幼儿园教育教学活动设计方案（共3篇）

Word———幼儿园教育教学活动设计方案（共3篇）篇：幼儿园教育活动设计方案

幼儿园教育教学活动设计方案

单位：豆沙镇石门幼儿园老师：刘兴艳

班次：大班

活动名称《旧光碟真好玩》

指导老师代举琴

设计意图

幼儿常常在家或幼儿园里观看光碟，光碟是幼儿生活中不行缺少的事物，为了能让幼儿发觉生活中的现象和费旧物的利用价值，并供应观看和探究的空间，制造动手、动脑的机会，便围绕光碟设计此活动。

活动目标

1、感知旧光碟带来的乐趣；培育爱动脑、爱实践的好习惯。

2、能发觉旧光碟的多种玩法并大胆尝试；激发幼儿想象力，制造力。

3、培育交往力量；能与伙伴合作嬉戏，体验合作的乐趣。活动重点能发觉旧光碟的多种玩法并大胆实践。活动难点能与伙伴合作探究旧光碟的玩法。活动预备很多旧光碟分放在六个小筐中

活动流程问题引发爱好—自由探究玩法—合作探究玩法—延长活动—活动过程

活动过程:

活动环节与内容（包括师幼互动）

一、出示光碟，引发爱好

师：今日老师带来很多被划坏的旧光碟，想请你们玩一玩，你想怎样玩呢？

二、自由探究玩法

1、个别尝试

师：谁能来试试你的玩法？谁有不一样的玩法？（老师适时引导启发，激发幼儿动脑思索）

师：你的玩法真好玩！旧光碟的玩法多不多？

2、幼儿自由探究实践

师：还可以怎样玩呢？大家都来玩一玩，看看谁的玩法多！（老师观看，幼儿遇阻或消失问题是参加或提示，鼓舞幼儿探究多种玩法，利用幼儿的玩法进行相互启发，激发幼儿多思索多制造，并留意合作的幼儿。）

3、沟通演示

师：你玩了几种玩法？谁来演示你的玩法？（老师请想法多样，玩法奇怪的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿大胆制造玩法。）

合作探究玩法

1、合作演示，激发爱好

师：刚才有谁和伙伴一起玩了？你们是怎样玩的？谁来演示一下？（如之前没有合作玩的幼儿，则老师找一幼儿合作演示，激发幼儿合作嬉戏的欲望。）他和伙伴合作玩的好吗？你想和伙伴怎样玩呢？

2、幼儿合作探究玩法

师：请你和伙伴一起去玩一玩，看看还有哪些新玩法好吗？快去和伙伴商议新玩法吧，然后一起玩一玩。（老师观看幼儿，适当关心没有伙伴的幼儿，给嬉戏受阻的幼儿以关心和启发；激发幼儿制造玩法，利用“典型”玩法关心幼儿相互启发。）

3、沟通演示

师：谁来讲一讲，你和伙伴是怎样玩的？（老师对幼儿的交往和玩法赐予鼓舞和确定。激发幼儿大胆交往，大胆制造玩法。）

四、延长

师：小伴侣能用旧光碟玩出这么多好玩的嬉戏，真实太棒了！那么，旧光碟还能用来做什么呢？它可以被回收利用吗？请你去讨论一下好吗？（激发幼儿连续探究和讨论的欲望）

1、老师在选材上特别接近幼儿生活实际。旧光碟是随处可见的东西，很简单接触到，老师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机，充分利用幼儿熟识的费旧物品，让它在教育教学中发挥重要的作用。

2、在教学过程中，老师能够真正的做到让幼儿主动学习。老师通过层层深化的提问，引领着幼儿在自然的状态下，一步步的进行实践、、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出，就是幼儿将要实践的主题，光碟的玩法从最初的单一的一个人玩到最终多样的大家合作玩，整个过程都在老师的引领下，使幼儿逐步获得了更多的阅历，真正体现了孩子主动学习的意义。

3、老师在活动中，能够依据孩子的需求，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来，随时抓住幼儿迸发的制造性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示，最终让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种胜利感。

4、在师幼的互动活动中，老师能通过自己对孩子的观看，做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的，而不是随便的、盲目的、形式上的。幼儿做什么？怎么做？做的怎么样？老师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果，不断激发幼儿的思维和想象，进行再制造。老师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。

