高中语文课件：2015届一轮复习专题十二之古代诗歌鉴赏最新

2015一轮复习之诗歌鉴赏全国新课标卷近年诗词考点分析一览表年份题裁考查内容朝代作者诗题考查角度11年律诗唐

周朴《春日秦国怀古》分析诗歌的表达技巧理解诗歌思想情感。12年律诗晚唐修睦《落叶》鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力13年律诗宋朱熹《次韵雪后书事二首》分析诗歌的表达技巧理解诗歌思想情感。14年绝句唐宋

[唐]韦庄[宋]郭震《含山店梦觉作》《宿渔家》比较性阅读分析诗歌的表达技巧理解诗歌思想情感。盘点一、历年的古典诗歌高考试题多选自唐宋诗词，具有经典、规范的特点；考查的形式主要有客观题和主观题，且以主观题为主；

盘点二、历年的高考试题均是近体诗，且大多数是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形式的诗歌；

盘点三、选材应力避两点：1、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；2、艰涩冷僻者也不予考虑；

盘点四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点?

经典例题回放【真题体验】1.（2014·新课标卷Ⅰ）阅读下面这首宋词，完成8～9题阮郎归无名氏①

春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。【问题】8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。（5分）9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。（6分）8．【试题考点】鉴赏诗歌的表达技巧——结构作用

【试题解析】词的上阕主要在写景，描写的是凄凉的景象场面：丝丝细雨被和暖的春风吹送着，飘洒在繁花落尽的树枝上。满地落花被雨水浇湿，再也飞舞不起来了。池塘里碧绿的水面上随风荡起微微的波纹。雨晴了，一轮斜阳依旧出现在西方的天空上。在“哀”的暮春景色中，抒发的是一种“哀”情，奠定了全词的感情基调。9．【试题考点】分析评价诗歌的思想内容

【试题解析】下阕写当主人公在百无聊赖中卷起珠帘，恰恰看到燕子成双成对地飞来飞去。这更加勾起了女主人公的一怀愁绪。这种愁绪实在难以排遣，满心想加以掩饰，无奈却在紧蹙的双眉中显露出来。于是只好强打精神，翻身起来，继续下那盘没有下完的棋。岂料应劫之际，她竟然举棋不定，沉吟半晌，难以落子。最后两句借续下残棋的动作来表达自己难以排遣的愁情。【参考答案】8．奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。（5分）9．末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。（6分）【真题体验】2.（2014·新课标卷Ⅱ）阅读下面两首诗，完成8-9题。含山店梦觉作【唐】韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家【宋】郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。

灯前笑说归来夜，明月随船送到家。【注】①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。【问题】8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）8．【试题考点】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

【试题解析】解答此题，要学会运用一些赏析诗词的术语来概括，比如，对抒情诗，有情景交融、借景抒情、触景生情、融情于景等；对说理诗，有托物言志、寓理于物等。其他还有动静结合、有声有色等。9．【试题考点】评价文章的思想内容和作者的观点态度

【试题解析】解答此题，要注意到，虽然题目只是问的两个“灯前”所表达的不同意思，答题时必须紧扣这个基调。【参考答案】8．韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。诗的首联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒；诗的第二联写“虚”，虚写自己的“灯前一觉”所做的梦。这“梦”是“江南梦”，即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映衬自己的“惆怅”和孤独，“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。（5分）9．虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。韦诗的“灯前”透露出诗人的孤独与无奈。郭诗的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无术、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。（6分）【真题体验】3.（2013·新课标卷Ⅰ）阅读下面这首宋词，完成8～9题。

鹊桥仙·陆游

华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取封候，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。【问题】8．上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么样的情感？（5分）9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）【参考答案】8．那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈和牢骚。（5分）9．用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本属于闲散之人，又何必要你皇帝的恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！（6分）【真题体验】4.（2013·新课标卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

次韵雪后书事二首（其一）朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。【问题】8．这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）9．诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）【参考答案】8．运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。（5分。）9．表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上，

思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。（6分。）【真题体验】3.（2013·全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题（8分）

客从·杜甫客从南溟来，遗我泉客珠①。珠中有隐字②，欲辨不成书。缄之箧笥③久，以俟公家须。开视化为血，哀今征敛无。【注】①泉客珠：指珍珠。泉客，传说中的人鱼，相传它们流出的眼泪能变为珍珠。②佛教传说，有些珠子中隐隐有字。③箧笥：指储藏物品的小竹箱。【问题】⑴这首诗讲述了一个故事，请简述这个故事。（4分）⑵从全诗看，“珠中有隐字”、珍珠“化为血”各有什么寓意？（4分）【参考答案】⑴有客人从南方来，送我珍珠，珍珠里隐约有字，想辨认却又不成字；我把它久久地藏在竹箱里，等候官家来征求；但日后打开箱子一看，珍珠却已化成了血水，可悲的是我现在再也没有什么可以应付官家的征敛了。（4分。）⑵“珠中有隐字”，寓意为百姓心中有难言的隐痛。珍珠“化为血”，寓意为官家征敛的实为平民百姓的血汗。（4分。答出“珠中有隐字”寓意的，给2分；答出珍珠“化为血”寓意的，给2分。意思答对即可。如有其他，只要言之有理，可酌情给分。）【真题体验】5.（2013·辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

