【高中语文】《谏逐客书》课件++统编版高一语文必修下册

《谏逐客书》——千古第一奇文——李斯的智慧与担当作者作品：走近作者——李斯李斯（？—前208年）楚国上蔡人，秦代著名政治家、文学家、书法家，是秦统一六国的重要谋臣，也是中国历史上极具影响力的丞相之一。核心经历：•师从荀子：曾与韩非子一同在齐国求学，拜荀子为师，学习“帝王之术”，奠定了深厚的法家思想基础。•入秦建功：西入秦国，因《谏逐客书》获秦王嬴政器重，为秦制定了兼并六国、统一天下的策略。•秦朝丞相：秦朝建立后，官至丞相，主张废分封、行郡县，并主持“书同文，车同轨”，统一度量衡。•悲剧结局：秦二世时，被赵高诬陷谋反，最终受五刑，腰斩于咸阳，夷灭三族。鲁迅评价：“秦之文章，李斯一人而已。”评价其文气势磅礴、逻辑严密，是秦代文学最高成就的代表。作者作品：李斯的人生哲学——“仓鼠论”【原文记载】“年少时，为郡小吏，见吏舍厕中鼠，食不洁，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：‘人之贤不肖，譬如鼠矣，在所自处耳！’”——《史记·李斯列传》【核心思想】•环境决定论：一个人有无出息，如同老鼠一样，是由自己所处的环境决定的，平台与处境至关重要。•积极入世：反映了李斯不甘平庸、渴望改变命运、追求功名利禄与实现个人价值的强烈愿望。•人生选择：基于此哲学，他毅然离开楚国西入秦国，寻求更大的政治发展平台。【思考】你如何看待李斯的“仓鼠论”？它对李斯的人生轨迹产生了怎样的影响？作者作品：李斯的代表作《谏逐客书》●历史地位：千古传诵的政论名篇，被誉为“千古第一奇文”，也是李斯最著名的代表作。●文章特点：全篇逻辑严密，论据充分，正反对比鲜明；行文铺陈排比，气势磅礴，兼具辞采华美与雄辩力量。《狱中上书》●创作背景：秦二世时期遭赵高构陷、被诬谋反，此书为狱中辩白之作。●核心内容：历数辅佐始皇统一天下的七大功绩，既辩冤亦暗含对秦王朝命运的忧虑。秦代碑铭文字●经典代表：《泰山刻石》《琅琊台刻石》《峄山刻石》等出巡刻石铭文。●价值与意义：内容上歌功颂德、确立权威；形式上以小篆书写，是“书同文”的实物见证与小篆书法巅峰。创作背景：时代背景——战国末期的“大一统”趋势时代特征：七雄归一公元前3世纪，经过长期的诸侯兼并战争，战国七雄并立的格局逐渐瓦解，形成了一国独大的局面，天下“大一统”的历史趋势已日益明朗，势不可挡。这一历史洪流不仅重塑了政治版图，更深刻影响了思想文化的发展方向，为诸子百家思想的融合与统一奠定了现实基础。创作背景：时代背景——战国末期的“大一统”趋势变法奠基商鞅变法彻底废除了旧制度，确立了适应社会经济发展的新制度，极大地促进了秦国的经济发展和军事实力，为秦国的统一奠定了坚实的物质与制度根基。君主贤明自秦穆公至秦昭襄王，秦国数代君主皆具备雄才大略，且能知人善任，从谏如流，重用商鞅、张仪、范雎等能臣，在兼并战争中始终占据战略主动。地利优势秦国坐拥关中沃土，土地肥沃，物产丰富，能为战争提供充足的后勤保障；同时山河险固，四面有关隘防守，进可攻，退可守，具有极强的战略优势。创作背景：时代背景——战国末期的“大一统”趋势秦王雄心：广纳贤才少年即位的秦王嬴政（后称秦始皇），胸怀吞并六国、一统天下的宏大志向。为了实现这一政治目标，他急需吸纳各国的杰出人才为其所用，打破地域与国界的限制，为兼并战争提供强有力的智力支持，也为后来的“书同文、车同轨”奠定了人才基础。——战国末期·秦·李斯《谏逐客书》背景创作背景：时代背景——战国末期的“大一统”趋势“是时蒙恬已死，蒙毅因谏故，幽系于代。