教学工作评估与学生口迎评创优工作研讨在学生口迎评创优工作培课件

教学工作评估与学生口迎评创优工作研讨

——在学生口迎评创优工作培训暨学风建设研讨会上的发言万朴

2007.3.1教学工作评估与学生口迎评创优工作研讨

——在学生口迎评创优1一、现状与问题讨论

从学生口迎评创优的角度，有必要首先分析现状与尚需改进的一些问题。在《关于“十一.五”期间学风建设的实施意见》(西南科大党委发[2006]42号文)回顾了学风建设总体情况和成绩后指出，“十.五”期间，我校学风建设虽然取得了明显成绩，但仍存在一些薄弱环节。

一、现状与问题讨论2

一是学风建设的系统性尚需加强，学风建设各环节还没有形成相互促进的和谐系统。二是学风建设评价及考核体系还不够完善，尚未形成量化目标明确、实践操作性强的学风建设评价及考核体系。

建议：发挥学风建设领导小组权威，强化教学工作中心地位，围绕两个主体，突出教学效果和学风建设这一永恒主题，展现艰苦奋斗，拼搏创新的西南科技大学精神，形成各部门协同抓好优良学风、教风建设的和谐系统。完善有比较标准、有主体学习楷模的学风评价及考核体系。一是学风建设的系统性尚需加强，学风建设各3

根据2006年11月学校自评结果，学生口工作直接相关的几个二级指标和观测点的现状是：6.2.1自觉遵守校纪校规（含考风），为B。主要问题：a爱校、荣校教育深度和广度不够。佐证材料和数据不全；b缺乏趋势分析材料（如对校纪校规和考风中存在的问题要有逐年变好的数据和实事求是的趋势分析与支撑材料）；c充分发掘和整理学生中相关优秀事迹，提炼成高质量的文字与佐证材料不够。根据2006年11月学校自评结果，学生口46.2.2调动学生学习积极性的措施和效果，得C。主要问题：没有提供学风建设措施的系统完整文件和保证实施与效果的充分支撑及佐证材料。统计的学生考研和优秀学生名单，只有近两年的数据。缺少发展情况和趋势的高水平分析材料。

支撑和佐证材料，总体上单薄、不全，用心挖掘不够。6.2.2调动学生学习积极性的措施和效56.2.3课外科技文化活动，得C。我校重视学生课外科技活动。目前的问题是：1）数据（含类别）统计不全（含年度统计不全；罗列了学术报告，而没有学生参加的人数等），更缺乏思路表述和组织活动的效果分析材料的收集与提升；2）开展校内外科技活动的计划、组织工作（含激励政策）、环境创新情况，全校学生参与度和发展趋势、效果好（论文、作品、专利等）等佐证材料都没有充分提供。6.2.3课外科技文化活动，得C。我校67.1.2学生的创新精神与实践能力，B。主要问题：1）、鼓励学生创新的政策力度还不够（学生发表论文，进行创新与实践能力锻炼的鼓励政策还须更加有效）；2）、佐证材料不够齐全。如，没有提供工程技术中心和大学生创新基地的工作成效统计、图片与分析材料；7.3学生思想道德素养与文化、心理素质，得B。主要问题：支撑和佐证材料不齐。建议学生口把已做和正在做的有关工作和教务处的全校学生素质教育工作进行梳理、提炼，形成文字体系，并提供支撑和佐证材料。

7.1.2学生的创新精神与实践能力，B。主77.5.1生源，得B。只提供了一年的生源数据，且未见分析材料。只提供了一年的媒体报道资料，且未分类、分析。7.5.2社会评价，得C。社会评价应该是多方面的，包括：社会对学校人才的需求状况；用人单位对学校毕业生的反映；社会、媒体及家长、中学生对学校的评价，校友的反映及资助等。要协调学生口和校友会、宣传部及时收集、统计、分析数据，做到近三年数据尽可能全面、准确，能说明成效，支撑创优。7.6就业情况，得B。只有原始的就业统计，没有措施、效果的分析材料。7.5.1生源，得B。只提供了一年的生源数8