5、另外，老师在活动时，不是死背教案，教学具有肯定的伸缩变化，能依据孩子活动的详细状况准时调整。

建议:老师参加个别幼儿活动要适当，不能由始至终，还要注意观注其他幼儿，发觉她们的困惑或者是新的玩法等。

五、下面简要介绍几种光盘的用法：

废旧光盘手工制作挂钟1．取废旧光盘一张，在一面贴上一层黄色即时贴，再用蓝色即时贴剪出心形和星形的钟点标志，从光盘边缘按钟表常规挨次排列贴好，即成表盘。

2．将表盘用双面胶贴在废旧挂历装饰板的中间位置，并从中间穿一孔备用。用黄色即时贴剪细边装饰挂历板的三条边，用白色即时贴剪若干小星星贴在挂历装饰板四周。

3．用包装纸折成若干立体幸运星，用毛线串在废旧挂历装饰板的底边上。

24．最终将钟表芯连同表针一起安装在表盘中间，在后面装上电池，挂于墙上，一个会走动的挂钟就完成了。

点评：我们常会在一些音乐爱好者的家中看到墙上贴有黑唱片，简洁又不失时尚品位。其实我们也可以借鉴一下，利用废旧光盘制作一些既有用又美观的家居用品。

旧光碟制作陀螺玩具制作材料：旧光盘、颜料、画笔、磨砂纸、弹子、热胶、刷子

制作方法：

把生活中废弃的光盘经过简洁的加工后，制作出一个美丽、好玩的陀螺给小伴侣玩，这是不是一个特别有创意的点子，它的制作方法并不难，下面就一起来DIY吧！

1、用磨砂纸将光盘上面的图案磨擦掉。

2、在上面涂上一层白色的颜料。

3、之后用刷子再涂上一层艳丽的颜色。

4、最终用热胶把弹子插入光盘中间的小孔，这样就可以了！

六、活动反思：

1、老师在选材上特别接近幼儿生活实际。旧光碟是随处可见的东西，很简单接触到，老师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机，充分利用幼儿熟识的费旧物品，让它在教育教学中发挥重要的作用。

2、在教学过程中，老师能够真正的做到让幼儿主动学习。老师通过层层深化的提问，引领着幼儿在自然的状态下，一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出，就是幼儿将要实践的主题，光碟的玩法从最初的单一的一个人玩到最终多样的大家合作玩，整个过程都在老师的引领下，使幼儿逐步获得了更多的阅历，真正体现了孩子主动学习的意义。

3、老师在活动中，能够依据孩子的需求，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来，随时抓

4、在师幼的互动活动中，老师能通过自己对孩子的观看，做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的，而不是随便的、盲目的、形式上的。幼儿做什么？怎么做？做的怎么样？老师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果，不断激发幼儿的思维和想象，进行再制造。老师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。

5、另外，老师在活动时，不是死背教案，教学具有肯定的伸缩变化，能依据孩子活动的详细状况准时调整。

祝福幼儿迸发的制造性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示，最终让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种胜利感。

第2篇：幼儿园小班教育教学活动设计方案

幼儿园小班教育教学活动设计方案《印染手帕》

班级：小班老师：段文娟人数：

一、设计意图

本学期是小班幼儿刚入园的第一学期，心情很不稳定，技能各方面也比较薄弱，依据幼儿身心进展特点，设计了一次手工活动《印染手帕》，盼望通过活动让幼儿体验到手工活动带来的乐趣，并在制作的过程中提升自信与成就感，感受到颜色变化带来的奇妙与漂亮。