赵高因为胡亥忠计，欲以灭蒙氏，乃言曰：‘臣闻先帝欲举贤立太子久矣，而毅谏曰不可。若知贤而弗立，则是不忠而惑主也。以臣愚意，不若诛之。’胡亥听而系蒙毅于代。”——《史记·蒙恬列传》此段引文揭示了秦二世即位之初，赵高为独揽大权而构陷蒙氏兄弟的宫廷斗争。这不仅是个人权力之争，更是在“大一统”帝国建立初期，统治集团内部权力整合的激烈缩影。创作背景：直接导火索——“郑国渠事件”▍事件起因韩国惧怕秦国强大，派水利工程师郑国出使秦国，以助修水利为名，建议修建大型灌溉渠（郑国渠）。▍韩国目的：“疲秦之计”企图通过浩大工程消耗秦国人力、物力与财力，使其陷入泥潭，无暇东顾攻打韩国。▍事件败露与后果工程进行中计谋败露，秦国朝野哗然。宗室大臣借机进言，称六国客卿多为间谍，请求驱逐所有外来客卿。郑国渠首遗址

“疲秦之计”终成“强秦之策”，该渠建成后使关中成为沃野，为秦统一奠定物质基础。创作背景：“逐客令”的颁布与李斯的处境▍宗室提议以秦国宗室为代表的排外势力，借“郑国渠事件”发难，向秦王嬴政进言，主张驱逐所有在秦国任职的六国客卿，以“清君侧”、固秦国。▍秦王决策秦王嬴政为宗室言论所动，为巩固统治，于公元前237年正式颁布了严厉的“逐客令”，规定凡非秦国人，在秦任官者一律驱逐出境。▍李斯的处境李斯乃楚国上蔡人，身为秦客卿亦在被逐之列。在离开咸阳的西行途中，他忧于个人命运与秦国的未来，奋笔疾书，写下《谏逐客书》以劝谏秦王。秦始皇嬴政像(前259年-前210年)文言现象：通假字缪公求士：“缪”通“穆”，指秦穆公。遂散六国之从：“从”通“纵”，指合纵，即六国联合抗秦。向使四君却客而不内：“内”通“纳”，意为接纳。而陛下说之：“说”通“悦”，意为喜欢，喜爱。西蜀丹青不为采：“采”通“彩”，意为彩饰。傅玑之珥：“傅”通“附”，意为附着，镶嵌。此所谓藉寇兵而赍盗粮者也：“藉”通“借”，意为借给。文言现象：古今异义1.窃以为过矣【古义】私下（谦辞）；【今义】偷2.民以殷盛【古义】富裕、众多；【今义】殷切、丰盛3.百姓乐用【古义】愿意为国家所用；【今义】乐于使用4.所以饰后宫【古义】用来……的东西/手段；【今义】表因果的连词5.是以太山不让土壤【古义】因此；【今义】判断动词6.今乃弃黔首以资敌国【古义】百姓；【今义】无此义文言现象：词类活用（一）——名词作状语1.表方位（在某地）：西取由余于戎；东得百里奚于宛译：在西边求取由余于戎地；在东边从宛地得到百里奚西并巴蜀；北收上郡；南取汉中译：在西边兼并巴蜀；在北边收取上郡；在南边攻取汉中东据成皋之险译：在东边占据成皋的险要地势2.表范围/方式：外树怨于诸侯；内自虚。译：在国外与诸侯结仇；在国内使自己虚弱蚕食诸侯译：像蚕一样逐步吞食诸侯（表方式）文言现象：词类活用（二）——名词作动词1.服太阿之剑：（本义：衣服）活用为动词，意为“佩带”。2.树灵鼍之鼓：（本义：树木）活用为动词，意为“架起，设置”。3.所重/轻在乎……：看重/轻视（形容词作动词）。4.王者不却众庶：（本义：退）活用为动词，意为“拒绝，嫌弃”。5.却宾客以业诸侯：使……成就功业（名词的使动用法）。6.可宝者多：（本义：珍宝）活用为动词，意为“当作宝贝，珍视”。文言现象：词类活用（三）——使动用法📖使动用法示例：1.来丕豹、公孙支于晋：使……来，招致。2.强公室：使……强大。3.故能明其德：使……彰明。4.娱心意，说耳目：使……愉悦，使……高兴。5.内自虚而外树怨于诸侯：使……虚弱。💡核心要义：主语使宾语发出动作或产生状态叁·文言现象：一词多义过•窃以为过矣：错误，过失。

