2019-2020年高三高考语文二轮复习 古诗词阅读教案

2019-2020年高三高考语文二轮复习古诗词阅读教案教学目标：通过本节教学，能够让学生明确古诗词鉴赏中如何鉴赏人物形象、事物形象和景物形象。通过学习，使学生能够了解解答这类古诗词鉴赏题目的基本方法和一般规律，以及基本的答题格式。通过学习，让学生能够分清人物形象、事物形象和景物形象三个概念，从而在实际答题中准确理解题干。教学重点：这类题目的设问方式及变式设问、解答这类题目的基本方法，解答这类题目的一般格式。教学难点：解答这类题目的基本方法。教学方式：通过例题验证，运用PPT等电化教学，理论联系实际，将方法与例题、训练有机结合起来。课时安排：一课时。教学过程：一、导入新课。在近些年的语文高考中，古诗词鉴赏之形象鉴赏是一个重要的考查目标，也是高中生失分较多的一个考点。因为诗词形象包含人物、景物和事物等形象，所以，我们在答题时往往张冠李戴，失去了不该失去的分数，甚为可惜。今天，我们就来分析一下如何分清形象，以及如何解答这类题目。二、分清三类形象。古诗词形象一般有三类，即人物形象、事物形象和景物形象。三者是相辅相承的，它们既区别明显，又有相互补充，如景物形象往往表现了人物形象，而事物形象往往又是人物形象的又一种表现。比如众所周知的《石灰吟》，作品既是吟石灰这一事物形象，其实又是作者于谦借助石灰来表白自己的志向和追求，所以，我们说，这首诗歌的事物形象，其实就是作者人物形象的真实写照。三、展示PPT。对照PPT文件，我们来加以解读。（过渡语略）展示真题，解读高考题。展示设问形式及变式设问。对每一种形象答题规范及技巧进行解读。归纳这类题目的答题格式。5.巩固练习。四、质疑问难还有其他的变式设问吗？有，因为任何一个考点的设问都不可能是一成不变的，这个可根据平时的训练加以概括。如何兼顾注释和背景？特别是解答人物形象时，一定要兼顾文下注释和有关的时代背景，因为，这两点对我们的鉴赏大有裨益。鉴赏时将意象、注释和背景有机结合起来即可。描绘景象是不是一定就是解答景物形象？不一定，描绘景象是一种联想和想象，而景物形象是对景物的高度概括。答这类题时，要注意提问方式。五、总结。略。五、出示练习题，加以巩固。六、七、八、2019-2020年高三高考语文二轮复习文言文之实词虚词教案教学目标：通过本节教学，让学生明确理解文言文阅读中常见的文言实词、虚词在文中的意义和用法。通过本节教学，让学生掌握解答文言文实虚词的题型特点、答题规范、一般技巧和规范的答题格式。通过学习，让学生能够将的一般方法和技巧有机地运用于自己的考试答题中。教学重点：1.让学生分清文言文阅读中常见的文言实词、虚词在文中的意义和用法，意义多指含义，用法多指词性和使用情况。2.让学生能够掌握解答文言文实虚词的题型特点、答题规范、一般技巧和规范的答题格式。教学难点：通过本节教学，掌握解答文言文实虚词的题型特点、答题规范、一般技巧和规范的答题格式能够将本节所学有机地运用到考场答题实际中。教学方式：归纳演绎常见实虚词。以例证分析此类题目的答题技巧。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课前几年，校园里流传着这一样个段子：“中学生有三怕，一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。”不错，周树人（鲁迅）的作品具有一定的深度，再加个时代隔膜，理解起来确实不易，而作文又是我们中学生必须写作但又最让人头痛的事，而文言文则离我们生活的实际太远，语言过于简练，更由于在生活中使用较少，所以，同学们怕文言文也是可以理解发。要读懂并理解浅显的文言文，第一个关键就是必须掌握一定的文言实虚词，如果这个关过不了，我们就无从谈起读懂文言文了，更不用提理解文言文了。所以，我们首先要对文言文的实虚词进行一个梳理，从中找出一定的规律，并联系课本实际。下面我们就从高考实虚词的角度作一解读。二、“文言文实虚词”的解读。文言文实虚词的考查是一个传统的题目，常考而不衰。属理解类题目，能力层级为B级。文言文实虚词的范围很广，但并不是说没有目标，《考纲》规定，我们中学生必须掌握的只有120个文言实词，18个文言虚词，所以，划定了这个范围，我们在学习中就能够有的放矢，缩小范围。具体文言实虚词，我们将在PPT中予以展示。三、以高考实例解读此类题目的解题思路。走近高考，展示PPT中的高考真题，揣摩文言实虚词的题型、答案、解析，从而把握此类题目一般的解题思路。四、讲解文言实虚词在高考试卷中的答题规律和方