竹轩诗兴

张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟［注］来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆烟：盘香的烟缕。【问题】8．本诗第二联描写精妙，请简要分析（5分）9．请结合全诗，简要分析诗人的形象（6分）【参考答案】8．全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。（5分。答出视听结合并加以分析，给2分；若答出衬托或动静结合并加以分析，可给1分。答出光影变化，给1分；答出比拟手法并加以分析，给2分。意思答对即可。）9．塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（6分。答出形象特征，给2分；结合诗句分析，给4分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。）【真题体验】6.（2013·重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。鹧鸪天•酬孝峙①

【清】钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。【作者简介】钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有《菊农词》。【注】①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。【问题】8．上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分）9．怎样理解“折腰久矣谢无能”？（3分）【参考答案】8．容貌病态怪异，性格坚忍不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。（4分）9．此句意谓：我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力为借口来推辞。表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。（3分）【真题体验】7.（2012·全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（８分）

落叶

修睦

雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。【注】修睦：晚唐诗人。【问题】（１）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？（２）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。【参考答案】8．第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出“思”、“信”两字作用的．给2分；答出使全诗富于变化的，给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理．也可得一些分。9．以松“王”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，采表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成对比的，给2分：能简要分析的，给2分。意思答对即可。解答时要联系全诗，借助注释，准确把握。【真题体验】8.（2012·新课标卷）阅读下面这首宋词，完成8～9题。思远人

晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。

泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。【问题】

(8)这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)(9)“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。(6分)【参考答案】

8．这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。（5分）【解析】本题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上可以看出（思远人），可以看出是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。9．关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。【解析】本题考查考生对诗歌内容的理解能力。通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。用什么研墨，用泪水也，以泪水研墨，和泪作书。思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。【命题特点】

1.从时代看，以唐宋为主，也涉及明清等。2．从作者看，多为名家，也重视非名家的作品。值得说明的是对名家作品的考查多为其非名作。3．律诗、绝句为首选，且律诗、绝句是考查的主体，也兼及词、古体诗。从题材看，写景、抒怀、羁旅、送别、咏史、咏物、哲理为选材重点。4．连续几年都是对单首诗词的阅读鉴赏考查。唯2014年考查到两诗的比较性阅读，从题型看，全为鉴赏、评价、分析的主观题。2015年高考考查的重点可能仍将是分点设置，一首诗拟2道小题，一个题侧重于考查局部（手法、关键词、情感等），另一个题着眼于几个方面的综合考查，比较性阅读应该是今年备考设问重点。5．复习范围上应以诗为主，词、曲次之；2015年的高考，必须注重诗歌思想内容、作者观点态度、表达技巧的复习，在尽可能大的范围里，选择那些语言优美、意蕴丰富、爱国情怀、离别思念的诗篇来提升应考能力。考点要求

能阅读浅易的古代诗文。

1．鉴赏文学作品的____________________2．评价文学作品的________________和________________________形象、语言和表达技巧。

思想内容作者的观点态度1．鉴赏作品中的形象，包括___________、____________，_____________把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

考点阐释2．鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。事物形象景物形象人物形象3．赏析表达技巧包括(1)修辞技巧：_____、比拟、______、夸张、______、通感、______、双关、借代、反语、反复等。互文衬托对比考点阐释比喻(2)抒情方式直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、情随景迁、景为情生（情与静）；托物言志、借物抒怀、感物伤怀（景与情）等。(3)表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、_____、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、________、以动写静、__________（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、_____（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）,___________等。用典虚实相生动静结合比兴考点阐释以乐景写哀情考点阐释

4．评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。1．怀古诗（标题中“咏怀”“咏史”“咏”）这类诗歌或思慕古人，建立功业；或功业无树，壮志未酬；或今昔比照，借古讽今。

古代诗歌分类及主旨归纳2、咏物诗（标题中“咏”或“题”）这类诗歌的特点是咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质。3、山水田园诗这类诗歌的特点是融情入景，情景交融，或歌咏山水，表不同流俗之志；或厌恶官场，渴望归隐；或写田园之乐，现人情之美

