动漫培养学习兴趣提升美术核心素养

动漫培养研究兴趣提升美术核心素养提升学生的美术核心素养，除了增加绘画技巧，更重要是提升他们对美的观赏能力。美术素养培养过程中并不是枯燥的研究，而是在温馨充满气氛的环境下研究，美术素养的培养可以增加学生对美术与动漫的认知，使其可以从多方面对动漫形象进行创作，增加作品的艺术性与观赏性，而动漫知识、绘画认知与感悟能提升学生们的美术核心素养。春意盎然，乡村小学的课堂中，美术老师正在教学“生动的吉祥物”一课。近几年来，教育政策逐渐改革变化，教育教学目标一直在调整，核心素养成为了教育教学的根本目标；培养人德智体美劳的育人要求，促进乡村学校开展各科教学课程，改变发生在师生研究活动的课堂中，美术课程的把美育育人、养育化人、以美培人的思想入学校的教学活动中。第三小学的专职美术教师，今年仅一位，负责四个年级的美术教学工作。她正在课堂中授课“生动的吉祥物”。课文内容中奥运会吉祥物拟人形象“冰墩墩”、“雪融融”、“福娃”等设计，引起学生的兴趣，激发学生对动漫人物形象的好奇心，正如老师们年少时对动漫的热爱一样，最初的美术感知不是国画、油画、版画……是动漫画。那些以故事为主，由专业绘画老师画出的美术画面、人物形象，完全是学生时期美术绘画认知的最初的启蒙老师。动漫作为学生了解美术知识的敲门砖，蕴涵着丰富的美术语言，深受学生的喜爱。岭南版美术课本内容编排，创作与绘画环节有“可爱的动漫形象”、“无敌孙大圣”、“变形金刚”等课程内容，这些有趣的故事，典型的动漫形象、丰富的色彩吸引了男生女生，触发学生的绘画兴趣，特别是低学段的小学生，在美术课堂上喊着要求画“冰墩墩”、“雪融融”……所以，老师能从学生的兴趣出发，将动漫应用到美术教学中，能够逐渐增强学生的美术创作意识，提升美术教学质量，培养学生美术文化的思想，提升美术核心素养。2021年开始门正式提出开展课后素质服务培训活动，中小学校都全面启动课后辅导服务，安流镇第三小学积极部署课后素质服务“音、体、美”课程的实施。美术老师紧跟学校实施素质教育服务的步伐，巧用动漫培养学生研究美术的兴趣。一、中国本土动漫，人设创作培养绘画兴趣动漫启发培养学生研究美术的兴趣……动漫能够激发学生的研究兴趣，可以让小学生将心中喜爱的动漫形象描绘出来，从人物造型、色彩、装饰等方面集中精力去努力绘画完美，做到完整的人设作品。中国动漫从本土的《大闹天宫》到《宝莲灯》、《熊出没》、《罗小黑战记》、……是学生耳熟能详的动漫电视电影，中国动漫行业的开展产生的作品,让儿童少年感受到动漫的美。动漫画风的风格仿佛争相开放的百花园中盛开的艺术花卉，吸引了小学生对美术的兴趣。动漫形象更是深入人心一一孙悟空、熊大熊二、罗小黑、哪吒等生动有趣的人设令学生爱不释手。所谓研究来源于生活，美术教学需要与小学生的故事情怀相融合，选择经典人设，以现实生活为背景，然后引导他们从身边人的影子找到相似的动漫形象，激发学生绘画卡通人物的情感理念。让他们临摹漫画人物，创作出自己心中的动漫形象。中国动漫作品以可视化、夸张化、生动化、拟人化的特点，展示了美术绘画技能中线条、颜色、构图结合运用并创作的特征，另一方面，教师结合卡通Q版人设的制作，激起小学生绘画的主动性，提升了他们美术课堂的绘画兴趣。二、巧借动漫绘画，启发美术创作思维为什么动漫画能够对学生产生吸引和影响？需要从人的思维开展过程分析，在儿童少年思维开展初期，他们喜欢把事物按照自己的意愿来想象，并从中获得乐趣。而动漫创作不拘泥于现实束缚，具有丰富的想象力和自由度，这是吸引学生的重要因素。因此，好的动漫画可以激发学生的想像力。而动漫绘画其实是用图片来讲故事，通过绘画表达自己的思想。美术教学时进行漫画人物或画面构图中，学生需要掌握图像概括能力，培养专注力和观察力，同时需要学生一定的色彩敏感度和审美能力。美术老师在课堂巧用动漫作品而进行美术图画创作，启发学生美术研究过程中的创作思维。举例子，岭南版美术课程中一节课以“我的一天”为题进行四格漫画绘画，需要学生用四幅画讲一个故事，俗称四格漫画，这四幅画不仅仅考察学生的绘画功底，更考验的是学生讲故事的能力，也就是创造力。一幅图画通常展现绘画者的绘画技术，但是一个漫画故事，表达的却是绘画者美术创作的思维。因此，动漫画绘画需要学生掌握最基础的图像描绘能力，掌握故事情节开端、开展、高潮、结局的布局思维，利用画面表现人物、动作、场景等。这些都是动漫画创作的必要元素，也是美术绘画创作的重要元素，元素是构成创作的源泉，启发学生进行美术绘画创作。三、学好动漫绘画，提升美术核心素养双减政策下，现在美术研究越来越受到学生和家长的重视，很多学生都参加了美术素质辅导班，或是其他美术培训班。根据美育素质要求，义务教育阶段的学校开设对应标准课时的美术课程，美术教师的教学工作逐渐受到重视，教者的教育教学理念发生了转变，以审美绘美改变传统的美术教学。美术课程教学中，动漫绘画是比拟特殊的，一般由青年教师开展相关教学课堂，而美术教学内容中动漫课程建立在绘画要素点、线、面的基础之上，强调故事性，使得画面围绕着故事来进行，与儿童插画是相似的美术课程。因此，我们的动漫绘画研究课堂，包含着故事性、兴趣性、主动寻求、生动有趣兼具创造性想象。这些充分调动同学们的绘画积极性，能大大的增加同学们对于美术绘画的兴趣，而研究的成功通道中，兴趣是最好的老师。2011版《义务教育美术课程标准》第三学段提出研究漫画、动画的表现方法，并进行创作；提升美术核心素养，提高中小学生的绘画能力，让动漫画走进美术课堂教学，激发学生学好动漫绘画创作。美术学科核心素养，主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。动漫画是美术教学富有吸引力的课程内容，能有效地训练学生绘画技巧，培养学生审美能力，能有效训练学生想象力，培养学生的创作思维，能有效地培养学生鉴赏能力；提升美术学科核心素养，从而培养具有全面开展的人，因为美术学科核心素养是学科育人价值的集中表达，是学生通过学科研究而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。提升学生的美术核心素养，除了增加绘画技巧，