从这次会议的“材料组”所作分工预案来看，对教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》的体系和优秀标准的内涵理解上，还有必要进一步加深认识。在材料的时间段要求上，似乎还未准确掌握233号文要求。因此，召开“学生口迎评创优工作培训暨学风建设研讨会”，十分必要，非常及时。从这次会议的“材料组”所作分工预案来看，对教9

二、学生口迎评创优工作和学风建设的指导思想和评建工作的几点建议1、关于指导思想的建议：以三个代表重要思想和科学发展观为指导，以帮助与指导学生成才为目标，按照本科教学工作评估方案的完整体系和20字方针，以学风建设为重心，创新适应创新型国家人才培养的学生工作观念和有效运行机制，使学生工作达到优秀标准。二、学生口迎评创优工作和学风建设的指102、全面把握本科教学工作评估方案的完整体系，了解和关注作为教育主体的学生需求本质。本科教学工作水平评估主要是督促和引导高校按照“三个符合度”精神办成特色突出的高质量大学，满足学生和人民大众的需要。因此，要始终突出“学生以学为主”的学风建设重心。学生口是学生学风建设的主力军。2、全面把握本科教学工作评估方案的完整体系，11

高校的学生工作必须以先进的教育教学理念、准确的办学定位和办学特色为依据，用本科教学工作评估方案的完整体系和以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设的20字方针为工作基准和参照系，才能干出水平和特色，产生持久性成效。高校的学生工作要体现本科教学工作的中心地位和学校特色，才能形成大学学生工作的亮点和校风特色。高校的学生工作必须以先进的教育教学理念、准确12

评估指标体系是完整的、不能因具体工作分工而分离的。7个一级指标及特色项目体现了高校办学规律、质量保证的运行规则和学校的特殊个性。大家都要深刻认识一级指标中，师资队伍、专业建设与教学改革、教学管理是学校工作的中心；教学条件与利用是教学质量的保障；学风和教学效果是教育的目的；办学指导思想和办学特色是学校发展的生命力。评估指标体系是完整的、不能因具体工作分工而分131办学指导思想学校定位（1）办学思路（2）2师资队伍师资队伍数量与结构（3）主讲教师（3）3教学条件与利用教学基本设施（5）教学经费（2）4专业建设与教学改革专业（2）课程（4）实践教学（4）5教学管理管理队伍（2）质量控制（3）6学风教师风范（1）学习风气（3）7教学效果基本理论与基本技巧（2）毕业论文或毕业设计（2）思想道德修养（1）体育（1）社会声誉（1）就业（1）本科教学工作水平评估指标总览特色项目1办学指导思想学校定位（1）办学思路（2）2师资队伍师资14据2007.2.2（草案）的学生口迎评创优工作和学风建设方案，在“学风建设的系统性尚需加强，学风建设各环节还没有形成相互促进的和谐系统”的问题上，仍需高度重视，进一步落实。主要是指学生口的具体工作与学校办学理念、准确定位和办学特色，与西南科技大学精神的呼应程度还不够强。据2007.2.2（草案）的学生口迎评创15

例如，学生口迎评创优工作涉及和关注的二级指标及观测点有哪些？不只是学生口迎评创优工作方案(07.2)已列出的10个观测点（这是支撑材料的重要内容，但不是学生口工作的全部）。学生口“迎评创优”的视野要更宽深一些，还应对1.1，1.2.1、2和特色项目（事关学生工作的方向与特色创建），2.2.1、2、3，3.1.1、2、3、4、5，4.1.1、2，4.2.1、2、3，4.3.1、2、3、4，5.2.1、2、3（是学生的期盼和学生工作的依托与学风建设的重要条件和氛围），6.1（是学生学风的表率），7.2.1、2（事关学生综合能力的锻炼与检验）等27个指标与观测点，共37个观测点的整体内涵与状况有深入理解、关注和A级标准的把握。

