兰州商学院社会工作专业 自 评 报 告 法学院 2007年10 月25日 教务处

兰州商学院社会工作专业自评报告法学院2007年10月25日教务处：我院按照《关于开展新办专业评估的通知》所规定的评估指标和评估标准，坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，认真地进行了专业评估工作，现将自评情况报告如下：一、专业建设计划及招生情况法学院（当时称为法政学院）于2001年获得甘肃省教育厅批准，开设一个新的本科专业，即社会工作本科专业。2002年社会工作本科专业开始招生，目前已经招收六届学生。（一）专业建设计划设置我院开设社会工作专业的总体设想为：1.目前首先开设一个本科班，在逐步摸索规律、充实办学条件、提高办学水平的基础上，有计划地逐步增加到两个或更多的本科班。2.可以根据全国，尤其是甘肃省和西北地区社会工作发展状况和人才需求结构，选择重点培养方向。如：司法社工、社区发展与管理等，以便更好地满足社会工作对人才的需要。3.在教学方案和教学实施中，依据社会工作的基本理论和临床心理学、心理咨询与辅导的基本理论，吸取发达国家和港、台地区的实践经验，结合本土化的特征，本着理论与实务并举的原则，遵循从服务中学习、从实践中学习的教学思想，充分突出教学实验、实习环节。（1）根据社区发展的实际需要，在深入探讨社会工作基本理论的基础上，增加教学实验和实习的比重，丰富和拓宽实验和实习的内容。选择贴近社区生活的实验和实习形式，探索出适合中国尤其是西北地区社区发展需要的，具有中国文化特质的社会工作及其专业教育的方法和模式。（2）在条件成熟时，可采用开放式的教学形式，把部分专业课放到社区工作具体业务过程中完成，以培养学生对社区服务、社会工作、以及为人类生命福祉而奉献的价值观。同时，也可帮助学生消化、理解所学基本理论知识，增强社会工作的专业实践技能。4.与省、市、区民政部门、妇联、共青团、残联、医疗、司法、社区等单位联合，为他们定向培养社会工作专业人员，这样做既可保证生源，又可有计划地为用人单位培养专业人才，还可使社会工作专业的毕业生有一个稳定的专业去向。总之，随着社会的发展和人民群众生活水平的提高，对社会工作专业人才的需求日趋迫切，社会需要潜力巨大；而社会工作专业在我国刚刚起步，仍然是一个十分薄弱的办学环节，不同院校均处在同一起跑线上。我们坚信，经过我们的不懈努力，一定能够把我校社会工作专业发展成一个专业方向突出，适应社会需要，毕业生综合能力较强的，高档次的品牌专业。使其在我省乃至西北地区同类专业中达到领先水平，创出第一流的影响和声誉。（二）专业计划的执行1、本专业的人才培养目标定位根据本校“培养厚基础、强能力、高素质的应用型、复合型、创新型人才”的人才培养方向。结合社会工作专业特点，本专业的人才培养定位与要求为：培养构建和谐社会需要的、有基本社会工作理论知识，有较强社会活动、调查、服务和创新能力的一线高级应用型人才，德智体全面发展，面向民政部门、公共服务事业系统。在人才培养要求上，本专业学生要掌握社会工作基本理论和知识，较熟练的社会调查研究技能和社会保障、社会行政管理、社区管理、心理干预等专业能力；要熟练掌握英语语言技能，具有较强的语言与文字表达和人际沟通能力；要了解学科的理论前沿和发展趋势，具有一定的科学研究能力，能在民政、劳动社会保障、卫生、安全、企业、社区、公益团体等领域从事社会工作。2、本专业的培养方案及其执行完善人才培养计划。本专业在2002年招收第一届本科生时，就制定了较为完备的培养方案。近两年，社会工作专业更加重视人才培养计划的修订。本着人才培养方案要体现培养目标，体现知识、能力、素质的协调发展，有利于人文与科学素质的提高，有利于创新能力、实践能力、创业能力的培养，有利于提出问题、分析问题、解决问题能力的培养，有利于学生毕业后的继续发展等精神，在征询相关研究领域的专家意见、结合自身实际情况的基础上，修订形成了2006年新教学计划。进行相配套的课程改革。为实现教学计划中确立的人才培养目标，在加强专业理论知识教学的同时，我们着手开展了一系列教学改革，创新教学形式，如开展双语教学、实施课内教学实践、开设综合能力训练、强化社会实践等，这些教学形式贯彻了人才培养方向，有利于学生素质的全面发展。