五年级上册《倍数与因数》复习

五年级上册《倍数与因数》整理复习五年级上册《倍数与因数》整理复习五年级上册《倍数与因数》整理复习五年级上册《倍数与因数》整理复习讲课设计执教：裴雪兰班级：五年级一班讲课内容北师大版五年级上册第三单元《倍数与因数》整理复习1、运用联想，小组合作交流的活动帮助学生梳理回首《倍数与因数》单元中对于倍数与因数的知识点。讲课目的2、联合小组合作研究、交流等活动，培育学生会聆听、会思虑，会发问等基本学习能力，培育和提升学生提出问题、解决问题的能力。3、培育学生的数感。讲课要点

坚固对倍数与因数的知识点整理复习。讲课难点

培育学生的数感能力。讲课准备

投影仪引入课题引师：同学们，昨天我们已经学习了倍数与因数，那么今日这节课，我们就一入起来整理复习这个单元的知识。板书：“倍数与因数的整理复习”。二、依据倍数与因数，张开联想。1、独立思虑师：请你连续张开联想的翅膀，想想，我们已经学了倍数与因数的哪些知识？独立思虑，和小组同学交流一下。2、报告。师：听，（生）认真听！认真聆听的同学能获取聆听星，等他人说完，假如你对教他人的回答有疑问或增补，要先举手再思疑。预设:什么是倍数？什么是因数？师:你是想到了倍数与因数的意义。学过板贴：意义程探怎么找2、3、5的倍数？倍数特点是什么？师:倍数特点究板贴：倍数特点怎么找公因数？板书：公因数④什么是质数、合数？板书：质数、合数老师也有一个疑问：我们在因数时，是借助什么来找因数的？板贴：方法师：同学们真能干！经过我们共同努力，依据“倍数与因数”张开联想，想到了倍数、因数的意义、方法、倍数特点、什么是质数、合数，公因数等，这是一级联想。此刻，你还可以依据依据这五个要点词连续往下想吗？比方说：想到了什么是倍数？什么是因数？他们之间有怎么的关系？此刻，就请你依据这些要点词，连续往下想，想好后，和小组同学商议，选择一个要点词张开联想，可以画图，可以写文字，可以举例子，注意要画满这张卡纸。听清要求了吗?二、小组合作研究，达成任务单1、独立思虑（ppt）出示：任务单。此刻请组长取出你们的任务单,和组员一同交流:看到这个任务你们想到了哪些知识?如何证明你们所想的？组长负责分工，呆会会请你来当小老师讲给全班听。假如在整理时碰到困难,可以翻书，假如你有发现新的问题也可以提出来，或许增补新的发现。注意：时间：5分钟。开始！2、小组合作达成任务单3、报告交流师：哪个组愿意先来报告？第一个组上来的可以获取一个英勇星哦！预设：组：请大家认真听我们的报告。我们组报告的倍数与因数的意义，我们以为，在3×8=24中，24是3和8的倍数，3和8是24的因数。倍数与因数互相依存，同时出现。（一世贴3×8=24。)生1：我还有增补:举的例子还可以够是除法算式，比方48÷8=6,48是被除数，48是6,8的倍数，6,8是48的因数。组：我们组解决的是找因数、质数与合数。我们以为找因数的方法可以除法算式，也可以是乘法算式。可是要注意找完，不可以遗漏，六六三十六，36的因数只写一个6。质数是只有1和它自己两个因数的数叫质数，合数是指除了1和它本身两个因数之外，还有其余因数的数叫合数。最小的质数是2，最小的合数是4.生2：我也有增补，找因数可以用列举法，也可以用会合圈。C组：我们组2、3、5的倍数特点。我们以为2的倍数特点是个位上是0,2,4,6,8的非零自然数是

2的倍数，3的倍数特点是各个数位数字之和能被

3整除的数是3的倍数特点。

5的倍数特点是个位上是

0,或

5的非零自然数。D组：我们报告的是找因数的方法。我们借助了依据长方形的面积是36，长方形的长和宽可能是多少？经过拼、摆图形，得出来的。生板贴。师：看来，同学们如何找因数还有些不清楚，此刻，我们就来一同回首一下，ppt播放。师：经过今日的学习，你最大的收获是什么？哪些你感觉很重要？生自由谈。小结同学们，今日我们对倍数与因数的知识张开联想，形成了这样一幅漂亮的思想导图。板书设计课后反省备注

拓展练习倍数因数质数合数

一个数的最小倍数是18，这个数是多少？一个数的最大因数是18，这个数是多少？假如把一个班的人数依据每排6人，或每排12人，都将没有节余，请问，这个班可能有多少人？整理复习怎么找？找因数倍数、因数2、5的倍数的倍数特点课后讲课反省：本节课，依据“成就学堂”的“3+n”讲堂讲课理念，”运用“思想导图”对单元知识进行整理复习的讲课，第一，要点突出“学力角”对培育学生优秀学习习惯和听课习惯方面的训练状况，比方“学习角”的实践就是对学生讲堂学习习惯的极大必然。“聆听”，要求孩子学会认真聆听他人的讲话，包含老师和同学的讲话。思疑、增补和辩驳，是训练学生形成高级思想能力的一种有效可行的举措，为了能提升学生对复习课的学习兴趣，贯彻落实“学力角”如何表现培育学生优秀学习习惯方面的优势，我们设计了按聆听、复述、增补、思疑、辩驳五个思想层次，按思想难易在讲堂上实时给孩子们加星，以此来激励孩子们的学习兴趣和必然学生的学习习惯。今后，我向小露学习了小组自我加星，即每个组都有一盒星，若老师有送“聆听”星，那就组长就送星给他，学生不用再下座位，讲堂也节俭时间，同时也加强了组员之间的学习与竞争，经过这类加星的方式，让学生养成优秀的倾听，复述、增补等优秀学习习惯。第二，小组合作与报告让学生学会用语。过去的讲堂，虽设计了生生互动的环节，但常常因为学生胆寒，或讲堂时间的难得都由师生互动取代了，如何才能真真实正让学生参与互动，而且生生之间还有有效的交流与谈论，就显得特别重要。因此，我设计了一些常用语，比方“请沉静，请大家认真听我们组报告。我们组报告的是”，“我们组报告完了，大家还有什么疑问或补充？”“我的回答你满意吗？”“请大家为我们亮分！”“你知道这里为什么填?”“我请一个同学往返答。”“谁有不一样样建议？”等，让学生学会使用适合的发问语，成立起优秀的生生互动情境。第三，精巧的引入，不只能成功吸引学生