苏教版年级下册语文第22课理想的风筝教案

苏教版年级下册语文第22课理想的风筝教案

苏教版六年级下册语文第22课《理想的风筝》教案3教学目标：知识目标：认识本课5个生字。有感情地朗读课文。能力目标：培养学生质疑问难的能力和学习本课写人的表达方法。情感目标：通过学习课文，体会刘老师是一个对工作、对生活有强烈的爱与追求的好老师，初步懂得一个人对生活要热爱，要有追求。教学重点：体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。课前准备：1、学生预习课文。2、教师制作课件或幻灯片。教学过程：一、激情导入，揭示课题。(一)同学们，春天来了，你们在这个季节里放过风筝吗?这时候，作者常常不由自主地想起他的老师来。今天我们就来学习《理想的风筝》。(板书课题)(二)面对课题，你有什么疑问吗?(如《理想的风筝》写的是什么内容?谁的理想?什么样的理想……)二、初读课文，整体感知。(一)请运用“边读边想”的方法自由读课文，画出自己喜欢的语句和段落，想一想，你读懂了什么，还有什么地方不懂，同桌交流。(二)检查、积累字词，理解意思。课件展示：喇叭仰望天穹慷慨陈词屈辱哽咽屁帘儿擎着抻气喘吁吁功德无量(三)学生读课文，提出问题。教师归纳：1、为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?2、刘老师在课上讲课和在课下放风筝，二者之间有什么关系?三、再读课文，合作探究。(一)找出描写春天景色的语段。1、指名找出文中描写春天景色的内容，读一读。2、学生自由交流自己的理解，教师抓住关键的词句引导体会。(1)连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。(2)蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心飞上云端。3、指导学生读出春天那万物复苏，充满生机与活力的语气。4、讨论。为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?5、交流所得。刘老师经常在春天给大家做风筝，带大家去放风筝;刘老师虽然断了一条腿，但他仍然热爱生活，永远像春天一样充满生机与活力。这一切常常勾起作者对刘老师的回忆。6、总结学法。先找出相关语段，再抓住关键词语，体会作者所要表达的思想感情。(二)学习描写刘老师工作和生活的有关部分。1、运用上述学法，学生分组讨论。2、交流相关语段。(1)他只*着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。(2)他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。(3)他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的快乐。(4)他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。3、学生自由地发表自己的见解，体会刘老师身残志坚，乐观向上，爱学生、爱工作、爱祖国，对生活执着追求的精神。4、指导有感情地朗读。(如“只*”“一支”强调重读，突出动词“撑”“离”“急速一转”“再转”，读出对刘老师顽强精神的敬佩之情。)5、讨论。刘老师在课上讲课和在课下放风筝，二者之间有什么关系?6、交流所得。只有热爱工作的人，才更热爱生活;反之，只有热爱生活，对生活有追求的人，才热爱工作，二者密不可分。四、品读课文，体会感情。过渡语：对于作者来说，面对这样一个老师，他的感受又是怎样的?(一)一个年过五十的残疾老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢?1、指名读。2、作者当时正当少年，你认为他觉得自己该怎样面对生活呢?3、你们也正当少年，你觉得自己今后该怎样面对生活?4、齐读。(二)“我相信，我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”1、指名读，说说“功德无量”的意思。2、为什么作者那样肯定地认为他的刘老师“一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求”呢?3、有感情地朗读，突出带点的词。五、总结扩展，布置作业。(一)默读课文。(二)你想对刘老师说些什么?(三)教师总结：同学们学得认真，谈得精彩，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。我们也要像刘老师那样做一个热爱生活，不懈追求的人。(四)作业：运用课文中的表达方法，写一篇“我最()的人”为题的短文。板书设计：上课工作认真负责对学生和蔼可亲14、理想的风筝放风筝热爱生活自强不息

理想的风筝教案篇1教学目标：一、知识教学点：认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。二、能力训练点：1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。2．培养学生质疑问难的能力。三、德育渗透点：通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。教学重点：1．题目“理想的风筝”的含义。2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。教学方法：讨论法情境教学法教学准备：学生课前放一次风筝（实物）风筝一只教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。1、教师手拿风筝，问：“这是什么？”（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征（板书：14*理想的风筝）。为什么呢？今天，我们一起来学习这篇课文。二、学生自读课文，整体感知。1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题？3、交流所得。三、品读、探究。理想的风筝的教案设计这篇略读课文是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。学情分析因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。设计理念一．教法：自学引导。二．学法：小组合作交流。教学目标一．情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。二．能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。三．认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。2.认识本课5个生字。重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。教学过程一．导入、质疑。1．导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课（板书），你有什么疑问吗？2．质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？……二．教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。三．学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。四．指导自学，合作探究。1．自学生字新词。2．读“阅读提示”，自学探究。(1)本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题？这些“自问”有什么特点？(2)鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。3．默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。课文的'重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）五．按照“阅读提示”的要求，学习课文主体部分。1．自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。如：(1)作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？(2)作者写人物用了哪些表达方法？为什么要这样写？作者热爱、尊敬、怀念了刘老师什么？(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？(4)怎样理解课题？2．按照“自问”自学探究，讨论交流。(1)指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品味）；思考并说说对“自问”的理解。(2)点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和