逐步形成人才培养模式。该模式可以表述为：构建和完善“平台+模块”课程体系，以通才教育为基础，结合专业教育为方向，以实务课程能力训练为突破口，体现“厚基础、宽知识、重能力”的人才培养模式。法学院一直非常重视对本专业教学实施过程的管理、检查、监督，通过每学期的教学检查，召开学生座谈会、听课等措施，找出差距，提出新的要求，保证本专业教学工作的顺利开展，同时坚持选择有相当教学和学术水平、责任心强、实践与教学经验丰富的教师担任本专业的教学。3、课程建设和教学改革逐步形成独特的专业课程体系。这一体系由四个模块组成，第一模块：专业理论课程，培养学生扎实的专业理论功底；第二模块：交叉学科理论课程，传授与社会工作相关的其他学科的理论知识，使学生具有广阔的理论视野；第三模块：专业实训课程，通过专业训练、专业实践等方法，培养学生的实际工作能力，使其具备较强的职业适应性；第四模块：专业研修课程，传授社会工作的前沿理论动态和最新实务发展成果，培养学生研究性思维和创造性思维，使其在未来的职业生涯发展中具有自我更新能力。以课题形式带动教学改革。社会工作专业教师紧紧围绕社会工作教学，在教学实践中不断探索所任课程的结构、体系和教学方法，积极申请、参与教学改革项目，并通过社会调查，召开专家论证会，调整教学计划，探索社会工作专业学生能力素质体系结构，设计实务教学课程，开展实务督导教学等，提高学生解决实际问题的能力。积极采用现代教学技术，结合启发式教学方法，运用多媒体教学的专业课达到90%以上。（二）招生情况2002年至2007年社会工作专业招生计划50名。由于社会工作为国内的新型前沿专业，无论是从社会认知度还是专业自身的发展上来看，还存在很多不足。从我们掌握的资料来看，学生和家长们对此专业的发展前景还是比较陌生。但随着国家建设和谐社会的推进，逐步开始加强社会工作专业人才队伍建设，因此，本专业的发展前景良好。社会工作本科专业在甘肃省和全国都属于新办专业。而社会工作本科专业又属于与国际社会接轨的学科专业，属于与社会未来发展相衔接的超前发展的学科专业。学生和家长对这两个专业的了解程度有限，目前社会对这两个专业的需求量还比较有限，因此，近几年社会工作本科专业的招生情况并不理想。2002年，社会工作本科专业招生计划50名，而实际招生数量只有29名；2003年，社会工作本科专业招生计划50名，而实际招生数量只有43名；2004年，社会工作本科专业招生计划50名，而实际招生数量只有43名；2005年，社会工作本科专业招生计划50名，而实际招生数量只有36名；2006年，社会工作本科专业招生计划50名，而实际招生数量只有36名；2007年，社会工作本科专业招生计划50名，而实际招生数量只有50名；由此可见，社会工作专业在近几年的招生中只有2007年完成招生计划。但从报到率来看，近几年比较稳定，并呈逐渐上升的趋势。我们相信，随着国家大力提倡建设“和谐社会”，大量社会工作人员的需求必将促进本专业的发展，在招生人数及报到率上都会有所提升。二、师资队伍（一）队伍结构与措施自省教育厅批准社会工作专业以来，本专业师资队伍建设稳步推进。社会工作教研室现有专业教师8人，其中副教授2人，占教师总数25％；讲师4人，占教师总数50％；助教2人，占教师总数25％。硕士及以上学位8人，占教师总数100％。35岁以下硕士以上学位6人，占75％。基本形成职称结构、学历结构、年龄结构都比较合理的师资队伍，基本能够满足本专业的教学需求。另有相关教研室兼任教师14人，其中副教授及以上9人，占兼职教师总数64%。由于学校地域限制及全国高等院校中开办社会工作硕士层次的学校还较少。因此，我们现在引进的教师主要是与新办专业相关或相近的其他专业的毕业生，通过进修、培训等方式使这些新老师在上岗前对社会工作专业有了比较深入的了解与研究。今后将努力从国内外引进本专业的科班毕业生，力争专职教师人数达到10人以上。