•以过法诛之：过错。就•故能就其深：成就，达到。

•弃击甕而就郑卫：取用，接近。兵•藉寇兵而赍盗粮：兵器。

•兵强则士勇：军队。说•陛下说之：通“悦”，喜欢。

•客说惠王：劝说。文言现象：文言句式▍判断句•此五子者，不产于秦。•此非所以跨海内制诸侯之术也。▍被动句•百姓乐用。（以主动形式表达“被任用”的被动含义）▍倒装句宾语前置：客何负于秦哉？（“何负”应为“负何”）状语后置：西取由余于戎。（介宾短语“于戎”后置）▍省略句•民以（之）殷盛，国以（之）富强。（省略代词“之”，代指前文措施）课文讲解·第一段|历史论证提问：秦穆公是如何通过任用客卿，为秦国的霸业奠定基础的？讲解：秦穆公重用由余、百里奚、蹇叔等异国贤才，使秦国并国二十、称霸西戎，为日后强大奠定基础，证明了外来人才的巨大贡献。课文讲解：第一段—历史论证提问：秦孝公时期的商鞅变法，对秦国产生了怎样深远的影响？讲解：秦孝公任用卫国人商鞅推行变法。这场变法是一场深刻的社会改革，其核心在于废除世卿世禄制，打破了贵族世袭特权；奖励军功，激发军队战斗力；实行连坐法，强化基层管控。此外还推行废井田、重农抑商等改革。这些措施使秦国迅速建立起高效的中央集权制度，国力大增，社会稳定，为统一六国奠定了坚实的制度和经济基础。提问：秦惠王采纳了客卿张仪的“连横”之策，取得了怎样的战略成果？这对秦国后来的霸业产生了什么深远影响？讲解：秦惠王采纳魏国人张仪的“连横”策略，成功分化瓦解了东方六国的“合纵”联盟。通过“远交近攻、各个击破”的外交手段，打破了六国的联合封锁，使其陷入两面受敌的困境。这一策略的成功，为秦国东进扩张扫清了巨大的障碍，也为后世统一中国奠定了坚实的战略基础。课文讲解：第一段—历史论证课文讲解：第一段——历史论证【提问】秦昭王任用魏国人范雎为相，采纳并实施了“远交近攻”的外交与军事策略。这一战略选择，对秦国后来能够成功统一天下，起到了怎样关键的奠基意义？【讲解】范雎为秦国制定了清晰的统一路线图：对远方的齐、楚等国保持友好以拉拢，集中力量攻打并逐步蚕食邻近的韩、魏。这一策略，既避免了秦国陷入多线作战的被动，又让秦国通过不断吞并邻国，实质性地扩张了疆域、增强了国力。这为后来秦始皇最终完成统一大业，在军事、地理和政治上都扫清了巨大障碍。课文讲解：第二段——现实类比，击中要害💡核心提问：李斯在第二段中，是如何通过铺陈异国宝物来论证“重物轻人”的错误的？📝讲解分析：李斯首先列举了昆山之玉、随和之宝、太阿之剑、纤离之马等一系列秦王喜爱的异国珍宝。这些宝物“秦不生一焉”，但秦王却“陛下说之”。通过这种对物的喜爱与下文对人的驱逐形成鲜明对比，一针见血地指出了秦王“快意当前，适观而已”的重物轻人行为，为后续的论证奠定了坚实基础。课文讲解：第二段——现实类比，击中要害❓核心追问：李斯如何揭示“逐客令”的严重后果？逻辑推导：从“重物轻人”到战略失误李斯敏锐地指出秦王的行为逻辑是：“所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。”他一针见血地将此上升到国家战略层面：这种做法绝非“跨海内、制诸侯之术”。真正的帝王之策应广纳人才，而非贪于珍宝，这一推导直接点明了“逐客令”动摇国本的危害。课文讲解：第三段——理论升华，阐明利害李斯如何运用比喻论证阐述广纳贤才的道理？❓提问：李斯在第三段中，是如何通过“太山”和“河海”的比喻，来论证君主应广纳贤才的？💡讲解：李斯运用了非常经典的比喻论证。