高三学习计划

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高三学习方案篇1

参与高考上名牌高校才是人生赢家吗?国内高考不是接受高等教育的唯一出路，为何不放开眼光选择新西兰留学呢?

随着高考的接近，有关人员做了一些调查，依据调查显示，86%的受访家长表示有送孩子出国留学的想法。其中，46%的家长表示方案在高校毕业后送孩子出国深造，选择高中毕业后送孩子留学的家长占到41%，特殊在孩子还未上高校的家长中，选择高中毕业后送孩子出国留学均为其首选，这意味着今后将有更多中国同学选择在国外就读本科。

在留学预备上，中国家长们普遍缺乏行动力和明确方案，而且针对孩子的留学家里人可能都达不到全都的看法：提前办理，又对孩子的高考成果抱有盼望，万一考上国内的知名学校，就有可能在国内就读，假如不办理的话，等到孩子高考成果落定后才发觉送孩子出国留学读书，至而少要花几个月的时间办理，孩子大半年的时间就在国内虚度了，冲突的心理是现在高考同学家长共有的一个特点。

新西兰高校有几个很显著的特点：世界排名高、国内知名度高、教育质量高、学费相对低廉。如此新西兰留学成为了现今教育的趋势，同时高考留学双保险也成为了家长最佳的选择方案!

针对高考同学“量身定做”的留学方案

途径一：预科课程

预科是进入新西兰的8大院校的一条重要途径。新西兰高校的预科课程的学制比较敏捷，预科课程的长度、开学日期和结束日期都不是全国统一的，而是由各个预科学院自行打算的。预科课程的长度，常见的'有8个月和12个月两种类型，开学日期主要集中在三个时期，1月份和2月份、6月份和7月份、以及9月份和10月份。新西兰高校的本科课程的学制基本上是全国统一的，一年有两次开学，即2月份和7月份。留同学假如英文有差距，可以选择18个月左右的预科课程，学习高校阶段的预备课程及英文课程。

优势：关心同学尽快适应新西兰教育体系，为将来进入高校做好预备。同学胜利完成此课程并通过校内老师或讲师评核与测试，即可不参与统考，直接进入自己所报读并承认这项课程的高校了。

挑战：需要同时应对语言学习和学术课程双倍挑战。

申请条件：同学在国内完成高二课程后即可申请入读预科课程，同学需提交5.5分(个别学校4.5分)以上雅思成果和高中学术成果。或者免雅思，参与学校内部语言测试后，参与相应长度的语言课程。

途径二：新西兰理工学院课程

新西兰理工学院开设的课程和社会移民需求联系紧密，课程设置符合企业需求，同学完成2~3年的课程后可以获得1年的无条件工作签证，亦可选择前往高校连续进行深造。

优势：理工学院课程学费相对较低，获得文凭时间亦相对较短。同学在中国完成高中课程后凭雅思成果和高中平常成果申请。

挑战：入读理工学院的同学是直接入读主课程，所以对同学的语言力量要求比较高。

申请条件：雅思6分或以上。

新西兰院校都是先到先得，假如你有留学新西兰的准备，请提前预备申请。

以上就是为您推举的高考与新西兰留学之间如何选择的介绍，盼望能够对您供应肯定的关心。

高三学习方案篇2

一、学情分析：

详细的复习方案应从同学的实际状况动身，并服务于新课程下的高考。我校同学历史科成果一般处于中下，其中有同学的缘由，比如在是识记基础学问方面不够下功夫，钻研学习的劲头不足，等、靠、要的依靠思想比较严峻;同学的习题训练量不足，同学见的少，从而导致部分同学对自己的真实水平不能正确熟悉;很多学习自觉性差的同学，再加上为预备学业水平测试分散精力，对许多学问总是似是而非。

二、高考动向分析;