古代诗歌分类及主旨归纳4、送别诗（标题中“送”、“别”或“赠”）这类诗歌或抒发黯然消魂的依恋与伤感，基调多低沉哀惋；或寄托诚挚的安慰与祝愿，感情多旷达刚健；5、边塞诗（标题中“塞”“塞下”“塞上”、“出塞”“征”“征人”“军”“从军”等）这类诗内容多反映边塞生活。或保家卫国，建功立业；或思乡怀人；或表对朝廷责怨

古代诗歌分类及主旨归纳6、羁旅诗这类诗主要表现羁旅之人旅途的寂寞艰辛以及对家乡或亲人的思念之情。

总之，古代诗歌在内容上一般有赠友送别诗、借景抒情诗、思妇闺情诗、托物言志诗、咏史怀古诗、羁旅行役诗、边塞征战诗、即景抒怀诗、山水田园诗，要鉴赏、评价作品思想内容除了了解这些类型外，一定要结合具体的诗句作分析。1．看标题：标题是诗歌的眼睛，读诗歌就要先读标题。关注标题中具有含义的词语，理解词语的字面意思，揣测词语后的深层含义，可以帮助我们理解诗歌的主题以及作者的情感。诗歌标题一般分成三个大类：①标题直接揭示诗歌的内容，如李白的《蜀道难》、贺知章的《咏柳》等。②标题表明诗人的情感，如杜甫的《春夜喜雨》、陆游的《书愤》等。③特定类型的诗歌标题，如杜甫的《咏怀古迹》、李益的《喜见外弟又言别》等。鉴赏诗歌的一般步骤鉴赏诗歌的一般步骤2．看作者：

即“知人论世”，它是评论文学作品的一种原则。语出《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”①它有助于了解诗歌传达的感情：诗人的人生经历，性格特点以及他所遭遇的时代，都会在他的诗歌中刻下深深的烙印。②有助于理解诗歌表现的意境：作者的感情和人生经历往往渗透在作品的意境中。③有助于更深层次分析诗歌塑造的形象。鉴赏诗歌的一般步骤3．看内容：一首诗的核心就是它的内容，亦即这首诗写了什么。诗歌可分为叙事诗和抒情诗两大类，根据这两大类诗歌的不同特点去分析和思考整首诗的内容是很重要的。叙事诗写了哪些人、哪些事、涉及到哪些常见的意象；抒情诗中作者借助哪些景物（或意象）描写去抒情等，都是我们在阅读中需要重点解决的问题。此外，注释中出现关于该诗的写作背景的介绍，就一定要引起我们足够的重视，这些资料实际上对我们去理解诗歌内容有很大的帮助。

鉴赏诗歌的一般步骤4．看技法：诗歌的核心是内容，而诗歌鉴赏的核心就是其艺术手法的使用。艺术手法大致可以从两方面去归纳：表现手法和表达方式。而在表现手法中最常见的就是修辞手法，和表现手法。而诗歌的表达方式总共有四种：叙述、议论、抒情、描写。我们研究的重点就是抒情和描写。抒情又可分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志）这两类；常见的描写方式有动静结合（以动衬静）、以景结情、以乐景写哀情（以哀景写乐情）、明暗相衬、工笔粗笔（工笔细描、粗笔勾勒）等。

鉴赏诗歌的一般步骤5．看思想：鉴赏和评价一首诗的落脚点就在对其表现的思想感情的把握上。这也是我们诗歌鉴赏的最终目的。诗人的感情可能非常复杂，这就需要我们结合前面所提到的三点去思考和做出判断：比如结合其作者一贯的思想主张、结合诗歌内容、结合艺术手法等来进行分析归纳，从而得出结论。考点要求

能阅读浅易的古代诗文。

1．鉴赏文学作品的____________________2．评价文学作品的________________和________________________形象、语言和表达技巧。

思想内容作者的观点态度1．鉴赏作品中的形象，包括___________、____________，_____________把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

考点阐释2．鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。事物形象景物形象人物形象3．赏析表达技巧包括(1)修辞技巧：_____、比拟、______、夸张、______、通感、______、双关、借代、反语、反复等。互文衬托对比考点阐释比喻(2)抒情方式直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、情随景迁、景为情生（情与静）；托物言志、借物抒怀、感物伤怀（景与情）等。(3)表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、_____、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、________、以动写静、__________（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、_____（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）,___________等。用典虚实相生动静结合比兴考点阐释以乐景写哀情考点阐释

4．评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。1．怀古诗（标题中“咏怀”“咏史”“咏”）这类诗歌或思慕古人，建立功业；或功业无树，壮志未酬；或今昔比照，借古讽今