二、活动领域：艺术领域

三、活动内容：印染手帕

四、活动目标：

1、通过活动体验手工活动制作带来的乐趣。

2、幼儿初步学习印染的方法，并在制作的过程中渐渐提升自信与成就感。

3、鼓舞幼儿自己动手印染手帕，感受颜色变化带来的奇妙与漂亮。

五、活动重难点：

重点是体验欢乐，提升成就感。难点是能依据老师要求制作印染手帕。

六、活动预备：

老师制作好的印染手帕若干、颜料、湿毛巾、垫子、纸巾若干、PPT、手帕、环境创设等。

七、活动过程：

（一）导入环节

1、老师带领幼儿观赏制作好的印染手帕，激发幼儿想制作的爱好。

2、出示PPT，观看美丽的印染图案。

（二）绽开环节

1、老师请幼儿观看范例，引导幼儿讲讲、猜猜是如何做出来的。

（1）制作这个手帕用到什么？（2）颜色怎么跑到上面去的？

2、老师简洁示范，讲解印染方法，老师最终一次有意蘸得多一点，请幼儿想一想颜料为什么会滴下来。

(1)蘸颜料的时间不能太长。

(2)打开时当心慢一点，不弄坏作业纸。

3、幼儿制作印染手帕，老师巡回指导。

(1)鼓舞幼儿大胆印染。

(2)帮助力量较弱的幼儿完成作品。

(3)讲解手工活动需要留意的事项。

(4)鼓舞幼儿不怕困难，坚持做完一件事。

（三）结束环节

幼儿能按老师要求打扫自己的卫生。

八、延长活动

作品展现，请幼儿观赏同伴的作品，表扬鼓舞每位仔细制作作品的幼儿。

第3篇：幼儿园教育教学活动设计方案1

幼儿园教育教学活动设计方案

张江涛《旧光碟真好玩》指导老师

幼儿常常在家或幼儿园里观看光碟，光碟是幼儿生活中不行缺少的事物，为了能让幼儿发觉生活中的现象和费旧物的利用价值，并供应观看和探究的空间，制造动手、动脑的机会，便围绕光碟设计此活动。

活动目标1、感知旧光碟带来的乐趣；培育爱动脑、爱实践的好习惯。

2、能发觉旧光碟的多种玩法并大胆尝试；激发幼儿想象力，制造力。3、培育交往力量；能与伙伴合作嬉戏，体验合作的乐趣。

活动重点能发觉旧光碟的多种玩法并大胆实践。活动难点能与伙伴合作探究旧光碟的玩法。活动预备很多旧光碟分放在六个小筐中

活动流程问题引发爱好—自由探究玩法—合作探究玩法—延长活动

活动环节与内容（包括师幼互动）点评

一、出示光碟，引发爱好1、老师在选材上特别接师：今日老师带来很多被划坏的旧光碟，想请近幼儿生活实际。旧光碟是你们玩一玩，你想怎样玩呢？随处可见的东西，很简单接二、自由探究玩法触到，老师一敏锐的洞察力1、个别尝试抓住了这个教育契机，充分师：谁能来试试你的玩法？谁有不一样的玩利用幼儿熟识的费旧物品，法？（老师适时引导启发，激发幼儿动脑思索）让它在教育教学中发挥重师：你的玩法真好玩！旧光碟的玩法多不多？要的作用。

2、幼儿自由探究实践2、在教学过程中，教师：还可以怎样玩呢？大家都来玩一玩，看看师能够真正的做到让幼儿谁的玩法多！（老师观看，幼儿遇阻或消失问题是主动学习。老师通过层层深参加或提示，鼓舞幼儿探究多种玩法，利用幼儿的入的提问，引领着幼儿在自玩法进行相互启发，激发幼儿多思索多制造，并留然的状态下，一步步的进行意合作的幼儿。）实践、总结、再实践、再总3、沟通演示结的学习过程。每一次问题师：你玩了几种玩法？谁来演示你的玩法？的提出，就是幼儿将要实践（老师请想法多样，玩法奇怪的幼儿做教多的讲解的主题，光碟的玩法从最初和演示，激发幼儿大胆制造玩法。）的单一的一个人玩到最终三、合作探究玩法多样的大家合作玩，整个过1、合作演示，激发爱好程都在老师的引领下，使幼师：刚才有谁和伙伴一起玩了？你们是怎样玩的？儿逐步获得了更多的阅历，谁来演示一下？（如之前没有合作玩的幼儿，则教真正体现了孩子主动学习师找一幼儿合作演示，激发幼儿合作嬉戏的欲望。）的意义。

他和伙伴合作玩的好吗？你想和伙伴怎样玩呢？3、老师在活动中，能够活动名称设计意图2、幼儿合作探究玩法师：请你和伙伴一起去玩一玩，看看还有哪些新玩法好吗？快去和伙伴商议新玩法吧，然后一起玩一玩。（老师观看幼儿，适当关心没有伙伴的幼儿，给嬉戏受阻的幼儿以关心和启发；激发幼儿制造玩法，利用“典型”玩法关心幼儿相互启发。）

依据孩子的需求，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来，随时抓住幼儿迸发的制造性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示，最终

3、沟通演示

师：谁来讲一讲，你和伙伴是怎样玩的？（老师对幼儿的交往和玩法赐予鼓舞和确定。激发幼儿大胆交往，大胆制造玩法。）

四、延长

师：小伴侣能用旧光碟玩出这么多好玩的嬉戏，真实太棒了！那么，旧光碟还能用来做什么呢？它可以被回收利用吗？请你去讨论一下好吗？（激发幼儿连续探究和讨论的欲望）

让幼儿自己