20xx年历史高考试卷，从选择题和非选择题来看有以下特点：(1)侧重考核同学对历史史实的把握，强调对历史大事过程的学习，回到学习历史最基本的层面。(2)侧重考核同学对历史史料的阅读、表述力量，以及从不同角度剖析问题的力量，这是对历史学习更本质的要求。(3)重视考核同学的历史感悟力量。总之，对同学历史学问的学习提出了更高的要求。选择题消失了对历史大事细节的考察，尽力还原历史的原来面目;非选择题的的设计集中体现了“论从史出”的观点，题的阅读量很大，要求同学从中依据要求提取相关历史信息，难度有所增加。

三.复习措施;

(1).首先从思想上引导同学对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到肯定听不懂的内容，因此只要大家专心学，人人都会有收获，让同学从心理上树立我能学好和要学好历史的信念。再者用往届同学的成果鼓舞他们，考好成果不是设想，而是完全有这种可能。

(2)课堂教学中实施好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个方面：讲，给同学讲清学问框架，讲透前后学问的内在联系，梳理经济、政治和文化之间的关系。讲的内容尽力弥补学问的疏漏点。练，之前做好同学记忆的巩固，指导记忆方法。坚持同学的做在前，老师的指导在后。针对选择题指导同学运用排解法，用已知推导出未知，审题时留意表示时间限制、范围限制的词，按题目要求答题。对于非选择题指导同学先读题，然后带着疑问阅读史料，从材料中层层分析其表述的内在含义，并训练精确     表达的力量。此外，引导同学在听讲的基础上，看课本看资料，坚持自学钻研，变被动学习为主动学习。

(3)针对同学在学习上的个体差异，在辅导方法上实行大同小异的方法，大同，大多数同学紧跟老师的辅导步伐，能把讲的内容、习题弄懂弄透。小异，对于还有可能拔高的同学，就要提出更高的要求，鼓舞他们练更多的题，多钻研，长见识，不断提高历史学习水平。

(4)搞好每一次的文综周考，尽量做到精选题精讲评。

(5)做到四个统一：统一资料练习、统一进度，备课组活动定时间四.复习思路与复习进度：

以抓基础学问为主线，提高学科力量为重点。二模前完成第一轮复习、连续抓好基础学问。二模后到高考前进行地其次轮复习，根据时间与同学整合必修选修模块的学问。在其次轮中进一步加强备课组内的集体备课与联系以达到效果最优化。

高三学习方案篇3

一、复习目标

1、巩固第一轮复习效果，进一步夯实同学的基础学问，使同学形成完整的学科学问体系，

2、提高考试大纲要求的阅读、提炼、概括、分析、比较、迁移、阐述、表达等各方面的力量，适应文综考试的要求。

3、引导同学关注人类历史进展进程中的重大问题，培育同学的人文精神，特殊是提高同学综合运用各科学问解决问题的力量。

4、通过练习，进一步引导同学规范答题。

二、复习措施

1、深化讨论考纲及近年高考题目，把握高考命题趋向，做到复习有的放矢，增加复习的实效。

2、合理划分好专题。专题的划分既要考虑到学问点的完整性，又要兼顾到高考改革和新课程改革的方向。

3、备课组分工合作，集体备课，加强学习与沟通。依据历史学科的特点，专题复习应集全组之力，集体备课，各位老师应对比自己的任务支配，仔细备课，在上课前三天拿出教案和试题。同时备课组内部多听课，多沟通。

4、实施分层教学。A、B层次班级要求复习完全部专题，并且在A层次创新各种形式，加大培尖力度。C层次主要是让同学多看教材，扎扎实实搞完第一轮复习，选取几个重点专题叙述。

5、提高课堂效率，杜绝“满堂灌”。专题的学问梳理，不能由老师包办，要求同学紧扣教材，在老师的布置下，课前或课堂上完成。引导同学深化思索规律性问题，得出结论，从而使基础巩固和力量培育同步进行。

6、加强综合备课组活动。在热点专题探讨、文综考试组题、同学状况分析、综合考试方法等方面加强与政治、地理备课组的合作。

7、加强文综考试方法的指导。

8、练习、考试合理支