他说道：“是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。”他将君主比作泰山和河海，将人才比作土壤和细流。泰山高大因其不弃土壤，河海深邃因其不择细流。同理，君主只有胸襟博大、广纳贤才，才能成就王霸之业、彰显圣明之德。这个比喻生动形象，极具说服力。课文讲解：第三段——理论升华，阐明利害李斯如何揭示“逐客令”的严重后果？思考与提问李斯在第三段的论述中，并没有直接批评秦王，而是转换了角度。请思考：他是如何巧妙运用对比论证与比喻修辞，层层递进地揭示出“逐客令”将会带来的严重后果的？原文与解析“今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯。此所谓藉寇兵而赍盗粮者也。”李斯从反面切入，将“驱逐客卿”这一政治举措，比喻为“借武器给敌寇，送粮食给盗贼”。这一比喻形象地将抽象的政策后果具象化，直击要害：逐客不仅是人才流失，更是削弱秦国自身、增强六国实力的致命错误。这种警示对渴望统一六国的秦王而言，极具说服力。课文讲解：第四段——总结全文，发出警告李斯在第四段是如何通过总结全文和点明危害，来加强自己的论证的？01内容总结·首尾呼应李斯先总结全文核心观点，以“夫物不产于秦，可宝者多”呼应第二段对异国珍宝的论述；以“士不产于秦，而愿忠者众”呼应第一段历代君主广纳贤才的史实。这不仅是严谨的首尾呼应，更有力强调了客卿与珍宝对秦国同等重要的价值，为论证奠定坚实基础。02点明危害·发人深省紧接着，李斯直陈“逐客令”的严重后果：“今逐客以资敌国，损民以益仇”。他将这一短视行为比作“藉兵与寇”“送粮与盗”。此举将驱逐客卿与“削弱秦国、壮大敌国”直接挂钩，上升到国家利益的高度，警示秦王不可行此自毁长城之举。课文讲解：第四段——总结全文，发出警告李斯发出的最终警告是什么？它起到了怎样的作用？“求国无危，不可得也。”【释义】：如果继续坚持“逐客令”的错误决策，那么想要国家不陷入危亡的境地，是绝对不可能的。【作用】：李斯将驱逐客卿这一“人事”问题，上升到了关乎国家生死存亡的战略高度。这与开篇的“窃以为过矣”首尾呼应，形成了逻辑严密的闭环。这一警告极具分量，直击秦王想要吞并六国、统一天下的雄心壮志，是全文论证的最强音，最终成功说服秦王收回成命。文本结构脉络01提出论点开门见山，直言“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”，斩钉截铁地确立全文中心论点，旗帜鲜明，毫不拖泥带水。02论证论点·多维并举▌历史论证：举穆公、孝公、惠王、昭王四君纳客以强国的史实，佐证纳客之利。▌现实论证：罗列秦王喜好异国珍宝却排斥人才，揭露“重物轻人”的荒谬。▌理论论证：以“地广者粟多”之理，推导逐客实乃“资敌国、损民以益仇”。03总结论点总结全文，从国家利益和长远发展的角度，深刻指出逐客将严重阻碍秦国“跨海内、制诸侯”的统一大业，发出“求国无危，不可得也”的强烈警告。文本结构：层层递进，逻辑严密一、严谨的「总分总」闭环开篇立论，旗帜鲜明；中间分展开，多角度论证；结尾总结升华，首尾圆合，无懈可击。二、步步为营的层层递进由历史经验到现实对照，再上升至治国安邦的理论高度，由浅入深，由具体到抽象，逻辑力量不断增强。三、浑然一体的前后呼应文末「求国无危」与开篇「窃以为过」相呼应，中间论述与核心观点紧密相连，全文气脉贯通。主旨归纳核心主旨本文以秦国历史上四位君主任用客卿使国家富强的史实为依据，以秦王喜爱异国之物却驱逐异国人才的现实为类比，深刻论证了驱逐客卿是错误的。