例如，学生口迎评创优工作涉及和关注的二级指16上述37个观测点都涉及学生的直接利益和学生工作队伍的基本素质、修养和工作质量。辅导员等学生工作队伍成员深入了解和掌握这些指标内涵和状况，才能做到关心和帮助学生，关心、帮助到点子上和心窝里；才能真正体现学生工作的全局观和以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设的评估工作原则和目的。上述37个观测点都涉及学生的直接利益和学生17

3、支撑材料工作。在支撑材料的整理方案中，重视了现有规章制度文件收集和一般数据统计材料。但对优秀学风、思想道德修养、创新能力、就业创业成果和社会反响的典型学生、突出事例的详细材料、照片、实物等的收集、挖掘工作方案和处理技巧设计显得较弱；也缺乏反映学校特色和精神的单项总结材料；缺乏反映我校特有办学体制的素质教育基地（如爱国主义教育基地）的特色总结材料等亮点建设的措施与分析。材料的分析、凝练是工作水平的体现，非常重要。

4、动员。在学生动员的分散和分阶段安排方面，还缺乏步调、口径、水平大体一致，按阶段逐步深入的、高屋建瓴的“动员提纲”。这是动员成效的基本保证的需要。3、支撑材料工作。在支撑材料的整理方案中18

5、进一步结合实际，精心设计学生口迎评创优方案如分阶段抓好学风建设及督查方案设计得好，目标和重点突出，操作性强。但还需要增强以评促建，重在建设的力度：例如，a、在迎评创优工作和学风建设的过程中及时做好各学院之间的经验交流，不断提高工作水平；b、如何高水平凝练各学科专业学生的学风特色？c、如何在学生群聚集区建立学生典型人物和事例的“视窗风景线”？使之更好展现我校优良校风学风，成为广大学生关注的热点；d、研究和汇集我校学风建设成效报道的总结、文章、期刊等。5、进一步结合实际，精心设计学生口迎评创优19

三、学生口“迎评创优”工作方法与思路讨论

学生口“迎评创优”是我校学生工作新跨越的挑战和机遇。有必要通过“迎评创优”深入探究和优化学生工作方法与经验，深入思考有关问题。建议如下：

1、吃透三个文件精神（评估方案、学校2006-42号、2006-233号），深入探究“教学中心地位”在学生工作中如何体现？学生口工作如何体现“三个符合度”？辅导员的工作如何深入到教室，实验、实训、实习基地，素质教育核心区，学生宿舍和学生的人生心灵？三、学生口“迎评创优”工作方法与思路讨论20

2、重点突破难点和薄弱环节，立足长效机制建设。注重学风与素质教育的实效性。北京理工大学霍雅玲教授认为：“素质是潜能的激发和心理结构的优化”。如何与教学管理系统合作创造具有高尚理想的综合素质和心理教育的更多经验和典型成果？

3、更好总结成果，突出展现自身特色，形成可推广的工作模式。如：学风建设与“艰苦奋斗，拼搏创新”的西南科大精神如何呼应？素质教育体系、心理咨询与本科教育质量的有机融合？大学生科技创新与工程技术中心和大学生创新基地的功能发挥？公寓与学习型社区？高级应用型人才培养与就业创业教育？典型先进学生事例的激励效应？2、重点突破难点和薄弱环节，立足长效机制建21

4、学生工作要依托学校特色优势：精心构筑共建与联合办学体制下，董事单位参与的素质教育平台和特殊育人环境的建设。

5、学生口迎评创优工作材料的针对性、层次性、真实性、激励性的水平提升方法

针对性和层次性：针对性——支撑达优；层次——支撑与佐证及备查材料分类建档。

真实性和激励性：准确而充分利用好原始档案，使之能长久激励学风和师生人格素质的提升，使管理、引导、激励和个性帮助有机结合。

4、学生工作要依托学校特色优势：精心构筑共建22

例如，

6.2、学习风气中的6.2.3（课外科技文化活动）。A级标准是：校园课外科技文化活动丰富活跃，多数学生积极参与，效果好。目前自评得C。

问题分析：1）只是收集了手边的数据。统计不全（类别和年度统计都不全；罗列了学术报告，而没有学生参加的人数等），更缺乏思路表述和组织活动的效果分析材料的收集与提升；2）没有很好使用已开展的校内外科技活动的计划、组织工作（含激励政策）文件。对环境创新情况，全校学生参与度和发展趋势、效果好（论文、作品、专利等）等佐证材料，还没有充分发掘和提炼。

