期过渡到创作时期．要在字帖中集字成联或选健康向上的诗句进行创

作。所选内容中的字，能够从字帖中寻觅的，就从字帖上找到相应的

字，组合在作品中；关于字帖中没有的字，要依照偏旁部首或笔画特

点组合起来训练，通过反复摹仿、比较、修整，使书法作品达到和谐

书法学习作为教希望愈来愈多的人关注书

统一。书法学习作为教希望愈来愈多的人关注书

学习书法能够提高学生各方面的素养，只有将素养教育与书法学

习结合起来，才能表现书法学习的育人功能。离开素养教育、书法练