劝谏秦王极力劝谏秦王废除“逐客令”，改变用人政策，不计国别，广纳天下贤才，为秦国所用。阐明大业阐明秦国要完成“跨海内、制诸侯”以统一天下的千秋大业，必须依靠人才，特别是来自异国的杰出人才。体现远见文章集中体现了李斯卓越的政治远见，以及顺应战国末期人才流动、重视人才的历史潮流的进步用人思想。重难点突破：李斯的劝谏艺术“顺情入机，动言中务”——刘勰《文心雕龙》把握心理，措辞委婉避其锋芒：不言“逐客令”为秦王之过，而归咎于“吏议”，巧妙为秦王保留颜面，避免正面冲突。高屋建瓴：全篇立论皆从“跨海内、制诸侯”的秦国霸业与秦王雄心出发，而非为一己之私辩解，说服力自然更强。重难点突破：李斯的劝谏艺术选例典型，共鸣感强1.历史为证：李斯列举秦穆公、孝公、惠王、昭王四代明君重用由余、商鞅、张仪、范雎等客卿，实现“跨海内、制诸侯”的史实。借祖宗业绩压服秦王，彰显客卿功绩，逻辑说服力极强。2.身边为例：以秦王喜爱的“昆山之玉、随和之宝”等非秦产珍宝作比，将抽象道理具象化，指出“重物轻人”的荒谬，拉近心理距离，易产生情感共鸣。重难点突破：李斯的劝谏艺术▍对比鲜明，利害昭彰“重物”与“轻人”：批评秦王取用异国珍宝、声色犬马，却驱逐异国人才，尖锐指出这种重物轻人的政策在逻辑上的荒谬与现实中的巨大矛盾。“纳客”与“逐客”：正面详述纳客对秦国强盛的历史功绩与现实之利，反面推导逐客削弱国力、资敌的严重危害。强烈的利弊对比，让秦王清晰认识到逐客令对统一大业的致命打击。重难点突破：论证方法的综合运用举例论证（事实论证）💡核心作用通过列举确凿、典型且具有代表性的史实或具体事例，将抽象的道理具象化，把理论建立在坚实的事实基础之上，从而有力支撑中心论点，显著增强文章的说服力与历史权威性，让论证过程更具逻辑力量和可信度。📜课文典例《谏逐客书》第一段中，李斯列举了秦穆公求士、秦孝公任用商鞅、秦惠王采用张仪之计、秦昭王得到范雎辅佐等四代君主依靠客卿实现富国强兵、开疆拓土的典型史实，雄辩地证明了“客卿之功不可没”以及“客何负于秦哉”的观点，为反驳“逐客”提供了强有力的历史依据。陆·重难点突破：论证方法的综合运用类比论证论证作用将抽象的道理具体化、形象化，通过寻找事物间的共性，把深奥难懂的逻辑转化为浅显直观的认知，有效降低理解门槛，让读者更易于接受观点。《谏逐客书》典例解析作者李斯以秦王对“异国色乐珠玉”不加排斥、反而格外喜爱的鲜明态度，与对“异国人才”一概驱逐的做法进行类比，揭示了这种政策的荒谬性与矛盾性，逻辑严密且顺理成章。重难点突破：论证方法的综合运用比喻论证🎯核心作用：将抽象、深奥的道理讲得生动形象、浅显易懂，不仅富有感染力，更能增强文章的气势和文采，让读者在阅读中获得美的享受。《谏逐客书》典例📖原文引用与解析：李斯在第三段连用“太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”两组比喻，生动有力地论证了“王者不却众庶，故能明其德”的治国之道，强调了君王应当广泛吸纳人才的重要性。重难点突破：论证方法的综合运用对比论证论证作用通过正反两方面观点、事实的鲜明对照，将抽象道理具体化，使观点更加鲜明突出，是非曲直一目了然，增强文章的说服力与感染力。经典范例《谏逐客书》全文多处运用对比：如正面铺陈“纳客之利”与反面剖析“逐客之害”的利害对比；以及秦王一味“重物”（如昆山之玉、随和之宝）与轻视“人”（六国之民）的行为对比，直击要害。知识拓展：文体知识——“书”与“疏”01/“书”·书信与奏章【含义】古代一种实用性极强的文体，也就是我们常说的“书信”。