古代诗歌分类及主旨归纳2、咏物诗（标题中“咏”或“题”）这类诗歌的特点是咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质。3、山水田园诗这类诗歌的特点是融情入景，情景交融，或歌咏山水，表不同流俗之志；或厌恶官场，渴望归隐；或写田园之乐，现人情之美

古代诗歌分类及主旨归纳4、送别诗（标题中“送”、“别”或“赠”）这类诗歌或抒发黯然消魂的依恋与伤感，基调多低沉哀惋；或寄托诚挚的安慰与祝愿，感情多旷达刚健；5、边塞诗（标题中“塞”“塞下”“塞上”、“出塞”“征”“征人”“军”“从军”等）这类诗内容多反映边塞生活。或保家卫国，建功立业；或思乡怀人；或表对朝廷责怨

古代诗歌分类及主旨归纳6、羁旅诗这类诗主要表现羁旅之人旅途的寂寞艰辛以及对家乡或亲人的思念之情。

总之，古代诗歌在内容上一般有赠友送别诗、借景抒情诗、思妇闺情诗、托物言志诗、咏史怀古诗、羁旅行役诗、边塞征战诗、即景抒怀诗、山水田园诗，要鉴赏、评价作品思想内容除了了解这些类型外，一定要结合具体的诗句作分析。1．看标题：标题是诗歌的眼睛，读诗歌就要先读标题。关注标题中具有含义的词语，理解词语的字面意思，揣测词语后的深层含义，可以帮助我们理解诗歌的主题以及作者的情感。诗歌标题一般分成三个大类：①标题直接揭示诗歌的内容，如李白的《蜀道难》、贺知章的《咏柳》等。②标题表明诗人的情感，如杜甫的《春夜喜雨》、陆游的《书愤》等。③特定类型的诗歌标题，如杜甫的《咏怀古迹》、李益的《喜见外弟又言别》等。鉴赏诗歌的一般步骤鉴赏诗歌的一般步骤2．看作者：

即“知人论世”，它是评论文学作品的一种原则。语出《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”①它有助于了解诗歌传达的感情：诗人的人生经历，性格特点以及他所遭遇的时代，都会在他的诗歌中刻下深深的烙印。②有助于理解诗歌表现的意境：作者的感情和人生经历往往渗透在作品的意境中。③有助于更深层次分析诗歌塑造的形象。鉴赏诗歌的一般步骤3．看内容：一首诗的核心就是它的内容，亦即这首诗写了什么。诗歌可分为叙事诗和抒情诗两大类，根据这两大类诗歌的不同特点去分析和思考整首诗的内容是很重要的。叙事诗写了哪些人、哪些事、涉及到哪些常见的意象；抒情诗中作者借助哪些景物（或意象）描写去抒情等，都是我们在阅读中需要重点解决的问题。此外，注释中出现关于该诗的写作背景的介绍，就一定要引起我们足够的重视，这些资料实际上对我们去理解诗歌内容有很大的帮助。

鉴赏诗歌的一般步骤4．看技法：诗歌的核心是内容，而诗歌鉴赏的核心就是其艺术手法的使用。艺术手法大致可以从两方面去归纳：表现手法和表达方式。而在表现手法中最常见的就是修辞手法，和表现手法。而诗歌的表达方式总共有四种：叙述、议论、抒情、描写。我们研究的重点就是抒情和描写。抒情又可分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志）这两类；常见的描写方式有动静结合（以动衬静）、以景结情、以乐景写哀情（以哀景写乐情）、明暗相衬、工笔粗笔（工笔细描、粗笔勾勒）等。

鉴赏诗歌的一般步骤5．看思想：鉴赏和评价一首诗的落脚点就在对其表现的思想感情的把握上。这也是我们诗歌鉴赏的最终目的。诗人的感情可能非常复杂，这就需要我们结合前面所提到的三点去思考和做出判断：比如结合其作者一贯的思想主张、结合诗歌内容、结合艺术手法等来进行分析归纳，从而得出结论。

古诗鉴赏分类专讲1.考点要求

2.解读考点鉴赏文学作品的形象，就是要把握文学作品刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。诗歌的形象包括人物形象、意象。诗歌的形象倾注了作者的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会作者的思想感情。考纲要求考查角度鉴赏诗歌的形象概述形象特点第1节鉴赏诗歌中的形象

3.命题规律（1）人物形象

诗（词）塑造了一个什么样的人物？或者诗中的人物具有怎样的特点？（2）事物形象（意象）

诗（词或某句某联）描绘了怎样的景象？诗中使用了哪些意象？诗（词）中的某一景象具有怎样的特点？有时把形象和思想感情或表达技巧结合起来考查。如：某某意象寄托了作者怎样的思想感情？【体验与探究】1.（2012·山东卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。【问题】（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）【解析

