《少年闰土》人教版小学语文六年级上册第17课教学设计教案

17、少年土（一时教学目：1、正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、逃窜”等词语。2、有感情地朗读课文，理清课文的思路。3、通过学习闰土给“我”讲的四件趣事，从闰土的语言、动作体会闰土这个人物的特点。教学重：感情的朗读课文，了解课文内容。抓住闰土的语言、动作体会闰土这个人物的特点。教学难：摩人物的特点，体会课文的表达方法。课前准：作教学课件课时安：课时教学过：一、激发兴趣，引入新课（一）介绍朋友：同学们，今天老师带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友，大家想不想认识他？(课件出示：看瓜刺猹的画面）（二）静静的音乐声中老师讲述闰土刺查的故事文第一自然段）（三）谈话引入，板书课题。（四）介绍写作背景。少年闰土是鲁迅先生的小说《故乡》中的一个人物1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅带母亲三弟及家属来到北京这次回到故乡幼年时的伙伴农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅……后（1921年迅将这次回乡的经历艺术地再现于小《故乡之中，并以章闰水为原型，朔造了闰土这个深刻隽永的人物形象。二、整体感知、理清脉络（一学生自由读课文边读边想一想课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？（课件出示阅读要求）（二）学生默读课文，圈一圈，划一划。（三）指名回答。（四）教师小结，板书课题。课文先写了“我”回忆闰土“看瓜刺猹”的情景；接着写了闰土和“我”相识的情景；然后写了闰土和“我”相处的过程；最后写了两个人的离别。三、品读对话，体会特点（一）师引：这个四部分当中，你们最感兴趣的是哪一部分？为什么？（二）请大家找出“我”和闰土的对话部分，读一读，看你们能从对话中读出什么有意思的事？（三）学生自由读课文对话部分，教师巡视指导。（四）指名学生说自己读出的有意思的事，并读出相关内容。（五）师引：我们来看一看闰土说的这几件希奇事课件出示件事的片）（六提问过渡：这几件事中，你最感兴趣的是哪件事？为什么？1

（七）随学生的回答，品读四件趣事。【1】雪地捕鸟（课件出示：捕鸟段落）（1）说说你为什么对雪地捕鸟感兴趣？你见过其他方式的捕鸟吗？我们来看一下闰土是怎样捕鸟的？（2）读了“雪地捕鸟”这部分内容，你体会到了什么？根据学生的回答，相机引导学生体会闰土捕鸟的动作的词语。（3）相机理解“远远地雪天才捕鸟”的作用。（4）从闰土的动作，从“远远地”拉绳子和下雪天才捕鸟可以看出闰土对捕鸟怎样？（捕鸟经验丰富）（5）让学生边做捕鸟的动作边读一读课文中闰土捕鸟的过程。（6）从闰土捕鸟的过程可以看出闰土是个怎样的孩子？【2】海边拾贝（课件出示“海边拾贝（1）你为什么对海边拾贝感兴趣？你到海边捡过贝壳吗？你捡到过什么贝壳？闰土捡到过什么贝壳呀？（2）教师小结【3】看瓜刺猹（课件出示“看瓜刺猹（1）你为什么对“看瓜刺猹”感兴趣？（2）学生齐读对话，感受画面。1）教师相机指导朗读。2）随文教学几个生字。（课件出示生字：胯、猬、畜、窜）（3）师引：闰土和“我”这两个好朋友在说“看瓜刺猹”时又是怎么说的？我们把他们请到现场课件出示两人在一起的图片）谁是闰土？谁是“我”？大家看他们的样子，闰土是在怎样说的？“我”是怎样听的？（4）指名学生说。（5）同桌分角色练读对话。（6）指名学生同桌分角色读对话。（7）男女生分角色读。（8）想一想：从这段对话中，我们又认识了一个怎样的闰土？【4】看跳鱼儿（课件出示“看跳鱼儿”的内容）（1）谁对“看跳鱼儿”这件事感兴趣？为什么？你见过吗？（2）教师简单介绍跳鱼儿。（3）学生齐读这部分内容。（4）海边拾贝刺猹这两件事中们又看到了闰土的什么？四、理解句子，仿写练笔（一从闰土“我讲的四件希奇事中我们认识了一个聪明能干、智勇敢、见多识闰土。（二提问引入这样的闰土“我心中羡慕不已文中有一段话表达“我”的这种心情，大家知道是哪一段吗？（三）指名学生说。（四）师引：当闰土在海边时我”可能在干些什么呢？请同学想一想，并运用这个句式写一写。（五）课件出示要求，学生练习仿写句子练笔）当闰土在雪地捕鸟的时候，我在2

当闰土在海边拾贝的时候，我在（六）指名学生进行仿写。五、总结提升闰土跟“我”讲的希奇事，让我看到了他生活的丰富多彩，也看到了他的聪明能干、机智勇敢、见多识广。所以，在我的心中对闰土这个儿时的小伙伴是记忆深刻的，几十年来我”每每想起