根据A级标准和存在的问题，按照针对性、真实性要求，在全校发掘和梳理材料、文档、事例；

按照层次性、激励性原则进行分类、分级，开展整改、提炼工作，增强激励与感染效应（包括紧急修订激励大学生参加校内外科技文化活动并发表论文的奖励政策，搞好相关的环境激励条件建设等）。及时凝练成校、院两级显性的“亮点”。例如，23

“迎评创优”材料工作要防止“任务式整理”的简单办事状况，提倡“迎评创优”和“管理创新”的高层次工作境界。需要在分析提炼上下功夫，达到实、精、高的水平。

任务整理的低态

管理创新的高态

办学理念收集材料交评建办完成任务

梳理、发掘材料管理成效与水平“迎评创优”材料工作要防止“任务式整理”的24

6、学风建设的创新技法

1）目标激励法：a、短期激励与毅力养成：社团素质性活动、科技文化竞赛等；b、就业创业工作的中期目标激励：就业竞争压力感与艰苦奋斗的锻炼；c、持久的理想激励：思想与人生哲理教育。

2）品位引导法：如年轻人喜爱的群体活动与素质教育、价值体现的有机结合。如社团活动质量与水平引导——顾问团评议机制；可否在“校园文明公约”中提倡大学生的五种自爱行为：爱护学习场所，爱护书包和课堂笔记本，爱护老师和同学，爱护校园环境和诚信氛围，爱护寝室与文明人格。

6、学风建设的创新技法25

3）Fans导向法：学生、教师楷模，董事单位科学家魅力，优秀学生干部形象（我校享有独特的环境与资源条件，但需要政策调整的匹配措施）。

本科教学工作水平评估是一项需要用智慧进行拼搏创新的工作和学习机会。我们在迎接高水平、严格、执着的教育专家评估时，既是对创优工作的挑战，又是一次学习、研究和提高的极好时机。这将对学校和每个师生的事业发展产生深远影响。3）Fans导向法：学生、教师楷模，26

必须充分肯定，我校学生工作队伍是一支为西南科技大学发展作出了重要贡献的、特别能战斗的光荣队伍。大家为学风建设和迎评创优已经做了大量工作。但是，又要看到实现迎评创优目标的时间短，任务重的实际。有必要强调“居安思危”的思维习惯和“精益求精”的工作精神，在软件建设上投入更大精力。曾国藩主张“士气既主振奋，尤重忧危”，“用兵之道，在人不在器”，“求才必试以艰危，用人当责以实效”。洪应明（明）：“众人以顺境为乐，而君子乐自逆境中来；众人以拂意为忧，而君子忧自快乐中起。”这些观点对我们迎评创优也有现实指导意义和价值。

“居安思危”，“精益求精”也是提高学生工作队伍自身能力和素养的一种思维方法和工作作风，是开拓创型干部的一种高贵品质和素养，是干部队伍成熟度的表现。必须充分肯定，我校学生工作队伍是一支为西27

相信学生工作口的全体同志一定会团结一心，为在今年内把西南科技大学建设成为本科教学质量优秀学校，作出更大的贡献。

谢谢！相信学生工作口的全体同志一定会团结一心，为28教学工作评估与学生口迎评创优工作研讨

——在学生口迎评创优工作培训暨学风建设研讨会上的发言万朴

2007.3.1教学工作评估与学生口迎评创优工作研讨

——在学生口迎评创优29一、现状与问题讨论

从学生口迎评创优的角度，有必要首先分析现状与尚需改进的一些问题。在《关于“十一.五”期间学风建设的实施意见》(西南科大党委发[2006]42号文)回顾了学风建设总体情况和成绩后指出，“十.五”期间，我校学风建设虽然取得了明显成绩，但仍存在一些薄弱环节。