】分析诗歌“意境”，答题步骤：第一步，描绘诗中展现的图景画面；第二步，概括景物所营造的氛围特点；第三步，分析作者的思想感情和营造氛围的作用及意义。【参考答案】（1）描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。（2）孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。2.（2012·天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。

野菊【宋】杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。

政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”【问题】（1）颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分）（2）请自选角度赏析颈联。（3分）（3）尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？（3分）【解析】第(1)题考查对诗歌中形象的把握情况。赏析诗歌中的形象，首先要立足诗歌内容，然后再结合诗中的文字。第(2)题考查诗句的赏析。其实对诗句的赏析，也要体现在对诗句中具体的字赏析。第(3)题是分析诗歌的思想感情和内容的理解与把握。【参考答案】（1）野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。（2）修辞：对偶、借代；炼字：“逢”“忙”；色彩：“碧”“黄”；情感：喜爱之情（3）采菊东篱下率性自然超凡脱俗3.（2012·湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。

送邹明府游灵武【唐·贾岛】曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。【问题】（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。（4分）【解析】第(1)题考查对诗歌中形象的把握情况。从题目中的“明府”一词的使用及注解中的尊称一词，可见诗人对邹明府的态度为尊敬，再结合诗中相关信息，细加分析便可得出答案。第(2)题是一道炼字题，要从字面义和语境义两个层面进行推敲。【参考答案】（1）诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。（2）①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。4.（2010·山东）阅读下面这首古诗，回答问题。咏怀八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。[注]①商风：秋风。②怆悢（liàng）：悲伤。【问题】诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？【参考答案】品行高洁，志向远大，才能出众5.（2011·四川）阅读下面的宋诗，然后回答问题。怀天经、智老，因访之陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经【问题】请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）【参考答案】诗人形象情趣高雅，珍视友情，风流飘逸。【整合与点拨】【知识整合】一、鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象，包括诗歌的人物形象、事物形象、景物形象。

考点1鉴赏人物形象诗歌的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品刻画的人物形象。

（1）鉴赏抒情主人公自身的形象。

【示例1】阅读下面的唐诗，然后回答问题。黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。【问题】诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象？【解析】

鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟、所“复活”的诗人形象准确地形之于文字。如这首送别诗。诗人在天下的黄鹤楼，在繁花似锦的阳春三月，送别自己的知心朋友。诗人把朋友送上船，目送船顺流而去，友人人影模糊，只见船帆；最后连船帆都消失了，只有一江春水浩浩荡荡流向天际，独留长时间伫立江边的诗人，我们分明能看到诗人的脸上挂满了对朋友的留恋、牵挂和祝福。【参考答案】这两句是诗人眼中所见之景，透过这种情景，可以看出诗人久久伫立在江边，目送朋友征帆远去，直到帆影在天边消失，仍然极力远眺的依依不舍的形象。

（2）鉴赏作品刻画的人物形象。

【示例1】阅读下面的唐诗，然后回答问题。

观魏博①何相公猎张祜晓出禁城东，分围浅草中。红旗开向日，白马骤迎风。背手抽金镞，翻身控角弓。万人齐指处，一雁落寒空。

【注】①魏博，古地名。【问题】结合诗歌后两联，简要分析“何相公”的形象。（6分）

【解析】完成这样一道人物形象分析题，要学会分析正面描写和侧面描写的内容，并思考归纳出人物的形象，正面描写主要从动作上分析，侧面描写主要从“万人齐指”和“一雁落”上归纳。【参考答案

】塑造了一个身手矫健、技艺高超的猎手形象。“背手抽”写出了取箭动作的娴熟利落。“翻身控”展现了猎手动作难度大，技艺高超。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落侧面表现出射箭技艺的高超。（形象概括2分，分析4分）

考点2鉴赏事物形象（事物形象主要是指咏物诗中描写的形象）

【示例3】阅读下面一首宋词，然后回答问题。卜算子·黄州定惠院寓居作【苏轼】缺月挂疏桐，漏断［注］人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。【注】漏：指漏壶，古人计时的器具。“漏断”指夜深。【问题】词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。【解析】

要鉴赏词中“孤鸿”的形象，要抓住下阕的四句话：“惊起却回头”，是说孤鸿惊恐不安，非常警惕；“有恨无人省”，说它身怀怨恨，却无人知晓，是不敢，也是不愿；“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，虽有“栖息地”，却“不肯栖”，只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。【参考答案】全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。本词用“缺月”“疏桐”“漏断”“寒枝”“洲冷”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境“孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。

