教学研究：结合当前现状如何开展小学书法教育

结合当前现状如何开展小学书法教育当前中小学书法教育存在着难以有效开展的局面，本课题本着在现有条件下如何切实开展书法教学，对落实教育部关于书法进课堂有实际意义。在世界各大文字体系中，汉字是唯一从上古走来传承至今的表意文字，其包含着丰富的文化内涵和审美意蕴。多数学校书法教育淡化，师生写字水平下降，对文字的感知、欣赏能力也在下降。三笔字作为老师最重要的一项基本功，这些年少有促进性的活动和督导评价，老师写不好，不会教，孩子便任意、无章法的乱写，与几千年的书法传承背道而驰。近年来由于教育部的政策出台，社会上有识之士的呼吁，家长对孩子的书写也越来越重视，因学校书法教育的缺失，家长纷纷送到社会上的培训机构，催生了巨大的市场利益，很多盈利性书法培训机构应运而生。然而培训老师普遍欠缺专业性，一知半解，现学现卖，甚至教错，误人子弟。《中小学书法教育指导纲要》指出，汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。2011年国家教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》，提出了加强中小学书法教育的要求，要按照课程标准要求开展书法教育。2012年初颁布的“义务教育语文课程标准”也强调了对书写的要求，明确提出小学1-6年级，每天语文课安排10分钟练字。2013年教育部又下发《中小学书法教育指导纲要》，对该课程提出了具体的教学要求。课实际上多数学校书法课形同虚设，按要求3-6年级应开设毛笔书法课，实际情况是多数学校无法开展，没有充足的校舍做书法专用教室，在各自教室上毛笔书法课，空间局促，墨汁撒漏，不能正常上课。再者，专业书法老师不足，书法课多由语文、美术老师兼任，语文老师兼任的就上了语文课。学校没有对书法老师进行专业培训，书法专业水平普遍不高。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。开设好书法课，既有利于书写技能的提高，也可以普及书法文化，培养书法审美，有利于增进学识修养，陶冶学生情操。所以本课题的应用价值较高，针对性的根据当下现状，探讨如何有效开展书法教学，把教育部中小学书法进课堂的政策落实好，弘扬传统文化，增强文化自信一、硬笔与毛笔如何兼修《中小学书法教育指导纲要》指出，中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。鉴于我校实际条件，如何硬笔和毛笔兼修，也是需要我们好好探索的一个问题。二、提升教师的书写水平目前我区书法师资队伍普遍不足，专职书法教师很少，多数学校的书法课要么形同虚设，要么由美术教师或语文教师兼任，语文教师兼任的多数都上了语文课，没能有效的开展书法教育。这就需要我们在师资不足的基础上，怎样充分利用好有限的师资是我们将要研究的一个课题。三、把书法课纳入教学研究我区中小学多数没有开展书法教研，以至于现在各校的书法教学各行其道，没有交流，没有合作，没有评比等，书法课虽然各校已经开设，但是被边缘化。我们将把书法教学纳入教学研究，不断的外出学习，交流经验，不断提升书法教师的教学水平。四、推动师生的练字氛围定期对老师进行培训，特别是语文老师的培训，并且给老师们布置一定量的日常作业，设专人点评批改，并纳入年终评估，促进教师的练字氛围。学生的书法展赛要以不同的形式开展，提升学生的兴致，拓展学生的视野，让书法展现在的校园的每个角落。五、书写与审美兼修书法教育不单单是写字，更重要的是传承书法文化，提升学生对书法的审美能力。我们推行“临帖四步法”培养学生的临帖能力，并采取对比，感受，观摩等方法提升学生的书法审美。书法教育的主要目标就是有效提高学生书写能力和书法审美。学生书写能力