一、现状与问题讨论30

一是学风建设的系统性尚需加强，学风建设各环节还没有形成相互促进的和谐系统。二是学风建设评价及考核体系还不够完善，尚未形成量化目标明确、实践操作性强的学风建设评价及考核体系。

建议：发挥学风建设领导小组权威，强化教学工作中心地位，围绕两个主体，突出教学效果和学风建设这一永恒主题，展现艰苦奋斗，拼搏创新的西南科技大学精神，形成各部门协同抓好优良学风、教风建设的和谐系统。完善有比较标准、有主体学习楷模的学风评价及考核体系。一是学风建设的系统性尚需加强，学风建设各31

根据2006年11月学校自评结果，学生口工作直接相关的几个二级指标和观测点的现状是：6.2.1自觉遵守校纪校规（含考风），为B。主要问题：a爱校、荣校教育深度和广度不够。佐证材料和数据不全；b缺乏趋势分析材料（如对校纪校规和考风中存在的问题要有逐年变好的数据和实事求是的趋势分析与支撑材料）；c充分发掘和整理学生中相关优秀事迹，提炼成高质量的文字与佐证材料不够。根据2006年11月学校自评结果，学生口326.2.2调动学生学习积极性的措施和效果，得C。主要问题：没有提供学风建设措施的系统完整文件和保证实施与效果的充分支撑及佐证材料。统计的学生考研和优秀学生名单，只有近两年的数据。缺少发展情况和趋势的高水平分析材料。

支撑和佐证材料，总体上单薄、不全，用心挖掘不够。6.2.2调动学生学习积极性的措施和效336.2.3课外科技文化活动，得C。我校重视学生课外科技活动。目前的问题是：1）数据（含类别）统计不全（含年度统计不全；罗列了学术报告，而没有学生参加的人数等），更缺乏思路表述和组织活动的效果分析材料的收集与提升；2）开展校内外科技活动的计划、组织工作（含激励政策）、环境创新情况，全校学生参与度和发展趋势、效果好（论文、作品、专利等）等佐证材料都没有充分提供。6.2.3课外科技文化活动，得C。我校347.1.2学生的创新精神与实践能力，B。主要问题：1）、鼓励学生创新的政策力度还不够（学生发表论文，进行创新与实践能力锻炼的鼓励政策还须更加有效）；2）、佐证材料不够齐全。如，没有提供工程技术中心和大学生创新基地的工作成效统计、图片与分析材料；7.3学生思想道德素养与文化、心理素质，得B。主要问题：支撑和佐证材料不齐。建议学生口把已做和正在做的有关工作和教务处的全校学生素质教育工作进行梳理、提炼，形成文字体系，并提供支撑和佐证材料。

7.1.2学生的创新精神与实践能力，B。主357.5.1生源，得B。只提供了一年的生源数据，且未见分析材料。只提供了一年的媒体报道资料，且未分类、分析。7.5.2社会评价，得C。社会评价应该是多方面的，包括：社会对学校人才的需求状况；用人单位对学校毕业生的反映；社会、媒体及家长、中学生对学校的评价，校友的反映及资助等。要协调学生口和校友会、宣传部及时收集、统计、分析数据，做到近三年数据尽可能全面、准确，能说明成效，支撑创优。7.6就业情况，得B。只有原始的就业统计，没有措施、效果的分析材料。7.5.1生源，得B。只提供了一年的生源数36

从这次会议的“材料组”所作分工预案来看，对教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》的体系和优秀标准的内涵理解上，还有必要进一步加深认识。在材料的时间段要求上，似乎还未准确掌握233号文要求。因此，召开“学生口迎评创优工作培训暨学风建设研讨会”，十分必要，非常及时。从这次会议的“材料组”所作分工预案来看，对教37

二、学生口迎评创优工作和学风建设的指导思想和评建工作的几点建议1、关于指导思想的建议：以三个代表重要思想和科学发展观为指导，以帮助与指导学生成才为目标，按照本科教学工作评估方案的完整体系和20字方针，以学风建设为重心，创新适应创新型国家人才培养的学生工作观念和有效运行机制，使学生工作达到优秀标准。二、学生口迎评创优工作和学风建设的指382、全面把握本科教学工作评估方案的完整体系，了解和关注作为教育主体的学生需求本质。本科教学工作水平评估主要是督促和引导高校按照“三个符合度”精神办成特色突出的高质量大学，满足学生和人民大众的需要。因此，要始终突出“学生以学为主”的学风建设重心。学生口是学生学风建设的主力军。2、全面把握本科教学工作评估方案的完整体系，39