它是古代人们进行沟通交流的重要工具。【用途】用途广泛，既有亲友之间往来交流情感的日常家书，也可作为臣子向君主陈述政见、表达诉求的重要载体。【特点】行文形式自由灵活，不拘一格。议论、记叙、抒情等多种表达方式往往兼容并包，文辞讲究，情感真挚。【本文定位】《谏逐客书》属于奏章类，是李斯上呈给秦王嬴政的一篇奏章，本质上是臣下向君主进言、陈情说理的公文。知识拓展：文体知识——“书”与“疏”02/“疏”·分条进言【含义】封建时代，臣子专门向皇帝分条陈述事情的一种文体，是臣下向君主的上行公文。【用途】专为朝堂议政，多用于向皇帝陈述政见、分析利弊、匡正时弊或进行规劝与谏诤。【特点】内容严肃正式，具有极强的逻辑性和说服力；行文通常分条列项陈述，条理清晰，便于阅读。【经典范例】西汉·贾谊《论积贮疏》、唐代·魏征《谏太宗十思疏》。知识拓展：文体知识—“书”与“疏”文体关系辨析：上位概念与专业分支书上位概念·涵盖广泛在古代文体范畴中，“书”是一个广义的上位概念。它的应用场景非常多元，既包含亲友间传递情感、交流信息的私人书信（如吴均《与朱元思书》），也包含处理各类公共事务的公务文书，是实用性极强的书面交流载体。疏朝政语境·专业奏议“疏”是“书”的一种特定形式，专用于朝政语境。它特指古代臣下向君主分条陈述政见、说明事理、弹劾官员或进言献策的奏章（如魏征《谏太宗十思疏》），具有极强的政治性、严肃性与规范性，不可等同于日常书信。知识拓展：名句积累与思考李斯名言：“是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。”💡启示：成就伟大的事业需要有宽广的胸怀和包容的气度，不排斥细小，方能成就宏大。相关名言：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”——林则徐💡启示：要打破地域、身份的偏见与限制，广纳贤才，唯才是举，汇聚各方力量，才能成就大业。思考与讨论：结合当下社会，谈谈你对“人才引进”和“文化交流”的看法。🔍思考方向：开放包容的心态对于国家发展和社会进步的重要性。艺术特色：气势奔放，文采斐然铺陈排比，气势磅礴【特点】运用大量排比句、对偶句，使文章句式整齐，节奏明快，情感充沛，形成排山倒海般的磅礴气势。句式长短错落，既有赋体铺张扬厉之美，又有散文灵动多变之态，读来朗朗上口，极具感染力。•开篇排比造势：列举“四君”重用客卿的功绩，层层递进，一气呵成。借古讽今，从历史维度充分证明客卿对秦国的巨大贡献，增强论证的气势。•铺陈珍宝与声色：铺陈秦王所好的“昆山之玉、随和之宝、明月之珠”等珍宝与“郑卫桑间”之乐、宫舞华服，形成鲜明的铺排与对比，反衬出秦王重物轻人的矛盾心理。•自然与人事的哲理排比：“是以太山不让土壤……故能明其德”一段，连用比喻与排比，从自然界的泰山、河海，引申到人类社会的治国之道，层层推进，说理透彻有力，将文章气势推向高潮。艺术特色：气势奔放，文采斐然▍用词精准，变化多端【特点】在繁复的铺陈叙述中，极力避免用字重复，根据不同对象和语境变换动词与句式，使文章语言丰富而富于动态变化，展现出极强的表现力与节奏感。•秦穆公广纳贤才：为表现君主对人才的渴求，根据不同情境，作者分别使用了“取”、“得”、“迎”、“来”四个动词，无一雷同，精准地描绘了不同的招揽方式与态度。•秦王朝扩充疆土：描绘扩张时，连续用“拔、并、收、取、包、制、据、割、散”九个动词，生动刻画了秦国步步为营、囊括四海的过程，体现了作者极高超的文字驾驭力。艺术特色：情理交融，说服力强寓理于情，情感真