社会专业师资队伍结构一览表专业名称社会工作招生时间2002年9月序号姓名职称年龄学历学位现从事学科专业担任课程备注1王立冬副教授研究生硕士心理学小组工作、个案工作专职2罗屹峰副教授心理学专职3宋丽霞讲师研究生硕士社会学社会学，组织形象学专职4李明讲师31研究生硕士社会学社会工作概论、社区工作专职5陈小娟讲师研究生博士（在读）社会学专业英语专职6马桂芳讲师研究生硕士社会学公务员制度、人类行为与社会环境专职7李晓蓓助教研究生硕士社会学社会调查与研究方法、专职8赵小容助教硕士心理学社会心理学专职（二）主讲教师教学及科研情况1、主讲教师教学情况社会工作专业能够按照专业教学计划开出所有课程，其中多数课程均由教授、副教授、讲师讲授。副教授及以上职称任课比例达到主要专业课程的50专业基础课任课教师职称（1）社会心理学王凤娟副教授（2）社会保障概论马海龙讲师（3）社区建设与管理蒋致洁教授（4）传播学宋丽霞讲师（5）咨询心理学王立冬副教授（6）组织形象学宋丽霞讲师（7）社会工作伦理郭明霞副教授（8）人口社会学邢文婷副教授专业主干课任课教师职称社会学概论蒋致洁教授社会工作概论李明讲师社会调查与研究方法李晓蓓助教社会个案工作王立冬副教授小组工作王立冬副教授社区工作李明讲师社会福利与救济陆建兰副教授社会政策刘选讲师当代社会问题研究赵俊副教授人类行为与社会环境马桂芳讲师西方社会思想史胡金野教授专业技能实践课任课教师职称（1）社区工作实际操作与实践指导邢文婷李明副教授讲师（2）咨询个案分析与督导王立冬赵小荣副教授讲师（3）社会工作专业实习王立冬宋丽霞副教授讲师2、主讲教师科研水平社会工作专业的教师在近四年内发表学术论文48篇；其中在核心期刊上发表有较高学术价值的论文17篇；2004年相关研究课题13项，出版专著7部。通过科研能够较好的促进教学水平，以理论研究为动力，以课堂教学为目标，不断提升本专业的教学水平。3、教授及副教授上课情况专任教师中副教授近三年内每学年为本科生授课均大于100课时。三、教学条件与建设（一）教学基本设施——实验室、试验基地状况社会工作专业建立后，我们广泛联系社会的相关部门，为教学空间的开拓作了很多探索性的努力。目前，已经有多个较为成熟的试验基地，其中包括甘肃省女子劳教所、甘肃省心理卫生协会青少年发展委员会、甘肃省妇联、甘肃省青少年心理卫生热线、甘肃省聋哑学校、兰州市37中、城关区法院少年合议庭等。在相关课程的实践性学习中，学生深入这些实验基地，不但对社会基本状况有了实际的了解，深化了理论知识，而且在实验基地的实际工作中深化了社会工作专业的专业理念，熟练了专业操作技能，对提高本专业学生的实践能力起到很好的作用，也使本专业教学水平在更多样的教学手段实施中快速提高。（二）课程1、教学内容与课程体系改革作为新专业，为了使学生基础知识的学习较为扎实，在借鉴和创新的基础上，为社会工作本科专业设计了既重视理论知识又重视实际能力的培养方案。在此基础上，我们积极推进教学内容和课程体系的不断改革。在专通结合，厚基础、宽口径，培养复合型、外向型与创新型人才观的指导下，专业体系基本形成。本专业要求学生在校期间必须取得总共178学分方可毕业：其中必修课126学分；专业选修课36学分；综合素质课至少取得16学分；与此同时，学生必须参加规定的全部教学实践活动，并取得相应的学分，其中，社会调查2学分，专业实习2学分，毕业实习4学分，毕业论文4学分。课程体系包括了三大课程平台和在此基础上建立的两个模块：三大课程平台包括公共基础课、学科基础课和专业基础课,分别占课程总量的38.20%、20.22%、12.36%。；两个选修课模块是专业方向选修课和综合素质选修课,专业方向选修课占课程总量的20.22%，涉及社会工作专业的各分支学科和专业领域；综合素质选修课，涉及专业技能和其他相关学科多方面的课程，有人文科学、社会科学、自然科学、艺术等四大知识模块，占学分总数的8.99%。其中专业实践教学课程占教学计划总量的6.74%，配合理论教学提高了学生的实务技能。课程总体设置状况如下：（1）公共基础课：马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、思想品德修养与法律基础、中国近现代史纲要、形势与政策、大学英语、当代世界经济与政治、逻辑学、基础数学、中国语文、计算机基础、体育等13门课程，共计68学分。