高校的学生工作必须以先进的教育教学理念、准确的办学定位和办学特色为依据，用本科教学工作评估方案的完整体系和以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设的20字方针为工作基准和参照系，才能干出水平和特色，产生持久性成效。高校的学生工作要体现本科教学工作的中心地位和学校特色，才能形成大学学生工作的亮点和校风特色。高校的学生工作必须以先进的教育教学理念、准确40

评估指标体系是完整的、不能因具体工作分工而分离的。7个一级指标及特色项目体现了高校办学规律、质量保证的运行规则和学校的特殊个性。大家都要深刻认识一级指标中，师资队伍、专业建设与教学改革、教学管理是学校工作的中心；教学条件与利用是教学质量的保障；学风和教学效果是教育的目的；办学指导思想和办学特色是学校发展的生命力。评估指标体系是完整的、不能因具体工作分工而分411办学指导思想学校定位（1）办学思路（2）2师资队伍师资队伍数量与结构（3）主讲教师（3）3教学条件与利用教学基本设施（5）教学经费（2）4专业建设与教学改革专业（2）课程（4）实践教学（4）5教学管理管理队伍（2）质量控制（3）6学风教师风范（1）学习风气（3）7教学效果基本理论与基本技巧（2）毕业论文或毕业设计（2）思想道德修养（1）体育（1）社会声誉（1）就业（1）本科教学工作水平评估指标总览特色项目1办学指导思想学校定位（1）办学思路（2）2师资队伍师资42据2007.2.2（草案）的学生口迎评创优工作和学风建设方案，在“学风建设的系统性尚需加强，学风建设各环节还没有形成相互促进的和谐系统”的问题上，仍需高度重视，进一步落实。主要是指学生口的具体工作与学校办学理念、准确定位和办学特色，与西南科技大学精神的呼应程度还不够强。据2007.2.2（草案）的学生口迎评创43

例如，学生口迎评创优工作涉及和关注的二级指标及观测点有哪些？不只是学生口迎评创优工作方案(07.2)已列出的10个观测点（这是支撑材料的重要内容，但不是学生口工作的全部）。学生口“迎评创优”的视野要更宽深一些，还应对1.1，1.2.1、2和特色项目（事关学生工作的方向与特色创建），2.2.1、2、3，3.1.1、2、3、4、5，4.1.1、2，4.2.1、2、3，4.3.1、2、3、4，5.2.1、2、3（是学生的期盼和学生工作的依托与学风建设的重要条件和氛围），6.1（是学生学风的表率），7.2.1、2（事关学生综合能力的锻炼与检验）等27个指标与观测点，共37个观测点的整体内涵与状况有深入理解、关注和A级标准的把握。

例如，学生口迎评创优工作涉及和关注的二级指44上述37个观测点都涉及学生的直接利益和学生工作队伍的基本素质、修养和工作质量。辅导员等学生工作队伍成员深入了解和掌握这些指标内涵和状况，才能做到关心和帮助学生，关心、帮助到点子上和心窝里；才能真正体现学生工作的全局观和以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设的评估工作原则和目的。上述37个观测点都涉及学生的直接利益和学生45

3、支撑材料工作。在支撑材料的整理方案中，重视了现有规章制度文件收集和一般数据统计材料。但对优秀学风、思想道德修养、创新能力、就业创业成果和社会反响的典型学生、突出事例的详细材料、照片、实物等的收集、挖掘工作方案和处理技巧设计显得较弱；也缺乏反映学校特色和精神的单项总结材料；缺乏反映我校特有办学体制的素质教育基地（如爱国主义教育基地）的特色总结材料等亮点建设的措施与分析。材料的分析、凝练是工作水平的体现，非常重要。