考点3鉴赏景物形象

（景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物）

【示例4】阅读下面一首宋诗，然后回答问题。碧瓦范成大碧瓦楼前绣幕遮，赤栏桥外绿溪斜。无风杨柳漫天絮，不雨棠梨满地花。【问题】这首小诗写的是春日即景，写得井然有序，诗人依照怎样的顺序描写了哪些景物？【解析】

这首诗通篇写景。第一、二句中的“碧瓦楼”“绣幕”“赤栏桥”是人文景物，以下“绿溪”“杨柳”“棠梨满地花”是自然景物。四句诗就是四幅画：绣幕遮掩的碧瓦楼，桥外斜横的绿溪，漫天飞絮的杨柳，落花满地的棠梨。有动有静，有声有色，花香水气，仿佛从画中溢出，给人身临其境之感。问中含有“怎样”“哪些”两个答题点。【参考答案】

诗人是依照由近及远、由上到下的空间顺序写景的。近景有绣幕垂挂的碧瓦楼，远景有赤栏桥外横斜的清溪，空中有烟柳飞絮，地上则是棠梨落花。【知识补充】景物形象的特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒凉、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。二、常见艺术形象类举类别举例不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。心忧天下、忧国忧民的形象如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的精神。寄情山水、归隐田园的隐者形象如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨后的景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。怀才不遇、壮志难酬的形象如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心、却不得施展的、怀才不遇的知识分子形象。矢志报国、慷慨愤世的形象陆游和辛弃疾的许多诗词都反映出他们忠心报国而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。送别友人、思念故乡的形象如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。献身边塞、反对征伐的形象如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国、献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则表达出体察人民痛苦、反对战争的情感。爱恨情长的形象如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

三、意象

意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。古典诗歌中形成的很多传统意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。

送别类（或表达依依不舍之情,或叙写别后思念）

（1）杨柳。它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”等。（2）长亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。如柳永《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚”等。（3）南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。（4）酒。酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。思乡类（或表对家乡的思念，或表对亲人的牵挂）（1）月亮。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”（2）鸿雁。鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中的“雁字回时，月满西楼”。（3）双鲤。古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋人晏几道《蝶恋花》词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。”（4）捣衣。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。如唐代李白《子夜吴歌》之三：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？”

愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）（1）梧桐。在中国古典诗歌中，梧桐是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》中“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。（2）芭蕉。在诗文中，它常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋代李清照《添字丑奴儿》中“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情”，把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来。（3）流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如刘禹锡《竹枝词》：“山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。”李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间。”（4）猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。如唐代杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”（5）杜鹃鸟。古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春苦啼，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。唐代李白《蜀道难》：“又闻子归啼夜月，愁空山。”白居易《琵琶行》：“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”

另外，斜阳（夕阳、落日）,也多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如唐代李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。”宋代王安石《桂枝香·金陵怀古》：“征帆去棹残阳里,背西风、酒旗斜矗。”

抒怀类（或托物显志，或抒发感慨）（1）菊花。菊花一直受到文人墨客的青睐。有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。东晋田园诗人陶渊明写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起，如“采菊东篱下，悠然见南山”。（2）梅花。梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到了诗人的敬仰与赞颂。陆游的著名词作《咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”句，借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》诗“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”,也是以冰清玉洁的梅花来写自己不愿同流合污的品质,言浅而意深。（3）松柏。《论语·子罕》中说：“岁寒,然后知松柏之后凋也。”作者赞扬松柏的耐寒，来歌颂坚贞不屈的人格，形象鲜明，意境深远，启迪了后世文人无尽的诗情画意。如三国刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”唐代李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。

（4）竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，历四时而常茂”的品格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。郑板桥一生咏竹画竹，留下了很多咏竹佳句，如“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。

（5）黍离。“黍离”常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。如姜夔《扬州慢》：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。”（6）冰雪、草木。古代诗歌中,常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚，以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”姜夔《扬州慢》：“过春风十里，尽荠麦青青。”爱情类（用以表达恋爱、相思之情）