（各门课程学分分配参见教学进度计划表）（2）学科基础课：社会学、西方社会思想史、心理学导论、公共管理学、社会工作与民法实务、组织形象学、人口社会学、社会保障概论、咨询心理学、社会政策、人力资源管理与开发、社会心理学等12门课程，共计36学分。（各门课程学分分配参见教学进度计划表）（3）专业基础课：社会工作概论、社会调查研究方法、中外社会保障制度史、社区工作、社会个案工作、小组工作、社区工作实际操作与实践指导、小组个案分析与督导等8门课程，共计22学分。（各门课程学分分配参见教学进度计划表）（4）专业方向课：青少年问题与行为矫正、性别问题研究、人类行为与社会环境、社会中介与组织管理、贫困与发展、国家公务员制度、公共行政、社区建设与管理、社会工作伦理、当代社会问题研究、专业英语、组织行为学等12门课程，共计24个学分；专业实践教学环节12学分。（各门课程学分分配参见教学进度计划表）（5）综合素质课,至少修够8门,并取得16学分。（各门课程学分分配参见教学进度计划表）从总体上看，新专业设置以来我们不断探索课程体系的科学化设计，专业课程体系总体思路较为清晰，结构相对合理，具体教学计划和配套措施有力，教学效果日益提高。在合理设置课程体系结构的基础上，我们积极推进课程建设，努力实施优秀课程评估制度、基础课程师生共建制度和精品课程申报建设制度等，并设立专业课听课评课计划，对教学水平的快速提高提供了支持。2、教材建设与成效社会工作专业开设以来，我们十分重视教材建设。学校为了保障教材建设工作的顺利推进，建立了完备的组织保障机制。学校制定了《兰州商学院教材选用、编写、出版的暂行规定（修订）》、《兰州商学院关于进一步加强教材管理工作的试行办法》、《兰州商学院关于进一步加强对自编教材、讲义规范管理的有关要求》，2007年，学校就开始建设“五名”工程，对教材工作给与很高重视。在健全教材建设组织机构的基础上，专业教师积极引进国外原版教材和国家先进教材。一般情况下，专业课程都要求使用国家“面向21世纪课程教材”、“十五”国家重点教材和教育部教学指导委员会推荐教材、近三年出版的高质量的新教材和原版教材。近年来，随着全国社会工作专业教材的发展，我们保持90%以上课程使用近三年出版的专业教材。3、教学方法与手段改革在信息化教学的理念指导下，为调动学生的学习积极性，提高教学质量，本专业教师非常重视教学方法与手段的改革。（1）将理论课程融合在多样的教学形式中，加强专业课程学生的应用和操作能力。鉴于社会工作专业的培养目标，教师在课程教学中部同程度地贯穿了案例教学、专业实验室教学和结合专业实习的督导教学等多样的教学方法。加强案例教学，通过典型案例，组织学生分析、研究、讨论，提高学生分析和解决问题的能力；采用启发式、讨论式的课堂教学方法，调动学生的学习主动性和积极性。既提高学生对专业理念的深化和专业知识的应用，也能有针对性地对学生的发展方向提出相关的意见。（2）加大专业实践课程的比例，让学生在实际操作中深化专业理念和知识。在专业实习中，通过固定的实习基地的建设，结合专业深入女子监狱、社区等相关机构进行社会工作实务的演练，为学生今后实际进入职业角色作理论和能力的准备。（3）开展多方向的课外教育。将课堂教学与课外活动相结合，通过请进来和走出去的办法，调动教与学的积极性。为了培养学生的自学、独立分析问题及科研能力，充分利用高校学习资源，积极创造良好的学习氛围和条件，本专业的学生在完成课堂学习的同时，还参加多种形式的课外教学安排，如参加经典著作选读、专题讲座、学术报告、案例讨论、演讲与口才、法律知识竞赛等各种课外活动。根据条件，学生还在教师指导下进行一定的科研工作、社会活动等，以锻炼才干，培养能力，提高素质。（4）在实现教学方法多样化的同时，我校重视现代教学手段的利用。学校专门组织力量对教师进行现代教育技术手段利用的培训。作为新兴专业，其前沿性和信息量使我们积极鼓励教师从事教学课件的开发与研制，并提供必要的支持。如由学校安排专项工作对多媒体课件开发提供支持，由专业部门如技术中心提供技术支持，由教务管理部门、后勤部门等提供其他必要的支持。近几年教学课件的研制达到了较高水平，本专业教师100%可以进行多媒体教学。（5）双语教学。