4、动员。在学生动员的分散和分阶段安排方面，还缺乏步调、口径、水平大体一致，按阶段逐步深入的、高屋建瓴的“动员提纲”。这是动员成效的基本保证的需要。3、支撑材料工作。在支撑材料的整理方案中46

5、进一步结合实际，精心设计学生口迎评创优方案如分阶段抓好学风建设及督查方案设计得好，目标和重点突出，操作性强。但还需要增强以评促建，重在建设的力度：例如，a、在迎评创优工作和学风建设的过程中及时做好各学院之间的经验交流，不断提高工作水平；b、如何高水平凝练各学科专业学生的学风特色？c、如何在学生群聚集区建立学生典型人物和事例的“视窗风景线”？使之更好展现我校优良校风学风，成为广大学生关注的热点；d、研究和汇集我校学风建设成效报道的总结、文章、期刊等。5、进一步结合实际，精心设计学生口迎评创优47

三、学生口“迎评创优”工作方法与思路讨论

学生口“迎评创优”是我校学生工作新跨越的挑战和机遇。有必要通过“迎评创优”深入探究和优化学生工作方法与经验，深入思考有关问题。建议如下：

1、吃透三个文件精神（评估方案、学校2006-42号、2006-233号），深入探究“教学中心地位”在学生工作中如何体现？学生口工作如何体现“三个符合度”？辅导员的工作如何深入到教室，实验、实训、实习基地，素质教育核心区，学生宿舍和学生的人生心灵？三、学生口“迎评创优”工作方法与思路讨论48

2、重点突破难点和薄弱环节，立足长效机制建设。注重学风与素质教育的实效性。北京理工大学霍雅玲教授认为：“素质是潜能的激发和心理结构的优化”。如何与教学管理系统合作创造具有高尚理想的综合素质和心理教育的更多经验和典型成果？

3、更好总结成果，突出展现自身特色，形成可推广的工作模式。如：学风建设与“艰苦奋斗，拼搏创新”的西南科大精神如何呼应？素质教育体系、心理咨询与本科教育质量的有机融合？大学生科技创新与工程技术中心和大学生创新基地的功能发挥？公寓与学习型社区？高级应用型人才培养与就业创业教育？典型先进学生事例的激励效应？2、重点突破难点和薄弱环节，立足长效机制建49

4、学生工作要依托学校特色优势：精心构筑共建与联合办学体制下，董事单位参与的素质教育平台和特殊育人环境的建设。

5、学生口迎评创优工作材料的针对性、层次性、真实性、激励性的水平提升方法

针对性和层次性：针对性——支撑达优；层次——支撑与佐证及备查材料分类建档。

真实性和激励性：准确而充分利用好原始档案，使之能长久激励学风和师生人格素质的提升，使管理、引导、激励和个性帮助有机结合。

4、学生工作要依托学校特色优势：精心构筑共建50

例如，

6.2、学习风气中的6.2.3（课外科技文化活动）。A级标准是：校园课外科技文化活动丰富活跃，多数学生积极参与，效果好。目前自评得C。

问题分析：1）只是收集了手边的数据。统计不全（类别和年度统计都不全；罗列了学术报告，而没有学生参加的人数等），更缺乏思路表述和组织活动的效果分析材料的收集与提升；2）没有很好使用已开展的校内外科技活动的计划、组织工作（含激励政策）文件。对环境创新情况，全校学生参与度和发展趋势、效果好（论文、作品、专利等）等佐证材料，还没有充分发掘和提炼。

根据A级标准和存在的问题，按照针对性、真实性要求，在全校发掘和梳理材料、文档、事例；

按照层次性、激励性原则进行分类、分级，开展整改、提炼工作，增强激励与感染效应（包括紧急修订激励大学生参加校内外科技文化活动并发表论文的奖励政策，搞好相关的环境激励条件建设等）。及时凝练成校、院两级显性的“亮点”。例如，51

“迎评创优”材料工作要防止“任务式整理”的简单办事状况，提倡“迎评创优”和“管理创新”的高层次工作境界。需要在