（1）红豆。传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下而死，化为红豆，于是红豆又称“相思子”，常用以象征爱情或相思。如王维《相思》：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”（2）莲。与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头，低头弄莲子，莲子清如水。”（3）连理枝、比翼鸟。连理枝,指根和枝交错在一起的两棵树；比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作对恩爱夫妻的比喻。白居易的《长恨歌》：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”战争类（或表对战争的厌恶，或表达和平的向往）（1）投笔。《后汉书》载：班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生活。他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立功边境，取爵封侯。后来“投笔”就指弃文从武。如辛弃疾《水调歌头》：“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。”（2）长城。《南史·檀道济传》记载，檀道济是南朝宋的大臣，权力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道：“乃坏汝万里长城！”很显然是指宋文帝杀害将领，瓦解自己的军队。后来就用“万里长城”指守边的将领。如陆游诗《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”（3）楼兰。“楼兰”代指边境之敌，用“破（斩）楼兰”指建功立业。如王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”（4）柳营。指军营。《史记·绛侯周勃世家》记载：汉文帝时，汉军分扎霸上、棘门、细柳以备匈奴，细柳营主将为周亚夫。周亚夫细柳军营纪律严明，军容整齐，连文帝及随从也得经周亚夫许可，才可入营，文帝极为赞赏周亚夫治军有方。后代多以“柳营”称纪律严明的军营。如唐代王维《观猎》：“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。”（5）请缨。汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后以其喻杀敌报国。岳飞《满江红·遥望中原》：“叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。”（6）羌笛。唐代边塞诗中经常提到，如王之涣《凉州词》：“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”岑参《白雪歌送武判官归京》：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”李益《夜上受降城闻笛》：“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”范仲淹《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。【训练与总结】【考点针对练】1.阅读下面一首诗歌，品味诗歌中的诗人形象。登楼杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。【解析】

诗人借助行为（登高）、环境（锦江、玉垒）及情态（感伤、吟咏），塑造了一位关心国事、忧国忧民的“自我形象”。【参考答案】

“万方多难”，是全诗写景抒情的出发点，流离他乡的诗人愁思满腹，登上此楼，虽是繁花触目，却是花伤客心，以乐景写哀情;“登临”二字，以高屋建瓴之势，形成一个阔大悠远、囊括宇宙的境界，饱含着作者对祖国山河的赞美和对民族历史的追怀之情；登高临远，视通八方，透露出诗人忧国忧民的无限心事，一位泣下沾襟、心忧天下的诗人形象跃然纸上。2.阅读下面一首宋诗，回答问题。淮中晚泊犊头苏舜钦春阴垂野草青青，时见幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。

【问题】全诗的后两句描写了诗人怎样的形象？请简析。（★）

【参考答案】这两句写泊舟看潮，诗人系舟登岸，稳坐在古庙之中，安闲自在，静观外面风雨春潮的水上夜景,描写了悠闲从容、超然物外的诗人形象。3.阅读下面一首唐诗，回答问题。春夜闻笛李益寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。

【问题】请简要分析一下诗中的“迁客”形象。（★）

【参考答案】

本诗中诗人自称“迁客”，抒发的是“迁客”怀才不遇的归怨之情。诗人以北方边塞情调起兴，以大雁春来北飞为寄托，抒发迁客欲归不得之情，手法委婉，颇有新意；由眼前景物到想象传说，从现实到希望，以人唤春归始，而以雁尽北飞结，动人地表现出诗人对春到大地而不暖人间的怨望、惆怅之情。4.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。房兵曹胡马杜甫胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。（1）作者在诗中塑造了一个什么形象？（★）（2）作者写胡马的用意是什么？

【参考答案】（1）作者塑造了一匹瘦骨突出、两耳高耸、奔跑起来四蹄生风的大宛名马的形象。（2）作者歌咏胡马，抒发了喜爱赞美之情，寄托了自己驰骋疆场、纵横四海的志向和情操。5.阅读下面的诗歌，回答问题。白鹭图刘羽芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。

【问题】这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？

【解析

】鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面：（1）从物人一体的角度来把握事物的特点，如外形、内心世界、品质、感情等；（2）运用拟人的手法来表述事物的特点。

【参考答案

】白鹭是一个孤独、寂寞，追求清高而无人理解的悲剧形象。6.阅读下面一首词，然后回答问题。菩萨蛮·宜兴作苏庠北风振野云平屋，寒溪淅淅流冰谷。落日送归鸿，夕岚①千万重。荒陂垂斗柄②，直北乡山近。何必苦言归，石亭春满枝。

【注】①岚：山林中之雾气。②斗柄：北斗七星柄部三星。（1）简要分析本词上片营造了怎样的意境？（★）（2）本词结尾两句有怎样的深刻含意？

【参考答案】（1）开篇两句以北风、低云、寒溪、冰谷等景物组成了一幅风吼云涌、寒溪冰谷的画面；后两句写鸿雁伴随着西下的夕阳缓缓飞回，雾气缠绕的重重山峦映入眼帘，在凄冷的气氛中词人却不觉得凄凉。（2）结尾两句说不必苦苦地想回乡，宜兴不久将是满眼春光。景中融情，并以此告诉人们：山中未必尽是冬日苦寒，自有春暖花开之日；如果心无所苦，则冬日亦视若春时。一、如何正确把握形象

首先，需要知人论世，准确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、具体的创作背景等。吟咏物象的诗更须关注诗人的生平经历。技法总结

