T8联考（二）话题：重压可承受VS重压不可承受

紧盯各地作文试题分析高考作文趋势训练作文构思能力作文冲刺50+【语文畅学优】2022届备考作文审题训练话题：重压可承受VS重压不可承受广东实验中学东北育才中学石家庄二中华中师大一附中西南大学附中南京师大附中湖南师大附中福州一中题目来源【2022届高三第二次T8联考】【真题再现】四、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）材料一 花儿为什么谢了呢？我的热烈的爱把它紧压在我的心上，因此花谢了。琴弦为什么断了呢？我强弹了一个它不能承受的音节，因此琴弦断了。――泰戈尔材料二 一切重压与负担，人都可以承受，它会使人坦荡而充实地活着。——米兰·昆德拉 学校文学社拟出一期社刊，其中“大家谈”栏目本期讨论主题为“承受”。栏目主编向你约稿，请你结合上面两则材料，写一篇文章，谈谈你的理解和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题指导】一、材料解读材料一：谈的是不能承受。泰戈尔的诗所含人生哲理：以花为喻，“热烈的爱”，让人窒息，过度的爱是一种伤害；以琴为喻，“不能承受的音节”，让琴弦绷断，过重的压力会压垮人。材料一的观点是：重压不可取，不可承受。方向：重压之下，能不能承受？不能承受。（客观实际）材料二：对米兰·昆德拉这句话的理解，可以结合原文：沉重便真的悲惨，而轻松便真的辉煌吗？最沉重的负担压得我们崩塌了，沉没了，将我们钉在地上。可是……。也许最沉重的负担同时也是一种生活最为充实的象征，负担越沉，我们的生活也就越贴近大地，越趋近真切和实在。相反，完全没有负担，人变得比大气还轻，会高高地飞起，离别大地亦即离别真实的生活。他将变得似真非真，运动自由而毫无意义。（米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻》第一章《轻与重》的第二节）米兰·昆德拉的观点，不否重压与负担让人“崩塌了，沉没了”。但是他认为最沉重的负担对我们的人生是具有意义的，我们不能因为重压与负担的可怕，就些沉沦，我们“可以接受”（注意是“可以”接爱）。为什么呢？“它会使人坦荡而充实地活着”。这里就要理解可以接受的两个原因：“坦荡”和“充实”。坦荡，是一种精神态度。谁的人生没有重担？成人的世界就没有“容易”二字。面对生活的重压，坦然面对，认真付出，努力过，奋斗过，拼搏过，无怨无悔，也就自然坦坦荡荡。“充实”，是一种生活状态。安逸的生活，波澜不惊。面对种种困境，迎接百般挑战，历经一次次磨砺，于困境中奋起，在风雨中成长，成就不一样的精彩，这样的人生是充实的，正如米兰·昆德拉所言：“负担越沉，我们的生活也就越贴近大地，越趋近真切和实在。”材料二引用米兰·昆德拉的话，是相对材料一而言，提出了一个反向观点：重压要面对，可以承受。方向：重压之下，可不可以承受？可以承受。（主观情感）概念理解紧扣材料中的关键词，提取材料一和二中的两类概念：其一：材料一，“热烈的爱”“紧压”“强弹”；材料二，“重压与负担”。材料一是具体的，材料二是抽象的。由此归类为话题的核心概念——“重压”（负担是对重压的进一步说明）。其二：材料一，“花谢了”“琴弦断了”“不能承受”；材料二，“可以承受”。由此归类为话题的另一个核心概念——“承受”（负担是对重压的进一步说明）。不难得出：“重压”是话题，“承受”（可以和不可以）是观点。重压的内涵：简单解读就是“生活沉重的压力”，进一步思考，可以进行生活化解读，如：生存上压力，学习上的压力，生活上的困境，人生遭遇逆流，事业遭遇发展瓶颈，成长发展过和中面临的沟沟坎坎……可以是困境、折挫、磨难、苦难等。还可以拓展到社会和国家层面，面对的社会问题、发展难题等。“承受”的内涵：更多的是一种精神态度和处事方法。“承受”，就是接受，面对重压，所表现的一种积极向上的精神态度，如：不抱怨、不服输，勇敢抗争，奋力拼搏，“我命不由天”。面对风风雨雨，积极向上，有抗争精神，君子当自强不息，这是千百年以来，人类永恒的话题，这样的名言警句太多了，都带有很强的励志意味。“承受”，更多的是偏重精神的激励与奋起。“不承受”的内涵：这一点相对于压力太重而言，重压不能超出“承受”阈值，过重的压力只能适得其反，得不尝失，物极必反，所以凡事要量力而行。“不承受”更多的是面对客观现实的冷静和理性思考。三、确定立意从题型上来看，题目的以下特点：一是传统的材料作文。由两则材料构成，引用两句名言名句，共同话题是“重压”。二是关系思辨型作文。