社会工作专业在教学中不断鼓励青年教师进行双语教学，为了开设双语教学课程，我们在引进和培养两个方面下了功夫。对已承担专业课的教师进行英语教学的鼓励，专业教研室先后引进了硕士毕业生5名，具有良好的英语基础，加上法学系现有的双语教学教师两名，其中有3人实际开设专业英语的教学工作，占教师人数的20%。（三）实践教学1、实践教学内容与体系为培养市场需要的知识和能力复合型人才，本专业非常重视实践教学环节的设计，按照教学计划规定：（1）学生在校期间，必须按规定参加军训、入学教育、生产劳动、社会调查、专业实习、毕业实习、毕业论文撰写及答辩、毕业教育等各项教学实践活动，并取得相应的考勤评语和学分。各项教学实践活动的缺席者，按照学生学籍管理有关规定分别做出处理，包括限期补做或以零分计算。（2）本专业的社会调查安排在第四学期结束后的暑假；专业实习随具体课程时间安排在第五和第六学期,集中安排在第七学期的14—18周；毕业实习和毕业论文集中安排在第八学期，毕业论文提纲必须在第七学期结束前提交系部，共15周。（3）本专业学生的社工实践、专业实习、毕业实习和毕业论文撰写及答辩、毕业教育等项教学实践活动，要在建立和稳定实习基地的基础上，严格规范执行，保证学生具有较高的专业素质的实践能力。（4）本专业的学生独立发表论文、参加实际工作表现突出取得奖励、工作产生了明确经济、社会效益的设计、策划等成果，均可取得一定的实践性奖励学分，实践性奖励学分可以等量替代专业选修课学分（独立或第一作者发表论文一篇，地级刊物1学分，省级刊物2学分，国家级刊物4学分，第二作者减半；独立获得的工作奖励，地级奖励1学分，省级奖励2学分，国家级奖励4学分；有明确经济、社会效益的设计、策划等视具体影响情况处理）。在实践课程和实习课程的教学上，我们的整个实施情况是：（1）在课堂教学过程中，我们在借助光盘、图片等多媒体技术和资料、以及运用角色扮演、情景教学、参与式教学等先进的教学模式完成实验课程教学的同时，还以学校的心理健康教育中心为基地，组织学生实地见习，并配置专业督导老师进行督导。（2）鉴于社会工作专业突出实践性这一专业特点，我们通过与相关部门的合作，完成实验和实习的教学任务。例如，与拱星墩街道办事处、山字石社区建立了社区工作的实习基地；与甘肃省女子劳教所建立帮助帮教的合作关系；建立了兰州市聋哑学校、兰州市37中学等固定实习基地。（3）积极参与社会公益事业活动，例如在“世界精神健康日”、“反对家庭暴力日”、“大学生心理卫生与健康日”以及“远离毒品，健康生活”等社会公益宣传活动中，我们的学生以实际行动实践了作为社会工作者的实际工作和角色。总体上来讲，有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的近70%，在教学中赢得了学生的良好的评价。2、实验室开放目前，由于新专业起步不久，各项硬件设施还在逐步的论证和申报中，专业在2004年和2007年向学校提出论证和申请报告，报告详细论证了专业实验室所需的硬件设施的核算结果及设计要求，并从专业的角度对实验室的具体设置进行了细致的研究。四、质量与效果（一）质量控制兰州商学院经过20多年本科教育的发展，形成了完善的教学运行管理制度。在关于教学计划管理、关于教学运行和质量管理、关于教学建设管理、实践教学管理等多个方面全方位地对教学建设和管理工作进行了规范，并在实际贯彻中狠抓落实，严格遵循，近几年来收到了明显的成效。学校和所在二级学院对新增专业的教学管理十分严格，从各方面直接提供全面支持。在管理中，我们重点抓了以下几方面的工作：严格执行学校教务处各项教学运行管理制度；根据学校相关制度的规定，严格运行了同行的听课评课制度和学生评教制度；根据各种奖评制度和管理规定，不断完善教师和学生的考评制度；着力教学改革和建设并行，建立健全每门课程的教学大纲和课堂教学制度；在学校教学运行管理制度的基础上细化相应的执行细则，比如优秀教学奖的评估细则、开设新课和新开课的奖励细则、教研室管理规定；（二）教学管理人员教学管理人员包括院（系）党总支书记、行政副院长、办公室主任、教学秘书、党总支秘书以及团总支书记。法学院的教学管理人员责任心强、素质高，在具体的教学管理活动中，从师生身边的具体事项出发，本着为师生服务的宗旨，在各自的工作岗位上尽他们的最大努力，做好相关的本职工作。