其次，在整体理解的基础上，对于人物形象来说，分析描写出的人物的动作、语言、神情等，关注反映心情的词语；分析描写出的人物所处环境（包括时间、地点、天气、周围景物等）；分析诗中出现的具体景物的含义。对于物象来说，分析诗中描写叙述了物体的哪些方面，描写用语及评价用语的感情色彩，联系作者创作背景进行理性的、有关人的品质或理想的深层分析。鉴赏问题可以仁者见仁、智者见智，在高考评卷过程中也考虑给分，但注意理解的基础毕竟是诗歌本身。1.考查形象方面【一般提问】诗中塑造了一个什么样的形象？请简要分析。【变式提问】有人认为塑造了这样的形象，有人认为塑造了那样的形象，谈谈你的看法。二、思路剖析【答题步骤】（1）谈出个人观点概括形象特点。（2）结合诗句具体分析。（3）形象的典型性或代表意义。（4）对表现主题和作者情感的作用。【答题套路】这首诗塑造了一个（）的形象，这可以从（）句中看出，这句通过对（）的描写展示出来；（这个形象）是（）的代表，在（他）身上集中体现了（）的社会现实，传达出诗人（）的情感。2.考查意境方面【一般提问】这首诗营造了一种怎样的意境？【变式提问】这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？【答题步骤】（1）描绘诗中的画面。（2）概括氛围特点。（准确）（3）分析思想感情。（具体）【答题套路】这首诗描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情、心境）。1.考点要求

2.解读考点鉴赏诗歌的语言主要包括：（1）分析诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性、精确性，揭示语言所表达的具体意义，即从情感、意境上品味语言，挖掘词语的深层含义。（2）分析诗歌运用的修辞格及其作用。（3）分析诗歌语言的主体风格及其艺术魅力，感受其明快、朦胧、沉郁、飘逸、雄奇等艺术特征。考纲要求考查角度鉴赏诗歌的语言分析作品的语言风格或特色第2节鉴赏诗歌中的语言3.命题规律（1）炼字题型古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。答题时不能把该字孤立起来品味，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。【设问方式】①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？③请对×字进行赏析。④本诗的×字，换成另外一字好不好？为什么？【答题步骤】第一步，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等；第二步，展开联想把该字放入原句中描述景象；第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。

（2）语言风格不同诗人的作品，或者同一诗人不同的诗歌，往往呈现出不同的语言风格。鉴赏语言特色，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等做赏析，要记忆一些常用术语,如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰当，答题规范【设问方式】①这首诗在语言上有何特色？②请分析这首诗的语言风格（语言艺术）。③本诗语言××的特点主要表现在哪里？请简要分析。【答题步骤】

【体验与探究】【示例1】（2013·山东卷）阅读下面这首清诗，回答问题。（8分）山寺夜起【江湜】月升岩石巅，下照一溪烟。烟色如云白，流来野寺前。开门惜夜景，矫首看霜天。谁见无家客，山中独不眠。【问题】⑴三四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？（4分）⑵结合全诗分析诗人“不眠”的原因。（4分）【解析】（1）重点考查考生鉴赏诗歌语言的能力，考查考生对炼字题的把握。做此类题，一定要联系相关修辞或语言现象来完成。（2）考查学生对诗意的理解与分析，关键点在于对诗人情感的把握上。【参考答案】

⑴三四两句中的“烟”有两个特点：一是白色，一是具有动态。诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。⑵诗人不眠有两方面原因：一是喜爱山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱；二是思家，最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。【示例2】（2012·安徽卷）阅读下面这首诗，完成下题。最爱东山晴后雪①

【宋】杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。【注】①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。【问题】（1）请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）（2）请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分）【解析】

⑴本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！⑵本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法——修辞作用。解答这两字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。【参考答案】

⑴诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。⑵“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。【示例3】（2012·重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（6分）鹧鸪天【金】王寂秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。

【注】①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。③沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。【问题】（1）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。（4分）（2）作者为何说“荒却溪南旧钓矶”？（2分）【解析】

⑴本题考查分析鉴赏诗歌艺术技巧的能力。内容上题干已点明——写出了山水的变化，题干主要是要结合诗歌分析其表达效果。写了什么，怎样写的？按照这样的思路来答，会更好。⑵本题考查的是对诗歌内容的理解。理解诗歌从诗句开始，然后从整体上思考。【参考答案】⑴运用比拟的修辞手法写出了山水的变化。写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；既表现出夜里下雨之后的宽阔，又暗含着下雨之前水面的窄狭。⑵因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而不在钓鱼所以说荒废了旧钓矶。【示例4】（2012·四川卷）阅读下面这首诗，然后回答问题（8分）子规【注】【元】曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。

【问题】（1