关系表现为：①材料一和材料二的关系，有同有异。同，共同话题“重压”；异，不同观点，“可承受”和“不可承受”。这是对立关系，考生立意时要取一种观点。个人认为：不能中庸论调，折中论述，一边说要接受重压，一边说对过重的压力要量力而行。对立关系型材料作文，必须二选一，观点鲜明。②压力和重压力的思辨关系。写作时一定要扣住“重压”中的“重”，不能脱离材料语境泛化为“压力”。我们不能否定压力，任何时候都需要压力。探讨的是压力过重，行不行，能不能“承受”。③“可承受”和“不可承受”的思辨关系。题目明确要求：结合上面两则材料，写一篇文章。作文时，无论是选取那一种观点，都要兼顾对方，可以有偏重，但不能只谈一方。正如2021年新高考全国Ⅰ卷谈“强与弱”的思辨关系，作文评分标准中有一点要求，“作文要有强与弱的转化关系”。本次作文，谈“可承受”，全篇重点论证可承受的原因和现实意义，但是要带上一笔“不可承受”，如“那些认为重压不可承受的人，是在为自己的懈怠和平庸找借口，正因如此，‘躺平’‘佛系’才有生存空间”。这种反向论述一来体现思辨，二来照应两则材料内容。这是思辨作文构思上的一种小技巧。材料作文，如果能兼顾材料所有内容，是最好的。虽然这道作文题没有官方审题立意指导，但个人始终认为，作文总有一个最佳立意和构思的存在。三是情境化作文。2021年高考作文都“去情境化”，这次T8联考作文有情境任务要求，向校文学社“大家谈”栏目投稿，讨论主题为“承受”。不可忽视此情境要求，理解如下：①向文学社会投稿，探讨某一个话题，写议论文比较合适；②校园文学社投稿，就有写作人的身份和读者的身份，要突出“我”的身份意识，以当代中学生的视角来探讨这一话题。比如探讨“不可承受”，联想当下的“双减”政策，学生课业和经济负担过重的问题，切合了学生身份，应该有话可说；探讨“可承受”，联系到奋斗的青春才美丽，表达出青年人在学习压力的磨练和时代使命的驱使下奋力前行的精神状态；第②点理解非常重要，话题对当代中学生的现实意义要体现出来。考生很可能会忽视这一点。高阶构思来自作文材料的审题立意。这次作文的立意构思通过以上梳理，也就自然明朗。【参考立意与构思】一、选取材料一立意主立意：人的能力有限，凡事要量力而行，生命有不可承受之重，凡事要量力而行。构思思辨性：①合理范围内的压力是必要的，人需要压力驱使，有压力才有动力。（首先肯定，略笔。）②压力不能无限制放大，“承受”要考虑对方的承受力。超出极限的“承受”是一种破坏，一种伤害，乃至是一种毁灭，一场悲剧。（继而提出主观点，重点论述。可结合社会现象来论述，分析其危害性。）③为什么会出现压力不断加大的情况？（分析原因，功利主义心态，焦虑心态使然，错误评估自己的实际能力等。）④如何处理好主观意愿与现实能力之间的平衡关系。（解决问题的办法。如：每个人的“承受”值有不同，要分类型、分场景对待，既要适度“死磕”，但也不能“走火入魔”!给自己心灵减压，学会调节心态；社会多方努力，公众解放思想、更新观念等。）二、选取材料二立意主立意：欲戴皇冠，必承其重；浴火重生，凤凰涅磐。一切的重压和负担，都是“试金石”，更是“催化剂”。压力越重，激起的斗志越高，成就的事业越大，人生的过程越充实且精彩。构思思辨性：①压力是什么？（观点阐释，概念内涵）。②人生为什么需要重压？（继而提出主观点，重点论述。可结合社会现象来论述，分析其现实意义。正面论述。从人的发展、社会的发展、国家的崛起角度，都可以谈“重压”的作用。）③对压力“不可承受”观点的批驳。（反面论证。可以结合“躺平”“佛系”来谈……兼顾材料一的内容，论述更深刻。站在自己的立场，表达自己的观点态度，把理说透即可。）④当代青年如何面“承受”重压力？如：树立远大的人生志向，个人发展与时代同频共振，登高望远，一览众山小；面对生活赐予的重压，要乐观和豪迈，自信和自强，坦荡和快乐；在不断追求新目标中，以成长的收获自我激励，自我鞭策；学会心灵减压，拿得起也放得下，有张也有驰，有孜孜以求，有苦苦探索，但不焦虑也不迷茫，磨练心性，耐“挫”抗压，心灵强大；以同时代的英雄楷模为精神坐标，学会克难奋进、一往无前，踔厉奋发、笃行不怠，逆流而上、逆境翻盘的坚韧态度……（解决问题的办法，联系青年学生的实际，从现实意义角度谈作文话题的理解和思考，落实高考作文“立德树人”考察目标。）以上只是笔者的一种构思。考生可以结合立意，进行自己构思表达。每一个生命个体的感悟是不一样的，构思允许多样性和开放性。【写作素材】（待补充）1.只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。（泰戈尔）2