1、素质学校针对专业建设的要求，为快速提高新专业的教学水平，配备了一支高素质的管理队伍，在实际工作中，各部门密切配合，协调一致，展现出良好的管理素质和工作作风。在日常管理当中，及时传达上级部门的通知精神，做到上情下达、下情上达，保证政令畅通，使广大教师及时准确地掌握了解学校的大政方针。姓名性别出生年月学历职称所属部门江合宁女研究生教授法学院包哲钰男硕士在读副教授法学院史正保男本科副教授法学院王立冬女硕士副教授法学院靳越男本科副教授法学院张桂芝女硕士副教授法学院王斐弘男本科副教授法学院何立慧男硕士讲师法学院谢丹男硕士讲师法学院陈其斌男博士讲师法学院李明男1976硕士讲师法学院宋丽霞女硕士讲师法学院潘宏女本科实研法学院2、教学研究在多年的管理教学实践中，管理人员积累了一整套科学的方法和理论，形成了落脚于实践，善于解决实际问题的科研氛围。2002～2005年教学管理人员科研成果统计表年度专著（部）编著或教材（部）发表论文（篇）国际学术期刊及海外学术刊物论文国家核心期刊论文省级以上刊物2002年213202003年12392004年11172005年小计合计251736（三）学生的业务素质在新专业建设以来，在我们对教学逐步探索和改革的基础上，形成了学生相对较好的专业知识技能。我们将学生基本理论与基本技能教育与训练作为教学的重要任务。本着厚基础、宽口径的原则，修订本科教学计划，培养学生的综合素质。与此同时，我们配合学校出台了许多教育教学改革举措，切实提高学生基本理论水平与基本技能。例如，加大了课程建设的力度，课程总数以及选修课门数明显增加，尤其是课程体系中的专业方向选修课和综合素质选修课，为拓宽学生的基本理论和技能提供了宽厚的平台；同时我们加强了大学英语和计算机等课程的技能教学改革，为学生的专业学习奠定了良好的基础。毕业的2007和2006两届学生，毕业证和学位证授予率为100%。2007届学生考上本专业硕士研究生5人，占班级总人数的比例为12%，全部考取国家211工程学校，专业呈现多样化趋势。2007届学生李智远同学赴香港进行专业交流，获香港恺撒克基金会支援项目基金，在全国只有30所学校的30个学生获得这一基金的支持。在全国大学生“挑战杯”科技学术作品比赛中，分别有2006届学生郑晓峰和2007届学生任建平两位同学的作品获三等奖。由于地处西北地区，英语教学总体水平的落后，社会工作专业学生的四级通过率最高是2007届毕业班，达到65%，2006届毕业生达到38%。目前在校学生正在为进一步的突破而努力。在综合训练方面，社会工作专业同学组织了社会工作协会、幻化论坛、学生读书月、世界心理健康日、商学院心理健康教育月系列活动等，深入甘肃省红十字协会担任社工，进入山字什社区、拱星墩社区协助社区服务。在诸多的社团活动和社会工作中表现出很好的专业素质和专业技能，得到社会广泛的好评。这些成绩的取得，充分表明社会工作专业的学生在基本理论与基本技能上表现出较好水平，对今后的专业发展是很好的一个起步。（四）毕业论文或毕业设计为了保证社会工作新专业毕业论文选题的性质、难度、份量以及综合训练符合培养目标要求，学校制定了《兰州商学院关于本科生毕业论文（设计）工作的规定》，要求毕业论文的选题符合专业培养目标，反映学科前沿，具有鲜明的时代性，能够紧密结合学科与专业优势，用所学知识分析、解决这会工作中的实际问题，具有一定的理论和应用价值。我们一贯坚持毕业论文“一人一题”，要求选题难易适度，论文能综合反映学生专业知识的综合应用能力。在毕业论文选题过程中，由教师出参考选题和学生与教师协商选题相结合。学校规定在第七学期末进入论文工作阶段，由院系组织教师推出选题供学生参考，学期末确定选题，进行开题报告。实践表明，我校学生毕业论文选题基本上达到了学校的要求。近年来，我校越来越重视毕业论文写作的规范化。要求学生毕业论文要在理论分析的基础上，注重数据和资料的收集，尤其提倡学生采用实证研究方法，解决实际问题。同时，学校从严治学，严格学术规范，对论文核心内容网上搜索，以防止和杜绝抄袭行为。在毕业论文成绩评定上，学校相关部门制定了详细的评分标准。我们对本科生的